雍玉梅

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展過程中，德育教育工作越來越重要。在高中德育教育開展過程中，必須要根據(jù)國家對(duì)德育工作的要求全面開展，班主任作為班級(jí)的管理者以及教育者，要對(duì)現(xiàn)階段高中德育教育開展中的問題進(jìn)行分析，綜合實(shí)際狀況探究有效的優(yōu)化方式與手段。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 德育工作

德育工作是高中校園文化建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，德育工作有效開展可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。作為高中班主任，要重視學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、分析現(xiàn)有工作的不足、探究有效的解決模式與手段、為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中德育工作的問題與不足

在整體上來說，高中德育教育工作初見成效，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步傳統(tǒng)德育教育模式已無法滿足學(xué)生實(shí)際狀況。尤其是在網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展過程中，隨著教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有德育工作開展中存在的問題也逐漸凸顯，其具體如下：

（一）德育工作教學(xué)模式缺乏新意

德育教育是一種輔助教學(xué)模式，意在塑造學(xué)生品質(zhì)，提升學(xué)生德育能力，使學(xué)生樹立正確思想觀念，提升學(xué)生綜合能力。但是傳統(tǒng)德育教育以說教為主，教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，德育教育效果不佳。

（二）教學(xué)觀念過于陳舊

高中校園的德育教育可以有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，這是不爭事實(shí)。但是現(xiàn)有的德育觀念過于陳舊，無法滿足當(dāng)前學(xué)校德育的實(shí)際需要。教師在實(shí)際的教學(xué)中都只注重對(duì)抽象的道德理論、道德原則的傳授而忽略了學(xué)生所能接受的程度和內(nèi)化的效果，無法真正的提升學(xué)生德育能力以及品質(zhì)。

二、高中班主任德育教育的優(yōu)化方式

德育教育活動(dòng)具有主動(dòng)性、潛隱性、以及雙向互動(dòng)、全面開放的特征。班主任必須要有全新的教學(xué)觀念、對(duì)高中德育教育進(jìn)行深入分析、系統(tǒng)剖析、探究有效的優(yōu)化方式與手段。

（一）樹立人本主義德育管理理念

傳統(tǒng)德育就是以講授式為主的灌輸理念，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念以及個(gè)性發(fā)展的重視。而現(xiàn)階段德育教育就是要加強(qiáng)德育主體的參與、選擇以及消化。

對(duì)此，班主任在德育教育開展過程中，要倡導(dǎo)開放、自由、溝通，充分尊重學(xué)生，利用引導(dǎo)、啟發(fā)以及互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)等方式理解德育知識(shí)，進(jìn)行道德判斷。

（二）整合學(xué)科資源，重視德育教育

德育與各個(gè)學(xué)科有著密切的關(guān)系；作為班級(jí)的管理者、學(xué)?；顒?dòng)的組織者，學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任在實(shí)踐中可以綜合實(shí)際狀況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式分析學(xué)生具體狀況，將德育教育與各科知識(shí)進(jìn)行有效融合，科學(xué)設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生在了解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化德育能力以及水平，讓學(xué)生真正做到身臨其境，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到思想教育。首先，教師要將教學(xué)知識(shí)與德育教育進(jìn)行有效融合，對(duì)學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，加強(qiáng)德育教學(xué)與各科教學(xué)的契合度，把德育教育與各科教學(xué)特點(diǎn)充分融合起來，根據(jù)具體狀況合理設(shè)定內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)造出特定的情景來滲透德育教育；也可以充分的利用多媒體教學(xué)，播放短片，增強(qiáng)學(xué)生自身的辨別能力，進(jìn)而提升學(xué)生的道德水平。其次，高中班主任可以開展有關(guān)德育的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育理念。同時(shí)，教師可以組織一些德育題材的朗誦比賽、作文比賽、組織開展文藝匯演以及辯論賽繼而提高學(xué)生的德育認(rèn)知能力，可以組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件分析，這樣可以在無形之中提高學(xué)生的德育品質(zhì)。最后，在德育教育中，教師對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分析，解決存在的各種問題，強(qiáng)化引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）基于教學(xué)理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式與手段

綜合高中校園具體狀況，分析學(xué)生心理狀況，了解學(xué)生思想觀念，有組織的開展德育教育，提升學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知與了解，梳理正確的觀念，構(gòu)建完善的與學(xué)校相吻合的德育教學(xué)系統(tǒng)，綜合心理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)性等各個(gè)方面的知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)能力，完善、改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，在根本上提升學(xué)生的思想道德觀念。例如，在實(shí)踐中可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解身邊先進(jìn)事跡、發(fā)掘同學(xué)的道德閃光點(diǎn)等等；在一些具有教育意義的節(jié)假日中要組織開展各種活動(dòng)，在重陽節(jié)組織同學(xué)去敬老院、清明節(jié)組織掃墓；組織開展具有教育意義的辯論、演講比賽，喚醒學(xué)生們的愛國情懷。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建德育網(wǎng)站

班主任要綜合高中學(xué)生的具體狀況、思想狀況、興趣愛好建立德育網(wǎng)站，組織開展各種德育專題活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生溝通交流提供平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)的宣傳，為德育教育提供豐富的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化引導(dǎo)。例如，在德育活動(dòng)中，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校德育活動(dòng)具體狀況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過與學(xué)生溝通，制定一個(gè)完善的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中滲透德育教育。

（五）整合三方資源，提升德育教育實(shí)效性

家庭作為學(xué)生思想品德塑造的主要渠道，直接影響學(xué)生的成長與發(fā)展。班主任在德育教育過程中必須要整合資源，具有全局思路，將家庭、學(xué)校以及社區(qū)等力量進(jìn)行整合，構(gòu)建一個(gè)基于學(xué)校、家庭以及社會(huì)共同參與的德育教育環(huán)境。在實(shí)踐中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為載體，構(gòu)建家長以及社區(qū)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)督，相互溝通，實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充、完善以及優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在根本上提升高中德育教育質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

班主任在進(jìn)行德育教育工作開展過程中，必須要明確自己的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)校、家長以及學(xué)生的溝通，綜合互聯(lián)網(wǎng)特征，組織開展各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的德育品質(zhì)，提升班級(jí)德育管理效果、分析現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，要明確班級(jí)德育教育的重要性，綜合學(xué)生的心理狀況等因素，探究優(yōu)化模式，在根本上克服各種不良狀況，構(gòu)建良好的環(huán)境與氛圍，進(jìn)而為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

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