陳美靜

優(yōu)化《曲式與作品分析》教學效果探討

陳美靜

以“曲式與作品分析”課程為研究對象，結合多年來教學經(jīng)驗，對課程的教學內容、教學方法及教學評價體系進行研究與探討，為優(yōu)化《曲式與作品分析》教學效果提出建議，以期對該課程的發(fā)展具有一定的借鑒作用。

曲式與作品分析;教學;改革

曲式與作品分析課是音樂專業(yè)教學的重點基礎課程之一，通過這門課程的學習可以使學生更深入的理解和把握音樂作品的結構、內容、風格以及情感內涵。但教學中，學生總是反映這門課難學、枯燥。如何提高學生對這門課程學習的積極性，讓學生對音樂作品進行全面、系統(tǒng)的深入分析，達到良好的教學效果，結合自己的實際教學經(jīng)驗，對如何改進課程的教學效果提出一些看法，以供同行教學探討。

一 明確課程教學內容

《曲式與作品分析》這門課程，一般安排在大學三年級，首先應該讓學生明確該門課程主要學些什么內容從而進一步規(guī)劃自己的教學。

1.讓學生明白課程名稱。

《曲式與作品分析》這門課程的名稱要好好解釋給學生，當然這個解釋要簡單明了，要讓學生用最短的時間知道我們這門課程上什么，例如:《曲式與作品分析》包括曲式學和音樂作品分析兩個概念，曲式是研究音樂作品的結構形式。曲式好比是音樂作品的一個骨架子，除此之外，音樂作品還有它的血和肉，如:旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復調、調性等等需要我們結合音樂作品的思想內容，音樂風格，作品所處的歷史時代、社會和民族以及作者的生活、思想等有關背景材料進行音樂研究和分析。

2.讓學生了解課程教材。

在教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學生在初學這門課程中僅僅是依賴于老師課堂上的講解，很少看教材寫了些什么，缺乏對教材的了解與熟悉，所以在第一堂課中對教材的主要內容與目錄講解會給學生熟悉這門課程帶來很大的幫助，如:以普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《曲式分析基礎教程》(高為杰、陳丹希著，高等教育出版社、第二版)為例，根據(jù)學生的實際情況，首先介紹教程的特點之處是給學習者提供了學習曲式分析的方法，該書很好地歸納一些最基本、最常見曲式結構的特點與類型，并選出了代表性的實例(附有曲譜)進行結構與音樂分析，學生由此出發(fā)，進行舉一反三的分析實踐，才能積累學習經(jīng)驗，真正把握曲式分析的理論與技能。然后就教材的目錄進行分章總說，讓學生明白該教程總共有八章，計劃兩個學期講授，每章我們主要學些什么內容，重點與難點分別是什么。通過教材的講解，學生大體可以了解到《曲式與作品分析》課程要學習的具體內容。

3.讓學生熟悉課程安排。

《曲式與作品分析》課程的時間安排為一年(即大三)，每周2個學時。在課堂教學中，學生應該知道該課程有課堂講授理論知識、曲例的音樂欣賞以及進行作品分析。在課堂教學中著重學習音樂作品的結構與分析，整體把握各種曲式的結構、特征及掌握曲式分析的方法，并借助譜例進行這兩個方面學習與鞏固。

除了課堂的講授外學生還需通過課外練習的鞏固才能掌握該課程，本課程的課外練習可以在選作高師曲式與作品分析的實例分析習題與試題的音樂作品時，結合高師音樂專業(yè)的學生必修兩年聲樂和鋼琴基礎課這一教學計劃特點，從其聲樂和鋼琴教材中選擇一定比例的作品作為教學的實例分析及習題用，一方面，在教學時，有利于學生更好地掌握某一曲式結構類型，以及更深刻地體會曲式結構內部的組織原則和功能，從而有效地達到教學目的。另一方面，也使學生在演唱或演奏這些作品時，獲得全面的，深入地理解，從而在一定程度上提高自己的演唱或演奏水平。

