“就在啟程的時(shí)刻，讓我為你唱首歌，不知以后你能否再見(jiàn)到我，等到相遇的時(shí)刻，我們?cè)俪@首歌，就像我們從未曾離別過(guò)?！彪x開(kāi)支教學(xué)校的時(shí)候，孩子們唱著這首歌給我道別，我禁不住淚流滿面……
　　支教一直是我在大學(xué)的愿望之一，我希望能夠用自己學(xué)到的東西幫助更多的學(xué)生。這次，我終于如愿以償，得到了一個(gè)支教機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月多的精心準(zhǔn)備和一夜的車程，我們的支教團(tuán)隊(duì)終于到了支教的目的地——內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東一中。在這里的將近半個(gè)月的時(shí)間，我深深地體會(huì)到了做老師的魅力以及國(guó)家對(duì)各地區(qū)教育的大力支持，同時(shí)也對(duì)支教學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)生活和支教活動(dòng)本身進(jìn)行了思考，收獲頗豐。
　　我們這次支教的活動(dòng)內(nèi)容很豐富。我們不僅僅講授課程，還擔(dān)任班級(jí)的副班主任職務(wù)，幫助班主任管理班級(jí)。作為高二7班的副班主任，7班的孩子們給我的感動(dòng)和震撼讓我終身難忘。一開(kāi)始，進(jìn)班看自習(xí)是一種新鮮的體驗(yàn)，到后來(lái)就變成是一種責(zé)任，一天不看到這些孩子，我就放心不下。要走的那幾天，我竟然有一種害怕的心情，害怕面對(duì)和這些孩子的離別，害怕再也不能幫助他們了。7班的班主任告訴我，老師這個(gè)行業(yè)是一個(gè)有感情的行業(yè)，老師要真的把學(xué)生當(dāng)成孩子來(lái)看待，望“子”成龍，望“女”成鳳，而且不求回報(bào)。老師把人生的歷練和課本上的知識(shí)醞釀加工，然后毫無(wú)保留地教給學(xué)生，恨不得把自己知道的一切都教給孩子。很多曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師的人，也許以后會(huì)從事各種其他行業(yè)，但是他們最喜歡的稱謂還是老師，因?yàn)槔蠋熓菬o(wú)私的、奉獻(xiàn)的、真實(shí)的。而我之前自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候?qū)蠋煹睦斫膺€是不夠深入的。這次支教的經(jīng)歷，也讓我從一個(gè)全新的角度來(lái)了解老師，深深體會(huì)到老師“學(xué)為人師，行為世范”的風(fēng)尚。
　　除了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解，我對(duì)我們國(guó)家的教育狀況也有了更深入的了解。來(lái)支教之前，我查了很多支教的資料，很多的文章都在說(shuō)自己支教的地方學(xué)習(xí)環(huán)境很差，沒(méi)有教室等等，我不否認(rèn)有這樣情況的存在。但是在國(guó)家的支持和各方的努力下，支教學(xué)校的環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。比如在我支教的林東一中，指導(dǎo)老師告訴我們，巴林左旗是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣，每年都會(huì)在教育方面投入很多資金，校園內(nèi)正在加固的兩棟教學(xué)樓就得到了國(guó)家的大力支持。另外，在和校長(zhǎng)座談的時(shí)候，我們了解到，巴林左旗在發(fā)展新城，林東一中作為該地區(qū)最好的高中將遷到新校區(qū)，這樣能夠更好地把縣城的居民區(qū)、生活區(qū)轉(zhuǎn)移到新城，有利于新城的建設(shè)和發(fā)展。由此可見(jiàn)，當(dāng)?shù)氐慕逃呀?jīng)得到很好的重視，并且已經(jīng)成為林東縣城發(fā)展的重要力量。
　　支教的日子是快樂(lè)的，我感覺(jué)自己仿佛又回到了高中時(shí)代。在享受這種單純的快樂(lè)的同時(shí)，我也在思考著高中的學(xué)習(xí)和大學(xué)生支教活動(dòng)。
　　支教期間，指導(dǎo)老師給我說(shuō)的最多的是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪莵?lái)自高考的壓力，但高二的學(xué)生因?yàn)殡x高考還有兩年，所以就出現(xiàn)了壓力不足，動(dòng)力也不足的被動(dòng)局面。學(xué)生對(duì)大學(xué)很向往，但是又不知道大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)究竟是什么樣。他們對(duì)大學(xué)的了解更多的是從學(xué)校和以大學(xué)生活為題材的青春偶像劇中獲得的，比較零散和片面。比如，學(xué)生會(huì)問(wèn)我大學(xué)里面有打架的嗎，每個(gè)人都談戀愛(ài)嗎之類的問(wèn)題。所以學(xué)生雖然對(duì)大學(xué)很向往，但是沒(méi)有具體的目標(biāo)和方向，都很迷茫。其實(shí)我認(rèn)為這不是一個(gè)個(gè)性的問(wèn)題，而是大多數(shù)高中生都面臨的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的動(dòng)力單一地來(lái)自高考的壓力。教師、學(xué)校、家長(zhǎng)各方面都用高考的壓力來(lái)壓制孩子們除學(xué)習(xí)以外的其他想法，這樣的高中學(xué)習(xí)其實(shí)是沒(méi)有真正的動(dòng)力的。人生是一個(gè)活到老、學(xué)到老的過(guò)程，高中學(xué)習(xí)只是這個(gè)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分。高中更多的是讓我們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)，接下來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)是讓我們學(xué)會(huì)怎樣去生活。只有學(xué)生主動(dòng)地去追求自己想要的人生，才能讓處在高中階段的學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也就解決了中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。
　　讓高中生更好地了解大學(xué)，這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的事情其實(shí)是高中老師和學(xué)校給不了的，而這恰恰是現(xiàn)代支教的大學(xué)生比較容易做到的。之前我了解到很多支教的大學(xué)生所教的課程并不是自己的專業(yè)，這樣對(duì)大學(xué)生自身和高中生都是不公平的——支教大學(xué)生教授的不是自己擅長(zhǎng)的課程，因而沒(méi)有太多的自信，而高中生得到的也不是最好的專業(yè)教學(xué)。大學(xué)生是經(jīng)歷過(guò)高中生活和大學(xué)生活的，可以較全面地教給在校高中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)真實(shí)的大學(xué)生活。我自己在支教的過(guò)程中了解到，學(xué)生其實(shí)非?？释玫疥P(guān)于大學(xué)的信息。因此在班會(huì)中，我用了相當(dāng)多的時(shí)間來(lái)展示大學(xué)生活，把我們支教大學(xué)生的大學(xué)經(jīng)歷用視頻、照片、聊天等方式展示給他們。事實(shí)證明效果非常好，很多孩子在給我的留言里說(shuō)他們更加真實(shí)地向往大學(xué)，自己要更加踏實(shí)地學(xué)習(xí)，進(jìn)入自己理想的大學(xué)。這樣的做法，在支教中是很合理的。
　　盡自己的所有努力只為看到孩子們的笑臉，這種不求回報(bào)的精神是教師的真正內(nèi)涵，愿他們永遠(yuǎn)懷著這種純潔的夢(mèng)想去尋找自己的幸福。這次支教活動(dòng)讓我看到了自己的過(guò)去，思考自己的未來(lái)，也明白付出從來(lái)都不會(huì)孤獨(dú)。
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本煼洞髮W(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院）
　?。ㄘ?zé)任編輯：馬瀟