課堂教學(xué)有效性是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。而目前我市地理學(xué)科在中考中所占分值很低，學(xué)校、家長、學(xué)生都不重視，初中地理成了可有可無的“副科”，再加上農(nóng)村教學(xué)條件有限、地理教師素質(zhì)不高、農(nóng)村學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致初中地理教學(xué)舉步維艱，課堂教學(xué)效果很不理想。解決這一難題的唯一途徑就是提高地理課堂教學(xué)有效性。
　　一、讓學(xué)生認(rèn)識地理學(xué)科重要性，使學(xué)生“想學(xué)”
　　許多學(xué)生認(rèn)為地理是“副科”，學(xué)不學(xué)問題不大，臨時抱佛腳突擊一下，考試就能過關(guān)。為了改變學(xué)生的這種觀點，每學(xué)期開學(xué)伊始，筆者都會精心準(zhǔn)備一堂序言課，讓學(xué)生認(rèn)識到地理并不是有些學(xué)生所說的“副科”，而是一門非常實用的學(xué)科。地理也并不是簡單背背就能掌握的，地理占著個“理”字，只有理解了才能牢牢掌握。在序言課上教師要讓學(xué)生認(rèn)識和體會到地理學(xué)科的價值和作用，使其擺正地理學(xué)科的位置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，增強他們喜愛這門學(xué)科的思想意識，使他們“想學(xué)”。
　　二、營造和諧師生關(guān)系，使學(xué)生“愿學(xué)”
　　課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動，要想使學(xué)生愿意學(xué)地理，就必須營建和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師要用鼓勵的目光、贊許的微笑，表示出對學(xué)生的關(guān)心和熱愛，用真情去激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生差異，變批評為激勵，把信任的目光投向每一位學(xué)生。寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，營造這種氛圍可以把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置上去，學(xué)生也就敢于交流、樂于交流。課后教師要積極參與學(xué)生的文體活動，多與他們交談，時間一長教師與學(xué)生之間的感情就會拉近。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會愿意學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。
　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”
　　郭沫若說，興趣出勤奮，興趣出天才。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？
　　1.用豐富的地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理知識內(nèi)容豐富，包羅萬象。而“追新求異，探索自然奧秘”是人類的本性。初中學(xué)生正處于成長階段，具有旺盛的好奇心和求知欲。在教學(xué)過程中，教師要博覽群書，廣泛涉獵多學(xué)科的知識，在學(xué)生面前展示無奇不有的大千世界，滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活離不開地理，地理源于生活。生活中地理無處不在，無時不有。從現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象和地理事物入手，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理的重要性，又有助于他們運用所學(xué)的地理知識來解決現(xiàn)實生活中的地理問題。例如，“為什么我們的作息時間要變動，夏季放學(xué)晚而冬季放學(xué)早？”學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)驗回答：“夏季白晝時間長而冬季白晝時間短?！边@樣一來，學(xué)生會覺得地理就如同身邊常見的事象一般鮮活、親切，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)好地理的信心。
　　四、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“易學(xué)”
　　教育家陶行知說過，我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。古語說，授之以魚不如授之以漁。因此，在教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常重要的。
