1.課前，教師要精心設計和編寫學案，讓學生預習新課，引導學生明確學什么、怎么學。課前預習是課堂教學的重要階段，是學生主體作用顯示最充分的階段，是課堂教學實施素質教育的關鍵。教師要進行預習指導，讓學生明確學習目標，使他們帶著目標有目的地自主學習，同時提出思考題，使學生帶著問題預習。由于目標和問題明確，學生學習進取心和學習興趣增強了，學習效率會明顯提高。
　　2.課堂上，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。思想政治課內容較為抽象、趣味性差，所以學生往往感到政治課枯燥無味。因此，教師必須想盡辦法去激發(fā)學生的興趣。如將引人入勝的名人名言、膾炙人口的詩詞歌賦、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、寓意深刻的漫畫和教材中的知識點有機結合起來，呈現(xiàn)給學生，吸引他們的注意力。興趣是最好的老師，有了興趣，學生就有了學習的積極性和主動性，就會變“要我學”為“我要學”，為此培養(yǎng)學生興趣至關重要。
　　3.教學過程中，巧設疑問，點燃學生思考的熱情。“學起于思，思源于疑”。教學過程實際上就是提出問題、分析問題、解決問題的過程。在教學過程中，教師要善于針對所學的知識設立疑問，制造學習障礙，從而撥動學生求知的心弦，點燃學生思維的火花，引發(fā)學生探索問題的熱情，使學生在積極主動的思考中不知不覺地掌握知識，提升解決問題的能力。如在講《經濟生活》中“商品的價值量是由社會必要勞動時間決定”時，可以引導學生思考：①什么是商品的價值？②衡量人類勞動量大小的尺度是什么？③社會上生產同一種商品的企業(yè)很多，他們的生產設備不同，職工的熟練程度也不同，究竟誰的生產時間能決定該種商品的價值量？④如果每個企業(yè)的生產時間都能決定商品的價值量的話，會出現(xiàn)什么后果？通過這樣一番思考，學生就豁然開朗了：商品的價值量不應該由個別勞動時間決定，只能由社會必要勞動時間決定。
　　4.精心選擇案例，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。案例教學是指在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。實踐證明，運用案例教學能收到良好的教學效果。
　?。?）能夠加深學生對知識的理解。案例教學將書本的理論與現(xiàn)實生活結合起來，利用書本理論分析說明復雜多變的社會現(xiàn)象，使學生真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，對政治課產生濃厚的興趣，從而加深了對所學知識的理解。
　?。?）能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。由于案例教學要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉和提高他們的語言表達能力、分析和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。
　　例如在講解“科學發(fā)展觀”時，可以先給出這樣一則材料：內蒙古大草原在人們印象中應該是這樣的:“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！倍缃衲兀?shù)啬撩裼捎谶^度放牧，很多草場已經變成了沙漠，變成了寸草不生的戈壁灘，北方近幾年來的沙塵暴很大程度上就是這樣引起的。據(jù)此引導學生思考：我們這樣發(fā)展經濟行不行？為什么？我們該如何發(fā)展經濟？這樣就可以使學生深刻地意識到，我們國家在發(fā)展經濟過程中，應該更加注重保護生態(tài)環(huán)境，節(jié)約資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路。這樣既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，又使學生深刻地領悟到了科學發(fā)展觀的內涵。
　　5.指導學生撰寫思想政治小論文，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用所學知識分析解決實際問題的能力。實踐證明，組織學生撰寫小論文，運用課本所學的原理分析社會與個人實際問題，是思想政治課理論聯(lián)系實際的有效途徑，有助于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
　　6.創(chuàng)造讓學生參與教學的機會，培養(yǎng)學生自主學習能力。教師要充分發(fā)揮學生喜歡多媒體教學直觀、形象、生動的特性，指導學生制作多媒體課件。他們在展示自己“作品”的同時，也會對其他同學的多媒體教學課件高度關注，這樣會提高他們自主學習的能力，使他們迅速有效地掌握新知識。
　　綜上所述，作為思想政治課教師，要領會貫徹和踐行新課改精神，把學生主動參與教學活動作為教學的根本原則，努力培養(yǎng)學生參與教學的興趣和習慣，以期提高他們自主學習的能力，為他們的終身學習打下堅實的基