“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”是我市正在實施的高效課堂教學策略。它以建構(gòu)主義理論為依托，以“學”為中心開展課堂教學，遵循“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”的基本原則，努力創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”。教師依據(jù)課程標準和學生實際，靈活選擇運用自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六模塊，建構(gòu)促進學生自主學習，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂?；谶@一理念，學案的設(shè)計、使用如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。本人結(jié)合自己初中思想品德課的教學實踐，談談自己的一點體會。
　　一、學案教學的優(yōu)點
　　1.學案教學能促進學生的個性發(fā)展。每個學生由于性格、興趣、生活環(huán)境的影響，個體之間存在著很大的差異。關(guān)注學生學習的個性化特征，使學生在知識的學習中獲得合理的個人經(jīng)驗的內(nèi)化。在編寫學案導學時，就應該注意問題設(shè)計的層次性。例如在學習《法律是我們的“保護傘”和“守護人”》時，可應用“搶鹽”風波這個材料設(shè)計兩個問題，組織學生展開討論。（1）法律是我們的“保護傘”和“守護人”，具體表現(xiàn)在哪些方面？（2）“搶鹽”風波這件事情，給我們哪些啟示？設(shè)計的問題具有梯度，能夠滿足不同學生的需求，促進不同學生知識和能力的發(fā)展。
　　2.學案教學能促進學生學習能力的提高。實踐證明，學案教學給了學生足夠的時間和空間，為他們的個性張揚和相互之間的交流提供了各種各樣的機會，他們在“一波未平，一波又起”的情感波瀾中產(chǎn)生興趣，積極參與，主動發(fā)展，從而培養(yǎng)了自己的自主學習能力。例如在學習《法律保護公民隱私》時，可提出：（1）隱私和隱私權(quán)有什么不同？（2）警察對監(jiān)獄中犯罪人員寄出的信件進行檢查，是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密？讓學生就這兩個問題展開充分討論，發(fā)表各自的看法，促進學習能力的提高。
　　3.學案教學能提高教學質(zhì)量。在學案指導下，學生學習目標更明確，學習者不是空著腦袋走進教室的，而是形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法；學習內(nèi)容更清楚，學習方法更有效。對學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師通過精講點撥幫助解決，這樣就能提高教學質(zhì)量。例如，在學習《法律保護公民隱私》時預習檢測：（1）什么是隱私和隱私權(quán)？（2）公民的哪些個人秘密屬于隱私？學生通過課外預習基本上掌握了本課內(nèi)容，對提高課堂教學質(zhì)量起了很大作用。
　　4.學案教學能促進教師業(yè)務水平的提高。學案的編寫，不僅需要教師對課文內(nèi)容及其知識結(jié)構(gòu)、每一單元、每一堂課的教學目標和教學重點、難點熟記于胸，還需要教師搜集資料、精心設(shè)置問題、思考教學方法，實