課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。提高地理課堂教學(xué)實(shí)效已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校地理教育值得探索的一個(gè)重要內(nèi)容。本文以人教版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第六章《我們生活的大洲——亞洲》教學(xué)為例，從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)等方面來(lái)探討如何優(yōu)化地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高地理課堂教學(xué)實(shí)效。
　　一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，全面體現(xiàn)新課程理念對(duì)地理課堂教學(xué)的要求
　　教學(xué)目標(biāo)規(guī)定學(xué)科課程教學(xué)對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)所期望達(dá)到的程度，它既是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提，也是課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)。
　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、具體、可操作性強(qiáng)，要基本符合新課程理念對(duì)地理課堂教學(xué)的要求。如學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況可設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀相關(guān)地圖和資料，初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明其依據(jù)；描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍；分析亞洲的地形特點(diǎn)及其對(duì)河流的影響；分析亞洲氣候的形成原因、特點(diǎn)以及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。（2）過(guò)程與方法：使用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置和海陸位置，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置的方法。使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲地形、河流特點(diǎn)的方法。使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱it2sSgDn+/XOtvhdUPz5gBoSi3spKi7p1LRKaWQX7xA=狀圖以及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系，形成追根求源的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們生活的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
　　二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使其獲得自信與成功的體驗(yàn)
　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)就dsJlX8wiC9NRNrMVX9xVRKqwB1PCs6nSpkeVVhresu4=是如何在一堂課中用所選擇的方法、手段去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，教師如何解決一堂課的結(jié)構(gòu)問(wèn)題、各部分的銜接問(wèn)題和各種教學(xué)方法的組合問(wèn)題。
　　首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要按照知識(shí)點(diǎn)的難易程度，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法、手段和教學(xué)策略。其次，根據(jù)所教班級(jí)的具體情況安排教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮全班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)，讓整個(gè)課堂充滿生命力。如學(xué)習(xí)亞洲地理分區(qū)時(shí)，亞洲面積廣闊，為了便于學(xué)習(xí)，我們通常將亞洲分為六個(gè)地理區(qū)域。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這六個(gè)地理區(qū)域，將全班學(xué)生分成六個(gè)小組，讓這六個(gè)小組分別扮演東南亞、東亞、南亞、西亞、中亞和北亞，并讓每組學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)各地理分區(qū)主要有哪些國(guó)家，也可以對(duì)個(gè)別國(guó)家進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而讓學(xué)生順勢(shì)找出與中國(guó)接壤的國(guó)家，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生多角度了解亞洲。最后，教學(xué)過(guò)程還要設(shè)計(jì)和安排教學(xué)輔助環(huán)節(jié)、教學(xué)輔助材料以及一節(jié)課時(shí)間的分配等，如是否使用直觀教學(xué)、是否安排學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)以配合教師短時(shí)間地集中講解、教師需要使用什么樣的教學(xué)材料才能讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)、每個(gè)環(huán)節(jié)大致需要用多少時(shí)間等。
　　三、優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)評(píng)估教學(xué)，提高教學(xué)有效性
　　課堂作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，不僅能診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)不斷深化，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，更有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺并完成教學(xué)任務(wù)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要能突出主干知識(shí)、鞏固重點(diǎn)知識(shí)。檢測(cè)題的精選和設(shè)計(jì)非常重要，達(dá)標(biāo)檢測(cè)題選題要精準(zhǔn)、代表性要強(qiáng)，必須緊扣當(dāng)堂目標(biāo)、圍繞當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)。這樣既能讓學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面、深入的認(rèn)識(shí)，有助于其對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體把握。習(xí)題數(shù)量要適當(dāng)，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。如對(duì)亞洲自然環(huán)境作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以亞洲地圖、局部圖形式設(shè)計(jì)成選擇題或綜合題，檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系等自然地理特征。
　　總而言之，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅在于教師的準(zhǔn)備是否充分、設(shè)計(jì)的思路是否新穎，而更在于學(xué)生是否能夠理解和落實(shí)；成功的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅在于教師采用了多少教學(xué)方法和手段，而更在于能否達(dá)到理想的教學(xué)效果；成功的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅在于學(xué)生能夠獲得多少基礎(chǔ)知識(shí)，而更在于學(xué)生掌握了多少基本技能和形成了怎樣的積極情感。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合各自學(xué)校教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求提高教學(xué)實(shí)