丁健

【摘要】作為語(yǔ)文老師，如果沒(méi)有認(rèn)知與思考支撐，沒(méi)有獨(dú)立的審視精神，沒(méi)有一定的思辨能力，語(yǔ)文教師就很容易在世俗的浪潮中湮沒(méi)自我。我們不僅要用更加豐富的知識(shí)武裝自己，還要從閱讀過(guò)的經(jīng)典的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來(lái)的學(xué)生才不至于只會(huì)單方面接受教學(xué)任務(wù)。如果我們教會(huì)學(xué)生用心關(guān)注人、物和環(huán)境之間的微妙關(guān)系，以此增強(qiáng)對(duì)情感的感知，這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文字絕不可能是空洞的，或者說(shuō)是低級(jí)趣味的。語(yǔ)文教師如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師身上吸取營(yíng)養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師在課堂上表現(xiàn)的絕不僅僅是教學(xué)方法，而是自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要長(zhǎng)期的積累與學(xué)習(xí)。筆者也一直要求自己不斷去探尋。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言教學(xué)；突破；思想；方式

【中圖分類號(hào)】G633.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在這些年的教學(xué)中，筆者深知在不斷深化發(fā)展的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)決定著語(yǔ)文教育的質(zhì)量。無(wú)論時(shí)代任何變化，教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)語(yǔ)文教師的最終追求。教學(xué)質(zhì)量的好壞也體現(xiàn)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)。

談及語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)，我認(rèn)為首先就是要擁有穩(wěn)定的精神狀態(tài)。一個(gè)教師穩(wěn)定的精神狀態(tài)來(lái)自對(duì)自己職業(yè)教學(xué)的理性把握。作為語(yǔ)文老師，如果他沒(méi)有正確的認(rèn)知與思考支撐，沒(méi)有獨(dú)立的審視精神，沒(méi)有一定的思辨能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮沒(méi)自我。所以我們自身不僅要用更加豐富的知識(shí)武裝自己，還要從閱讀過(guò)的經(jīng)典的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來(lái)的學(xué)生才不至于只學(xué)會(huì)單方面接受語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。

作為語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的，一方面要讓學(xué)生吸吮傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，另一方面讓他們知道舊文化腐朽的另一面。所以我希望學(xué)生能夠了解，除了身邊的那些普通大眾，我們還有別樣的人生在。在我的教學(xué)過(guò)程中，我每周都要抽出一節(jié)課，給學(xué)生詳細(xì)介紹國(guó)學(xué)大師季羨林、魏巍、鐵凝等一些有文學(xué)作為的人，我還從《青年文摘》、《讀者》等雜志上選讀一些有獨(dú)立見(jiàn)解的文字，讓我的學(xué)生寫聽(tīng)后感或者讀后感?！肚嗄晡恼?、《讀者》是當(dāng)代學(xué)生最常見(jiàn)的閱讀材料，它們貼近生活，而且都表現(xiàn)出了豐富的情感，哪怕是一個(gè)小故事，也會(huì)表達(dá)出回味無(wú)窮的效果。同時(shí)，我也找些世界名著，這樣學(xué)生的視野會(huì)更廣一點(diǎn)，他們的人生境界也會(huì)隨之提升。因?yàn)槲抑乐挥刑峁┙o他們更豐富的營(yíng)養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出別樣的靈魂。

語(yǔ)文教師的狀態(tài)，其次是在于能夠引導(dǎo)學(xué)生深化思想之本。語(yǔ)文教育的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但語(yǔ)言是生命內(nèi)涵的變化。比如季羨林的文字非常真摯飽滿，一個(gè)重要原因就在于他走到了生命的深處，把自己的真誠(chéng)、掙扎、痛苦與奮爭(zhēng)自自然然地融入語(yǔ)言。

