一、初中思想品德學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性
　　1.初中思想品德理論聯(lián)系實(shí)際的理論內(nèi)涵。
　　陶行知最早提出“生活即教育，社會即學(xué)?！钡睦碚?，并指出“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的課本是死課本”。而思想品德學(xué)科的教學(xué)理念也是“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。這都充分說明了學(xué)習(xí)來源于生活，要讓學(xué)生參與現(xiàn)代生活，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會生活的能力、適應(yīng)社會生活的能力和社會生活實(shí)踐能力。在思想品德課教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際就是要以社會為載體，使課本知識得以具體化，以一種形象立體的方式讓學(xué)生了解，并培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、積極參與生活實(shí)踐，并初步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這正是理論聯(lián)系實(shí)際所要達(dá)到的目的。
　　2.初中思想品德理論聯(lián)系實(shí)際的必要性。
　?。?）初中思想品德教學(xué)的重要性。初中學(xué)生正處于青春期向成年期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段也是幫助學(xué)生形成優(yōu)良品德、樹立正確責(zé)任意識和積極生活態(tài)度的關(guān)鍵階段。初中階段對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性作用，對學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，誰能擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生思想正確發(fā)展的重任呢？我的回答是——初中思想品德教學(xué)?？梢哉f初中思想品德學(xué)習(xí)是學(xué)生未來思想的地基，直接影響其未來思想的高度，而思想品德課能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念。
　?。?）初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀。現(xiàn)在初中思想品德教學(xué)面臨著這樣一種情況：在應(yīng)試教育的浪潮下，不少學(xué)校的思想品德課在整體教學(xué)中地位偏低，枯燥、乏味是大多數(shù)思想品德課帶給學(xué)生的印象，老師上課沒有激情，學(xué)生聽得昏昏欲睡，甚至有些家長對此也開始有了意見。這一切不僅造成學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣下降，也使得思想品德課對學(xué)生思想教育的力度大大降低了。這種現(xiàn)象迫切需要改變。而理論聯(lián)系實(shí)際對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣有極大的作用。一旦思想品德理論與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得書本的內(nèi)容就在我們身邊，它能夠解決我們身邊的一些實(shí)際問題，思想品德課是很實(shí)際的，并不僅僅是純理論，學(xué)了之后有用。這樣，學(xué)生自然就能產(chǎn)生學(xué)好思想品德的動機(jī)與興趣。
　　二、初中思想品德如何實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際
　　1.用實(shí)際生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象為例子。
　　這是指在思想品德教學(xué)過程中充分運(yùn)用一些生活化的教學(xué)方法，注重體驗(yàn)與感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的興趣。然而，做到這一點(diǎn)并不容易。首先，我們要“蹲下來看孩子”，就是站在孩子的角度思考問題，選擇學(xué)生感興趣的例子，例子本身要既生動、具體、形象，又能較好反映教材理論知識。選好例子，就成功一半了。其次，要考慮如何應(yīng)用這個(gè)例子去啟發(fā)學(xué)生的思維，鞏固其所學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生的思考。最后，要?dú)w納出從所列舉的例子中學(xué)生得出了什么樣的感想，有什么感觸，對國家、對社會、對身邊的相同的現(xiàn)象如何進(jìn)行主動的思考及正確的判斷。比如，在進(jìn)行合理消費(fèi)的品德教育時(shí)，必須聯(lián)系學(xué)生的日常消費(fèi)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己作為消費(fèi)者在消費(fèi)過程中存在的問題，這些消費(fèi)行為會帶來怎樣的危害；同時(shí)，請學(xué)生談?wù)勗诮窈笊钪袘?yīng)怎樣做到合理消費(fèi)。
　　2.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治眼光。
　　我國著名的教育家陶行知先生在他的《什么是生活教育》一文中指出：“生活教育是生活所原有的，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。”因此，我們不但要著重掌握與教材內(nèi)容有關(guān)的、考試需要的知識，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，多關(guān)注身邊發(fā)生的事情。例如每節(jié)思想品德課老師都要堅(jiān)持課前給一定時(shí)間讓學(xué)生們討論日常生活中發(fā)生的事情，有疑惑的請老師加以引導(dǎo)、學(xué)生們互相解答。在有重大事件發(fā)生時(shí)，更要即時(shí)討論引導(dǎo)，讓學(xué)生們關(guān)注事件的后續(xù)發(fā)展。這樣，不但能讓他們學(xué)習(xí)到課本知識并了解身邊發(fā)生的事情，提高他們的實(shí)際分析能力，培養(yǎng)他們敏銳的政治眼光，還能讓他們在情感、興趣、意志、性格、道德、信念等方面都獲得良性發(fā)展。
　　總之，中學(xué)生是祖國的未來與希望，未來初中思想品德課將會越來越受到重視。我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始貫徹實(shí)施初中思想品德理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成“德才兼?zhèn)?、智勇雙全”的棟梁之材，為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興的重任打下堅(jiān)實(shí)基