二 提高課程教學手法

1.通俗講解曲式的音樂術語。

音樂學科的理論知識原本就比較抽象，不像語文的描述性，美術的直觀性以及體育的參與性，各種概念的描述既枯燥又無味，學生往往失去了對音樂理論概念學習的興趣，要使抽象的內容變得具體、易懂，教師的教學方法、教學手段就顯得十分重要。這時在講解有關曲式的一些基本術語概念教師最重要的法則就是把這些概念通俗化，在平時教學經(jīng)驗的基礎上全部口語化地講解給學生聽，也可以采用“圖、文、聲、像”并茂的教學方式，如:為了讓學生區(qū)分“主題、樂匯、樂節(jié)、樂句、樂段”這些音樂術語之間的區(qū)別與關系，可以把一首樂曲中的主題、樂匯、樂節(jié)、樂句、樂段比作一篇文章，主題就是文章中的中心思想，樂節(jié)好比文章中詞匯，樂節(jié)是短句，樂句通常有兩三個短句組成，而樂段就象是文章中由若干句話組成的一段話。

2.鞏固樂理、和聲學知識。

從嚴格意義上講，對某一音樂作品進行分析，“除了要對其所處的歷史時期及創(chuàng)作風格和特征有所了解外，還需具備一定的調式調性辨別能力及和聲的分析，這與先前學習的樂理學與和聲學兩大基礎學科是分不開的”，［1］因此，學生在學習曲式與作品分析課時，還需通過這門課程的學習進一步鞏固學生樂理、和聲學知識。樂理學、和聲學的知識在曲式與作品分析中占很大的比重，如果樂理學、和聲學掌握不好的學生對音樂的作品分析就存在一定的困難，如:一首作品的調性判斷、和弦結構的認識，這些需要運用樂理知識;而樂曲中的和聲進行特點、和弦外音、樂句中的終止式等則需要運用和聲知識。因此在教學中教師可根據(jù)學生程度因材施教，主要以強化鞏固樂理、和聲的舊知識為主，讓學生先對音樂作品的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、調性等基礎知識熟悉后才能很好而對音樂作品的結構進行很好的分析。

3.概括曲式的學習重點。

教學中教師要熟悉每種曲式結構的特點及不同類型，進而重點對不同曲式作品的結構特點、類型給于很好的歸點與總結講解給學生聽，如:什么叫“樂段”?可以用三句話來概括:有一個性格明確的樂思;有一個不大但相對完整的結構;最后，有一個明確的終止，這就是樂段。［2］又如:分析三段曲式，可以對三段曲式的特點進行簡單而重點的概括，(1)三段曲式主要由三個樂段組成;(2)第一樂段與第三樂段要相同(幾乎相同)，第二樂段可與第一、三樂段不同;(3)曲式結構遵循ABA的圖式。這樣讓學生先明白三段曲式總的特點，接著再從第一段呈示段開始分析結構特點，由淺入深的引導和教學。在課程教學中內容也可以采用兼顧問題和知識的“專題式”的講授，譜例結合曲例的實踐性分析。精心規(guī)劃各章，每節(jié)都形成一個較集中的主題或線索，進而把重要性知識內容組織進去。

4.采用“多媒體電子教案”。

“多媒體電子教案”可以構成課程教學的一個重要特色，課程可以采用多媒體教學方式，如:課程講授內容制成體系新穎獨到、內容豐富精美、綱目清晰嚴謹?shù)木W(wǎng)頁，形成新型的“網(wǎng)上講義”。為使學生廣泛涉及大量的音樂作品，掌握作品分析方法，培養(yǎng)其分析作品的能力，在教案設計方面?zhèn)戎亟⑵鹎脚c作品分析方面的完整的知識結構，弄清本學科的結構體系，力求內容的完整性、實效性。努力使多媒體電子教案“圖、文、聲、像”并茂，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的樂學動機和興趣。

三 傳授分析作品步驟

拿到一首樂曲，“無論是題目、速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、調性、和聲、音樂材料等等，一定要細致的區(qū)分曲中每一個小細節(jié)，包括形式與內容的全方位分析”，［3］對音樂作品可以采用以下分析步驟。

