王家杰

(安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南 232007)

高等院校中開設(shè)足球選項(xiàng)課的大約占80%，但是，課程設(shè)置周期短、學(xué)時(shí)少，課程結(jié)構(gòu)不合理，目前尚缺乏理論課教學(xué)。足球選項(xiàng)課學(xué)生中女生大約占30%，但任課教師性別結(jié)構(gòu)失調(diào)，大都為男性教師，對女生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定程度的影響。學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)大部分出于對足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，也有少部分為了應(yīng)付考試，還有極少的一部分是受其它因素的影響。目前，足球選項(xiàng)課的教學(xué)方法單一化、共性化。教學(xué)內(nèi)容安排側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)，但學(xué)生希望多安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和足球競賽規(guī)則與裁判法。有較多院校成立了足球俱樂部，但缺少教師指導(dǎo)，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的開展。大部分教師年紀(jì)較輕，學(xué)歷水平正在提高，但職稱不高，缺少大師。教師采用的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對教師的評價(jià)不高。教師對學(xué)生考試成績的評價(jià)過分側(cè)重于技術(shù)，平時(shí)成績比例過高，教師給分也較隨意。足球場地質(zhì)量普遍較差，經(jīng)費(fèi)投入少，足球競賽活動(dòng)開展太少，嚴(yán)重地減弱了校園足球文化的氛圍。

針對上述這種現(xiàn)狀，高等院校的足球選項(xiàng)課必須改革，提出相應(yīng)對策，從而改變現(xiàn)狀。

一 開展足球聯(lián)賽，確立足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育中的重要地位

高等教育包括本科、?？平逃痛T士學(xué)位、博士學(xué)位的研究生教育。高等教育階段的體育，各個(gè)學(xué)校都具有自己的特色?？傮w而言，這個(gè)階段體育的內(nèi)容以各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，基本上體現(xiàn)的是學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好以及身體各方面的條件，每個(gè)學(xué)生在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)有較大的自主性。另外，此階段的體育內(nèi)容還在一定程度上體現(xiàn)了生活化與實(shí)用性的特征。力求與將來終身體育相銜接。定期開展校內(nèi)足球聯(lián)賽以及校際間的足球聯(lián)賽，可以實(shí)現(xiàn)足球的教育功能、健身功能、娛樂功能、文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能等，實(shí)現(xiàn)足球的教學(xué)目標(biāo) ，促進(jìn)學(xué)生、教師的相互交流，引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，傳播體育文化，培養(yǎng)終身體育的意識等，最終確立足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育中的重要地位，為足球選項(xiàng)課在高等教育中的普及、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，也要加強(qiáng)組織和管理，避免受傷、斗毆、矛盾、沖突等現(xiàn)象出現(xiàn)，減少負(fù)面作用，確保良性運(yùn)行，如圖1。

圖1 足球聯(lián)賽的功能

開展足球聯(lián)賽，必然會促進(jìn)足球場地和足球俱樂部的建設(shè)，還會擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)，特別是會增強(qiáng)大學(xué)生的熱情和興趣，足球的教育功能、健身功能、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益也會與日俱增。但足球運(yùn)動(dòng)的一大特點(diǎn)，就是它同時(shí)也是一項(xiàng)對抗激烈、拼搶兇猛的運(yùn)動(dòng)，在比賽過程中不可避免的會發(fā)生身體接觸，激烈碰撞時(shí)，甚至容易受傷。因此，領(lǐng)導(dǎo)、老師為了減少學(xué)生造成身體的傷害、甚至惡性事件的發(fā)生，不主張開展足球運(yùn)動(dòng)或比賽，甚至限制學(xué)生參加，以至遏制了學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性，甚至剝奪了他們參加比賽的機(jī)會，因此，很多高等院校都不舉行足球比賽。我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，更新觀念，支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真組織和指導(dǎo)大學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的奧運(yùn)精神，使足球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮它應(yīng)有的魅力，爭取做到既有利于大學(xué)生的成長成才又有利于足球的發(fā)展和普及。有條件的高等院校，要成立專門機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)要求人數(shù)多、時(shí)間長、運(yùn)動(dòng)量大，是一個(gè)群體性、合作性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果沒有組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，要正常開展活動(dòng)的難度也較大，必將使學(xué)生對足球的一腔熱情化為烏有，甚至打擊他們的積極性，降低他們熱愛足球的程度。只有通過組織機(jī)構(gòu)，才能合理安排時(shí)間、場地、賽程等，規(guī)范各種行為，讓足球愛好者從內(nèi)心深處感受到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而促進(jìn)足球選項(xiàng)課以及足球運(yùn)動(dòng)在高等院校正常、有序的開展。