如何樹(shù)立思想之本？我剛開(kāi)始運(yùn)用古詩(shī)鑒賞的形式開(kāi)啟學(xué)生思維想象能力。我計(jì)劃每周進(jìn)行一次鑒賞閱讀，或?qū)δ骋蝗宋镒飨到y(tǒng)介紹，或集中研討某一社會(huì)問(wèn)題。比如海明威、徐志摩等人物，討論“誰(shuí)是英雄”等問(wèn)題。讓學(xué)生在比較中思考感悟，學(xué)會(huì)多角度、多層次地看待問(wèn)題。只有養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣，學(xué)生心靈中才會(huì)流淌出智慧的源泉。在我看來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人的生活狀態(tài)，真實(shí)的生活醞釀?wù)鎸?shí)的情感。不少學(xué)生習(xí)慣于說(shuō)空話、說(shuō)假話，逐漸失去了自主地思考的能力和表達(dá)真實(shí)的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如農(nóng)民文化生活現(xiàn)狀問(wèn)題，農(nóng)村建設(shè)的新面貌，這些都可以寫出一份獨(dú)特的隨筆。我也嘗試為學(xué)生提供豐富、有益的文化氛圍，不間斷地給學(xué)生推薦美文，把一些新概念散文、隨筆、微型小說(shuō)每天一到兩篇印發(fā)給學(xué)生做瀏覽學(xué)習(xí)，有效地把學(xué)生浸泡在優(yōu)美的文字里。我想，如果我們教會(huì)學(xué)生用心關(guān)注人、物和環(huán)境之間的微妙關(guān)系，以此增強(qiáng)對(duì)情感的感知，這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文字絕不可能是空洞的，或者說(shuō)是低級(jí)趣味的。

語(yǔ)文教師又一目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主化的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。語(yǔ)文教師存在有著自身的方式，最重要的一點(diǎn)就是把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得鍛煉。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們經(jīng)常都會(huì)做一些計(jì)劃，比如說(shuō)，將班級(jí)學(xué)生分組，每周每組出一次組內(nèi)學(xué)習(xí)海報(bào)，選擇積極的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一月后評(píng)比。每天都寫名言推薦，挑選出優(yōu)秀的在課前寫在黑板上，每周評(píng)出最受歡迎的名言張貼在班內(nèi)。每天不少于500字的隨筆，有命題隨筆和自由寫作，最主要的是要有真情實(shí)感，與學(xué)生進(jìn)行討論關(guān)于每次隨筆內(nèi)容也很有必要。每月組織一次全班參與的語(yǔ)文活動(dòng)，包括朗誦、辯論、課本劇等形式，最好是以組為單位，這樣能鍛煉學(xué)生自身時(shí)，也鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?；蛘呃眉倨谧x一些經(jīng)典，開(kāi)學(xué)后以隨筆的形式展示。我們已經(jīng)習(xí)慣一周一次作文訓(xùn)練，這讓一些學(xué)生頭疼，但是我更多要求學(xué)生隨筆寫作。我覺(jué)得，在隨筆中學(xué)生更能做到“我手寫我心”，保證寫作中真情實(shí)感的表達(dá)。

語(yǔ)文教師如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師身上吸取營(yíng)養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文第一教學(xué)法，在我們的課堂上，讓學(xué)生以更多方式找我索要教學(xué)的知識(shí)是必要的。這樣的語(yǔ)文課程視角很新穎，催促我們靜下心來(lái)思考語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)給自己的課堂定位，語(yǔ)文教學(xué)是需要內(nèi)外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現(xiàn)出課文的真正價(jià)值。當(dāng)然，任何人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是復(fù)制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學(xué)之路，才能讓自己的教學(xué)出眾。我想，我們應(yīng)該以“創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”的教學(xué)風(fēng)格為目標(biāo)。

從這些目標(biāo)可以看出，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師在課堂上表現(xiàn)的絕不僅僅是教學(xué)方法，而是自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要長(zhǎng)期的積累與學(xué)習(xí)。我也一直要求自己不斷去探尋，到教學(xué)中，到考試中，到課堂中；不斷去思考，思考優(yōu)秀的理念，思考國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，思考生活的本質(zhì)；不斷去思考，通過(guò)努力，自己的職業(yè)人生一定能變得更加精彩，我也能創(chuàng)造屬于我自己的別樣語(yǔ)文教學(xué)！

（責(zé)任編輯：龍大為）