　　1.教會學(xué)生自學(xué)。教會學(xué)生獨立思考，將使學(xué)生終生受益。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納等方法傳授給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。如果我們地理教師都能把“金鑰匙”交給學(xué)生，讓他們自己去開啟知識的大門、發(fā)掘知識的寶藏，就會使學(xué)生變被動接受為主動探索。這樣既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
　　2.教會學(xué)生記憶。初中地理學(xué)科中有許多知識需要記憶，而且還有許多內(nèi)容要準(zhǔn)確地落實到地圖上，這就需要教師認(rèn)真研究教材，教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，如諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、歌謠記憶法等。在地理教學(xué)中巧用語言藝術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生記憶，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　（1）諧音記憶。如講“俄羅斯亞洲部分的三條河流及共同注入的海洋”時，很多學(xué)生就是記不住這三條河流的名稱。我便利用諧音編了一句話：“一想到要畢（鄂畢河）業(yè)（葉尼塞河）了（勒拿河），我就像吃了冰（注入北冰洋）塊一樣”。課堂頓時沸騰了，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中快樂地記住了這三條河流。
　?。?）聯(lián)想記憶。如中東地處“三洲五‘?！敝兀@里的五“?！睂W(xué)生常常記錯位置，于是我便開動腦筋想起一辦法。上課時，拿著一個剖開桃子說：“里面是黑的、中間是紅的啊，對嗎？”學(xué)生都說：“是啊。”接著我就教學(xué)生按從內(nèi)向外的順序，從最里面的里海開始記憶“里（里海）面是黑（黑海）的、中（地中海）間是紅（紅海）的啊（阿拉伯海）”，這樣學(xué)生在哈哈大笑中記住了這五個“?！钡奈恢?。
　?。?）歌謠記憶。歌謠通俗易懂、言簡意賅、句式整齊，讀起來瑯瑯上口、聽起來津津有味，很便于記憶。因此，用歌謠不僅可以幫助學(xué)生記憶知識點，還可以有效地增強課堂學(xué)習(xí)氣氛。所以在平時的教學(xué)中，教師要注意收集和自編一些歌謠。如學(xué)習(xí)“黃河的治理”時，可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤寒河道高筑壩，造成懸河飛天外”。
　　3.多給學(xué)生動嘴、動手的機會?！拔铱戳?，我忘了；我說了，我記住了；我動手做了，我明白了?！北M量讓學(xué)生動嘴、動手，增加學(xué)生思考的機會，提高學(xué)生語言表達(dá)能力及判斷能力，以有利于學(xué)生空間思維能力的提升。如講到“經(jīng)緯網(wǎng)”時，一個胖胖的男生上臺表演：他將自己比做一個地球，繞著自己圓圓的肚子劃了一個圈說這是赤道，指著頭頂說是北極，指著腳心說是南極，解開皮帶連接頭頂和腳心說這是經(jīng)線。他以表演的形式輕松解讀了經(jīng)緯網(wǎng)，贏得了學(xué)生們的陣陣掌聲。
　　4.圖文結(jié)合，構(gòu)建“腦圖”。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具?？嫉乩肀囟ㄒ嫉貓D，這是地理學(xué)科的特點。所以教師要求學(xué)生平日學(xué)習(xí)時，要用眼看圖、用腦記圖、用手畫圖，將各種地理事物在腦海中進(jìn)行準(zhǔn)確定位，構(gòu)建“腦圖”，逐步在大腦中形成“經(jīng)緯網(wǎng)”。腦中有圖，在地圖上對應(yīng)知識點，圖文結(jié)合，地理就不再僅僅是單調(diào)的文字，而成為一幅幅生動鮮活的地圖。這樣學(xué)習(xí)地理就會變得輕松、有趣。
　　五、提高教師業(yè)務(wù)能力，使教師“能教”、“會教”
　　對于教育的過程來說，教師是關(guān)鍵，合格的教師才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而實際情況是我市農(nóng)村地理專業(yè)教師很少，有的學(xué)校甚至連一名地理專業(yè)教師也沒有，地理教學(xué)工作是由其他學(xué)科教師兼帶的。為此，各級教育主管部門要采取各種措施，鼓勵地理教師參加自考、函授等，使地理教師接受新知識、新信息，掌握新的教學(xué)手段；大力開展觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、說課，教具制作、課件制作，教案、論文評比等業(yè)務(wù)活動，切實提高地理教師的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力，使教師不僅“能教”，而且“會教”。
　　在具體的教學(xué)過程中，還要針對學(xué)生實際情況靈活應(yīng)用，因材施教，具體情況具體分析，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所得，才能讓其真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，才能更加有效地提高課堂教學(xué)效