（中南民族大學(xué)工商管理學(xué)院 湖北武漢430079）

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和推廣，多媒體技術(shù)也隨之走進(jìn)課堂，會計也不例外，會計多媒體教學(xué)對于促進(jìn)會計教學(xué)改革、優(yōu)化會計教學(xué)過程、提高會計教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。眾所周知，會計是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會計核算能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生感到學(xué)習(xí)會計既抽象又枯燥，容易對會計失去興趣。要改變這一狀況就必須應(yīng)用多媒體技術(shù)，以加強(qiáng)學(xué)生對會計理論的理解和提高學(xué)生會計實際操作的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

一、會計多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用多媒體教學(xué)，可以使會計教學(xué)內(nèi)容生動、直觀、圖文聲像并茂

多媒體通常是由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各元素組建而成，它一改傳統(tǒng)的沉悶課堂氣氛，利用視、聽、說向?qū)W生提供文、圖、像、聲等綜合信息，有利于學(xué)生保持注意力。另外多媒體教學(xué)可以在一定程度上沖破時間和空間限制，充實直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，增強(qiáng)對枯燥文字的理解。例如，會計學(xué)原理中有關(guān)“資產(chǎn)”概念的理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是通過描述性的文字和語言給“資產(chǎn)”下定義，平鋪直敘，學(xué)生感到抽象不易理解。而在多媒體教學(xué)中由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，來展示企業(yè)各項資產(chǎn)，這樣學(xué)生就能夠直觀、形象、生動、具體地理解資產(chǎn)的含義。再如，對會計賬務(wù)處理程序的講解，若采用多媒體技術(shù)，可以把不同賬務(wù)處理程序?qū)φ昭菔?，這樣學(xué)生就很容易掌握不同賬務(wù)處理程序的相同點和不同點。可見通過多媒體技術(shù)，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，大大增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）利用多媒體教學(xué)可以節(jié)約板書時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板書時間較多，這樣就減少了對問題的講解時間，授課信息相對較少。這種教學(xué)方式既費時費力又沉悶枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，會計專業(yè)的主干課程如基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計及管理會計等課程教學(xué)內(nèi)容多，但課時又有限。因此，很多問題難以在課堂上深入展開，利用多媒體教學(xué)恰恰可以彌補(bǔ)這些不足。例如，通過會計多媒體教學(xué)可以形象展示會計憑證、會計賬簿、會計報表等實物，并可示范操作過程，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書教學(xué)方式的不足。此外，對新出臺的會計準(zhǔn)則、相關(guān)會計制度及會計改革的熱點問題通過相關(guān)鏈接，很快就能把這些新知識與信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生在相同的時間內(nèi)獲得更多的知識量和信息量。

（三）多媒體教學(xué)更注意會計理論與會計實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)會計教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，會計模擬實驗安排在后，其理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練，從時間上是分開的，造成理論和實踐訓(xùn)練的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地、及時地將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐。然而在會計多媒體教學(xué)中，教師在講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合。例如，會計賬簿中更正錯賬的紅字更正法，傳統(tǒng)授課教師無法把真實的賬簿、憑證更正步驟一一演示給學(xué)生看，因此很多學(xué)生對紅字更正法總是理解不透。運用多媒體教學(xué)將憑證、賬頁更正過程以及紅字更正法賬務(wù)處理同時制作多媒體課件進(jìn)行演示，學(xué)生就能很好地掌握紅字更正法。再如，教師在講產(chǎn)品銷售核算時，可將企業(yè)反映產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的增值稅專用發(fā)票和普通銷售發(fā)票制成圖片插入課件，這樣學(xué)生既弄清兩者的區(qū)別，又學(xué)會兩者的運用和核算，縮短理論和實踐的距離，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、會計多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它能夠在單位時間內(nèi)傳遞更多的信息，提高教學(xué)水平，能節(jié)約板書時間，加快上課進(jìn)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在多媒體教學(xué)過程中也存在一些不足，如講課速度過快，教學(xué)內(nèi)容過多，課件質(zhì)量不佳，過分地依靠多媒體設(shè)備，排斥傳統(tǒng)教學(xué)等，對這些存在的問題我們應(yīng)該加以探究并改進(jìn)。

（一）把握授課速度，突出講課重點

會計多媒體教學(xué)的最主要媒介是電子課件，由于電子課件是先制作好的，教師在授課過程中減少了板書時間，因此也就提高了授課速度，增加授課內(nèi)容。會計作為一門既強(qiáng)調(diào)理論知識又強(qiáng)調(diào)操作技能的課程，其本身就存在難度，再加上學(xué)生初次學(xué)會計，感到十分抽象，不易理解，要想使學(xué)生跟上教師的快節(jié)奏，非常困難，要學(xué)生完全掌握和理解教師傳授的知識就更難了?？梢姸嗝襟w教學(xué)上課的速度和節(jié)奏是影響教學(xué)效果的重要因素，因此，教師在授課時一定要把握好講課速度，了解學(xué)生對所傳遞知識的接受、掌握和理解情況。

（二）提高多媒體課件制作的特點

多媒體教學(xué)主要是通過演示課件來進(jìn)行的，故課件的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。教師在制作課件時，要明確教學(xué)目的和教學(xué)要求，突出教學(xué)重點和難點，搜集大量資料，確保課件的知識含量和信息含量，課件還應(yīng)搭配聲音、圖畫、色彩等，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不要太多，以防沖淡主題，課件內(nèi)容要及時更新，適時添加最新有關(guān)本學(xué)科的前沿信息，提高學(xué)生認(rèn)識新鮮事物的能力，以保持與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念?？傊n件制作應(yīng)避免課件提綱化、課件書本化、課件圖像化。

（三）注重教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流

在多媒體教學(xué)中，一方面，教師不能簡單地認(rèn)為只要有好的課件，就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，教師在多媒體教學(xué)過程中，必須要注重發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。另一方面，教師還要注重與學(xué)生的溝通交流。教師要注意學(xué)生聽課表現(xiàn)，對于學(xué)生不好理解的一些重點、難點問題，教師可以根據(jù)課堂的實際和學(xué)生的接受能力，通過日常生活和學(xué)習(xí)中的具體事例來講解，并讓學(xué)生參與問題解答，針對學(xué)生的回答，了解學(xué)生掌握知識的情況。若教師和學(xué)生不能及時交流，學(xué)生掌握的知識不能及時反饋，這樣教學(xué)就失去了意義。

（四）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合

任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)雖比傳統(tǒng)教學(xué)有很大優(yōu)勢，但也不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以筆者個人的教學(xué)經(jīng)驗來看，并不是所有會計課程的內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)，有些內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，邊講解邊板書，中間穿插一些提問，學(xué)生跟著教師的思路走，效果就非常好。因此，在會計教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教授課程的特點，靈活運用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，使二者有機(jī)結(jié)合。