一、政治教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念
　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)。教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的“容器”。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師合理、有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、快樂。要提高政治課堂教學(xué)效率，政治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；由局限于課堂的封閉性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又提高能力的教學(xué)。
　　二、政治教師要勇于改革課堂教學(xué)模式
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用，還適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的完整性，要求每堂課都按這些步驟安排教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺一不可，而且對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，成了教條主義，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況，合理、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。
　　三、政治教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)
　　首先，課前復(fù)習(xí)要做到“精練”和“實(shí)用”。所謂“精練”，就是該復(fù)習(xí)的就安排復(fù)習(xí)，不該復(fù)習(xí)的就不安排復(fù)習(xí)。所謂“實(shí)用”，就是復(fù)習(xí)的知識(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知起作用，要能解決新授教學(xué)中的實(shí)際問題。
　　其次，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，進(jìn)而讓學(xué)生去研究這些問題，通過探究、分析、討論等一系列教學(xué)活動(dòng)，直到問題解決。
　　再次，問題的解決要體現(xiàn)“探究”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生解決問題要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的“自主探究”。學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師在課堂上就是起點(diǎn)撥、“導(dǎo)航”作用，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的合作探究中使學(xué)生自己解決問題。
　　最后，知識(shí)的鞏固要注重及時(shí)和高效。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必不可少的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)應(yīng)及時(shí)，做到邊學(xué)邊練、邊練邊反饋，每學(xué)完一個(gè)新知識(shí)，就要及時(shí)安排練習(xí)，讓學(xué)生掌握了前一個(gè)知識(shí)后，再學(xué)下一個(gè)知識(shí)；還要高效，要達(dá)到高效的練習(xí)效果，習(xí)題就必須精心挑選，練習(xí)的內(nèi)容要緊扣住知識(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)。
　　四、政治教師要積極構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系
　　蘇霍姆林斯說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！苯虒W(xué)應(yīng)該在非常融洽的、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氛圍中進(jìn)行。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的占有者、傳授者，是絕對(duì)的權(quán)威，處于完全主動(dòng)的地位，課堂教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技能、培養(yǎng)技巧，而學(xué)生則成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。教學(xué)過程是一種單向傳輸，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。課堂氣氛顯得死板、單調(diào)，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，課堂教學(xué)的效果非常差。而真正意義上的教學(xué)應(yīng)是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索、認(rèn)真思考、主動(dòng)提問、質(zhì)疑解疑，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率就會(huì)大大提高。
　　五、政治教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
　　隨著信息時(shí)代的到來，多媒體為課堂教學(xué)提供了許多有利的資源?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，能有效地增大每一堂課的容量；減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在一節(jié)課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過投影儀，同步將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
　　總之，要提高政治課堂教學(xué)效率，我們政治教師就要在課堂教學(xué)中，制定準(zhǔn)確的目標(biāo)，開放教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，不斷探索，不斷總結(jié)，朝著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目標(biāo)努力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效