人類正在步入一個以智力資源為主要依托的知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的核心是“創(chuàng)新”。諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授說過，中國學生解決問題能力強，而提出問題能力差，因而缺乏創(chuàng)造性。究其原因是我們的教育問題，是我們在教學中沒有注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
　　一、中學生地理創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想策略
　　1.強化課程意識。地理課程標準是地理教學的主要依據(jù)。課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合，課程不再是靜止的知識載體，而是教師、學生共同探求新知識這一動態(tài)過程的載體。教學不再只是教師忠實地實施計劃、教案，而是要創(chuàng)新和開發(fā)。每個學生都可帶著自己的體驗、帶著自己獨特的感受在課堂上進行交流。在這一過程中，學生可以從同學身上、教師身上獲取更多的知識和見解。
　　2.改變教材觀念。不同的教材觀導(dǎo)致教師在教學實踐中構(gòu)建和培養(yǎng)不同的教學方式和學生的學習方式。在新的一輪課程改革中，教材的多樣化使教材作為教學中唯一的地位日益動搖，教材的功能由“控制”、“規(guī)范”教學向“為教學服務(wù)”轉(zhuǎn)變，僅是作為參考素材而已。這樣教師就能有時間創(chuàng)造性地研究教學內(nèi)容和方法，有目的地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
　　3.轉(zhuǎn)變教學理念。地理創(chuàng)新是指學生在地理學習和實踐中，提出新穎、獨特的地理觀念、建議和設(shè)想，采取新的方法，尋找新的途徑。對中學生而言，做一道習題，能一題多解、一題多變，能獨立求解、探索新法，就是創(chuàng)新。所以教師要整體把握課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，選擇學生感興趣的內(nèi)容，通過設(shè)計真實、具有挑戰(zhàn)性、開放的問題情境，引導(dǎo)學生提出質(zhì)疑、進行調(diào)查，參與探究、思考。
　　二、中學生地理創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
　　中學地理教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？在十幾年的教育實踐中，筆者以為，關(guān)鍵在于課堂上準確有序的引導(dǎo)，具體應(yīng)做到以下幾點。
　　1.多激勵、活課堂。中學生正處在成長發(fā)