二 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法

改革開放以來，我國的體育課程經(jīng)歷了三十多年的改革與發(fā)展。目前，新一輪課程改革又如火如荼地開始了。當(dāng)今，體育課程改革有著共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，如圖2。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法的目的是為了實(shí)現(xiàn)課程的人文化、生活化、統(tǒng)整化、彈性化。在這里統(tǒng)整化和彈性化是辯證的統(tǒng)一，大的方向統(tǒng)整化，具體操作過程彈性化。課程設(shè)置問題亟待改革。

圖2 體育課程改革的發(fā)展趨勢

足球選項(xiàng)課的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指，如何正確處理課程各部分內(nèi)容之間的關(guān)系或比例。足球選項(xiàng)課的課程目標(biāo)決定了各部分內(nèi)容在課程結(jié)構(gòu)中的作用與價(jià)值，正確處理好它們之間的關(guān)系，有利于足球選項(xiàng)課課程功能的實(shí)現(xiàn)。

調(diào)查結(jié)果表明:高校足球選項(xiàng)課理論課缺失。關(guān)于體育理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是理論對實(shí)踐的“依賴”，卻往往忽視理論對實(shí)踐的“超越”，因此，在強(qiáng)化實(shí)踐意識的同時(shí)弱化了理論意識。其實(shí)，源于實(shí)踐的理論，并不僅僅是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，更重要的是對實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理想性引導(dǎo)。足球理論課不是可以沒有，而是更應(yīng)該值得重視。各高等院校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開辟多媒體教室，足球教師要精心準(zhǔn)備多媒體課件，把現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法引入足球理論課課堂，不要讓足球理論課流于形式。

素質(zhì)教育要求改變過去體育課程過于注重傳統(tǒng)體育知識與技術(shù)的狀況，加強(qiáng)體育課程內(nèi)容與學(xué)生健康和生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，精選終身體育必備的基礎(chǔ)知識和技能，實(shí)現(xiàn)體育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化和適應(yīng)性。在教學(xué)時(shí)，要特別重視因材施教，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，根據(jù)一節(jié)課學(xué)生思想集中的不同程度安排教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急。日本教育家梶田叡一從目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的形態(tài)角度，把各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)縱向分為三大類:

表1 梶田叡一的教學(xué)目標(biāo)分類

足球選項(xiàng)課要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，必須結(jié)合各個(gè)高等學(xué)校的實(shí)際，選擇最佳的教學(xué)方法。體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)方式、途徑和手段的總和。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)高等學(xué)校足球選項(xiàng)課適合以情景、競賽活動(dòng)、探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法，以下教學(xué)方法值得借鑒:

圖3 足球選項(xiàng)課教學(xué)方法

三 構(gòu)建多元化的考核評價(jià)體系

《漢語大辭典》對評價(jià)的解釋:衡量、評定其價(jià)值。沒有評價(jià)，就沒有認(rèn)識，也就沒有進(jìn)步。體育教學(xué)評價(jià)是現(xiàn)代教育和科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，它與人們一般所理解的體育教學(xué)常規(guī)檢查和評定有所不同，而是有一套較為系統(tǒng)完整的科學(xué)理論和方法，同時(shí)，它也是一個(gè)調(diào)查、評定、調(diào)整循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程。

足球選項(xiàng)課的教學(xué)評價(jià)是一般教學(xué)評價(jià)在體育學(xué)科的具體運(yùn)用。它是依據(jù)一定的足球教學(xué)目標(biāo)及其有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對整個(gè)足球選項(xiàng)課教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，并評定其價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，以便于揚(yáng)長避短、不斷完善的過程，是測量、評定、反饋、調(diào)整四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的統(tǒng)一過程。

