地理學是一門綜合性很強的學科，是自然科學和社會科學等多種知識綜合的學科。下面筆者就課堂教學中如何利用相關學科知識進行地理教學談談自己的看法。
　　1.運用語文詩詞，講解地理知識。
　　李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”就可以利用到有關黃河的講述中?！疤焐蟻怼笔钦f黃河的發(fā)源地地勢高，“奔流到?！笔钦f黃河最終注入海洋，從“奔”可看出黃河蘊藏著豐富的水能資源。而“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”反映了水循環(huán)現(xiàn)象，水循環(huán)能使水資源得以不斷更新。
　　講中南半島的地形特點時，可以借助“我住江之頭，君住江之尾……山山皆向北，條條南流水”來引導學生概括中南半島的地形特征?！耙簧接兴募?，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正是因地形影響氣候造成植被垂直變化的形象寫照。利用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”讓學生體會我國東部深受夏季風的影響，從而使其理解造成我國季風區(qū)、非季風區(qū)內(nèi)景觀不同的原因。毛澤東的《沁園春·雪》中有這樣的描述：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边@正是對北方地區(qū)冬季景觀生動的描寫。
　　2.利用數(shù)學知識，解決地理疑難問題。
　　比例尺是學生學習地圖的一大難點，尤其是比例尺的計算和大小的比較。學習比例尺時應先讓學生正確認識比例尺的概念：比例尺=圖上距離/實際距離，再讓其根據(jù)數(shù)學原理進行深刻理解。在判讀等高線地形圖中的坡度時，可以利用數(shù)學知識得出：坡度=相對高度/水平距離，這樣學生就容易理解了。等壓線圖中的風力大小也可以利用數(shù)學知識進行判讀：風力大小與水平氣壓梯度的大小有關，即水平氣壓梯度=氣壓差/兩地水平距離。在經(jīng)緯度數(shù)的判讀、地方時或區(qū)時的計算、正午太陽高度和0時刻太陽高度的計算等許多知識中，教師也可以運用數(shù)學知識進行講解。
　　3.運用物理、化學知識，分析地理現(xiàn)象和規(guī)律。
　　同緯度夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反；白天林地氣溫低，裸地氣溫高等部分知識，涉及到物理知識——比熱容的差異，運用這一物理知識能夠幫助我們解決熱力環(huán)流和季風的有關知識。在風向分析中，可以利用大氣的受力情況來分析近地面風和高空風的風向。在地質(zhì)災害——地震的講解中可利用縱波和橫波的物理原理解決地震來臨時物體的震動特征。在地球運動的角、線速度特征，大氣的熱力過程等知識的講解中借助物理知識能幫助學生深刻理解地理現(xiàn)象和規(guī)律，從而達到事半功倍的效果。
　　4.聯(lián)系政史知識，整合文綜知識。
　　在高中階段，政治、歷史和地理聯(lián)系比較緊密，把政治知識，特別是時事政治的很多熱門話題引入到地理教學中，能引起學生的興趣和關注。如2008年四川汶川大地震、2008年的南方雪災、2011年日本地震海嘯和核輻射問題等，結合這些時事可以就地理中雪災、地震、海嘯等自然災害有關知識對學生進行適時講解和分析。還有地理課中的民族矛盾、領土爭端、宗教沖突和國家的基本政策等也都與政治知識有關，可利用這些有關時事熱點進行地理知識的教學。
　　另外，還可運用一些歷史知識進行地理教學。在講解中國政區(qū)的簡稱時，如冀、晉、秦、魯、豫等省區(qū)的簡稱都有歷史淵源。還有歷史上北方少數(shù)民族南下與其自然地理環(huán)境惡劣有密切的關系；非洲國家之間的國界特征與當時殖民擴張有關；我國明朝的鄭和下西洋，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，除當時具有的先進航海技術和帆船外，還借助于季風（東北季風、西南季風）和北印度洋的季風洋流進行航行。這些鮮活的歷史故事無不與地理息息相關。
　　5.利用生物知識，理解地理環(huán)境的整體性。
　　各地不同的植被，充分反映了當?shù)氐牡乩憝h(huán)境。在不同的環(huán)境條件下生長的植物，它們的個體形態(tài)、生理機制等方面具有顯著的差別。反過來通過對植物特點的分析，也可以了解它們生長的地理環(huán)境特點。如駱駝刺的葉子已變成細刺，但根系很發(fā)達，從駱駝刺的特點可以得出它生長的環(huán)境比較干旱，主要分布在沙漠地區(qū)。生物的生存、繁衍離不開地理環(huán)境的整體作用，而綠色植物的光合作用則更體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體功能。
　　由此，我們可以看出地理學是一門綜合性極強的學科。在課堂教學中充分利用各學科知識，描述地理現(xiàn)象、解釋地理原理，不僅能夠提高學生的學習興趣，更有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看待問題、以綜合的方法解決問題的能力。而這種綜合的能力才是學生今后發(fā)展過程中所真正需要具備的才