1.瀏覽樂曲的全部。

找找樂曲的主題旋律，可能存在的動機，對音樂作品標明調性及和聲;標明序奏、樂句、樂段、擴充、補充或尾聲，以及結構的重復等，以上這些可以在樂譜上進行。

2.書寫分析的結果。

(1)樂曲結構的說明。

首先說明該樂曲的曲式總體結構以及曲式結構的類型;接著分點說明曲式的次級結構的類型;如:該樂曲是呈示型的三部曲式，其中首部是呈示型的三段曲式;中部是并置型的三段曲式;再現(xiàn)部是首部的原樣再現(xiàn)。

(2)畫出曲式結構圖，如:

曲式結構圖

(3)分析主題材料及其發(fā)展。

首先確認主題材料的數(shù)量，接著判明主題材料的情緒內容以及說明主題材料在曲式各個部分的分布情況及發(fā)展手法。

(4)簡要評述。

結合作品的背景材料及上述分析內容，對作品藝術風格進行綜述。

四 完善教學評價體系

教學評價是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，在具體曲式與音樂作品教學過程中，教師的教學效果如何?學生是否掌握了預期的知識或技能?都必須通過教學評價這一必要的手段來加以驗證。

一般情況下，許多教師只是在學期結束或課程結業(yè)時，對學生進行總結性教學評價，“這種單一的教學評價可以說更多是對學生學習效果的評價，而教師在教學過程中卻沒能及時獲得教學信息反饋，學生在學習過程中也不能及時了解自身的學習效率，從而不利于促進整體教學的效果，顯示出一定的局限性和不合理性”，［4］所以優(yōu)化教學的評價體系對提高課程教學也是很重要的措施。

在教學曲式與作品分析之前，教師可以利用診斷法對學生進行教學評價，在正式上課前應確切了解學生對課程知識掌握情況，從而找出最薄弱的環(huán)節(jié)，及時調整好教學策略與方法，對癥下藥。而在教學過程中，教師可以對學生進行測驗法進行教學評價，即主要是以布置課后作業(yè)的形式為主。在學期結束后可以對學生進行總結法教學評價，即對學生學習結果的評定。通過期末學習測驗和考試結果進行評定。其目的是了解學生是否達到了教學目標的要求，對學生掌握知識、技能的程度和能力水平等方面做出較為全面的總結。

五 結語

《曲式與作品分析》是一門綜合性音樂學科，它涉及面廣。［5］在實際教學中應采用教授與引導相結合的方法使學生學之有法，應讓學生明確課程教學內容，以各種曲式的結構為綱，根據(jù)學生的實際程度，采用一定課程教學手法，使曲式結構特點和具體曲譜分析的教學有機配合，相互促進，從而優(yōu)化課程教學效果;具體傳授學生分析作品步驟，從單純的結構分析擴大到從音樂語言的各方面進行全面的分析;完善教學評價體系，使學生從理性和感性上對不同風格的音樂作品具有基本的認識、分析、鑒賞、審美、解釋的能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力、自學能力、教學能力和組織能力貫串于整個教學過程，達到一個中等學校的音樂教師所以必須作品分析方面的技能。

［1］侯靜宜.非主修作曲專業(yè)“曲式與作品分析”課程教學特點研究［J］.曲靖師范學院學報，2011(3).

［2］謝功成.曲式學基礎教程［M］.北京:人民音樂出版社，2006，4.

［3］柴志英.打開音樂風格的大門——對《曲式與作品分析》教學的思考［J］.解放軍藝術學院學報，2004(1).

［4］唐小波.完善曲式與作品分析教學評價體系的探討［J］.藝術教育，2006(9).

［5］吳祖強.曲式與作品分析［M］.北京:人民音樂出版社，1962，11.

Optimizing the Teaching Effects of“Analysis of Musical Form and Works”Course

Chen Meijing

Taking“Analysis of Musical Form and Works”as an object of study ，the paper discusses the content，the teaching methods and the evaluation system of the course.Some opinions to optimize the teaching effects of the course are provided in order promote the development of this curriculum.

analysis of musical form and works;teaching;evolution

G642.0

A

1672－6758(2012)04－0012－2

陳美靜，碩士，講師，莆田學院藝術系，福建·莆田。郵政編碼:351100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責任編輯:蔡雪嵐)