科學(xué)的教學(xué)考核評價(jià)體系，具有信息反饋功能、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能、考察鑒定功能，同時(shí)，教學(xué)評價(jià)也是教學(xué)管理的重要手段和環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)課程建設(shè)的重要舉措?？梢酝ㄟ^觀察法、問卷法、訪談法、測驗(yàn)法等形式來搜集評價(jià)信息，更新評價(jià)理念，擴(kuò)展評價(jià)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，激勵(lì)先進(jìn)、進(jìn)步，幫扶落后，共同進(jìn)步，真正把評價(jià)的診斷性、激勵(lì)性、反饋性、教育性、考核性等特征體現(xiàn)出來，有據(jù)可依，公平合理，構(gòu)建多元化的考核評價(jià)體系。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從各種不同的角度，對足球選項(xiàng)課的教學(xué)評價(jià)有不同的分類，如圖4。

圖4 足球選項(xiàng)課的教學(xué)評價(jià)

調(diào)查結(jié)果顯示，高等院校足球選項(xiàng)課的教學(xué)評價(jià)存在很多問題:第一，重視終結(jié)性評價(jià)，輕視診斷性評價(jià)和形成性評價(jià);第二，評價(jià)內(nèi)容不夠全面;第三，重視主觀評價(jià)，隨意性較強(qiáng);第四，對教師的評價(jià)不夠科學(xué)。針對上述問題，結(jié)合高等院校足球選項(xiàng)課的實(shí)際情況，提出以下建議:

1.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)的辯證統(tǒng)一。

診斷性評價(jià)用在教學(xué)活動(dòng)的開始，可以通過“摸底”測驗(yàn)等形式，這樣，便于編班分組，安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。形成性評價(jià)用在教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，教學(xué)相長。終結(jié)性評價(jià)用在教學(xué)活動(dòng)完成之后，為決策提供依據(jù)。這三者要相輔相成，缺一不可，不可偏廢任何一個(gè)方面。

2.定性評價(jià)、定量評價(jià)的辯證統(tǒng)一。

無論是對足球教師還是對足球選項(xiàng)課的學(xué)生的評價(jià)，在定性評價(jià)和定量評價(jià)兩個(gè)方面，很多高等院校都存在重視一方、忽視另一方的問題，不能做到兩者的辯證統(tǒng)一。定量評價(jià)，增強(qiáng)了評價(jià)的科學(xué)性，但是，足球選項(xiàng)課有它自身的特殊性，特別是存在著人文因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)態(tài)度、思想品德、心理素質(zhì)等就需要用定性的方法來判定，只有做到兩者的辯證統(tǒng)一才是科學(xué)的、合理的。

3.自評、他評的辯證統(tǒng)一。

高等院校足球選項(xiàng)課的教學(xué)評價(jià)注重教師和學(xué)生相互的評價(jià)，忽視同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師之間相互的評價(jià)以及參與者對自身的評價(jià)。實(shí)際上，教學(xué)評價(jià)是整體工程。所以在對高等院校足球選項(xiàng)課進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)要綜合考慮。處理好部分和整體的關(guān)系。要重視師生相互的評價(jià)，也不能忽視同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師之間相互的評價(jià)以及參與者對自身的評價(jià)。內(nèi)部參與者、外部參與者都要加入進(jìn)來，建言獻(xiàn)策，找出經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。下面是一個(gè)足球選項(xiàng)課自評和他評的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖:

圖5 足球選項(xiàng)課教學(xué)評價(jià)參與者的關(guān)系

四 小結(jié)

高等院校的足球選項(xiàng)課程必須在教學(xué)目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和課程的組織實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行全面地改革，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加大對足球選項(xiàng)課的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)場地建設(shè)和管理，提高場地利用的效率。要建立足球俱樂部等學(xué)生組織，成立專門機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理，開展豐富多彩的足球運(yùn)動(dòng)，特別要重視足球聯(lián)賽的作用，發(fā)揮其功能。在足球選項(xiàng)課的教學(xué)中，要因材施教，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競賽法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法等教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高等院校要做好年輕足球教師的培養(yǎng)和進(jìn)修工作，不斷加強(qiáng)與完善師資隊(duì)伍建設(shè)。制定相關(guān)的扶持政策，解決足球教師課外輔導(dǎo)和開展活動(dòng)的課酬補(bǔ)助問題，增加足球教師評聘職稱和課題立項(xiàng)的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)足球教師的工作積極性，從根本上促進(jìn)高等院校足球運(yùn)動(dòng)的開展。高等院校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，充分認(rèn)識到足球運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)相互交流、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與良好的品德有潛隱的積極性作用，對培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才有著重要的作用。

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