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        高職供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)教學(xué)改革探索
        ——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)為例

        2012-12-01 06:22:00劉桂蘭
        職業(yè)教育研究 2012年4期
        關(guān)鍵詞:供熱廣州通風(fēng)

        劉桂蘭

        (廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510000)

        高職供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)教學(xué)改革探索
        ——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)為例

        劉桂蘭

        (廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510000)

        從專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)條件等方面對(duì)高職供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

        高職;供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè);專業(yè)定位;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)改革

        廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)建于1995年。該專業(yè)建立初期,培養(yǎng)的學(xué)生屬于中職層次,主要為廣梅汕鐵路公司、粵海鐵路公司培養(yǎng)鐵道車輛空調(diào)、發(fā)電車方面的檢修技術(shù)人才以及民用小型制冷裝置的安裝維修技術(shù)人才,學(xué)生的就業(yè)層次比較低,穩(wěn)定性較差,2001年提升為高職。

        近年來,“珠三角”地區(qū)的軌道交通行業(yè)快速發(fā)展,特別是廣州、深圳地鐵的發(fā)展急需大批地鐵環(huán)控系統(tǒng)的檢修維護(hù)高技能人才。隨著改革開放的進(jìn)一步深入發(fā)展,“珠三角”地區(qū)智能大廈如雨后春筍拔地而起,其規(guī)模和技術(shù)逐漸與國(guó)際接軌,人們的生活水平不斷提高,對(duì)周圍環(huán)境舒適性的要求不斷增強(qiáng)?,F(xiàn)代建筑發(fā)展速度的加快,現(xiàn)代化建筑設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,都需要暖通空調(diào)方面的設(shè)計(jì)、施工安裝、運(yùn)行維護(hù)的高級(jí)技術(shù)人員。

        教育部文件明確指出:“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè),是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。”了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),預(yù)測(cè)人才需求狀況,是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的重要依據(jù)。據(jù)此制定人才培養(yǎng)方案才更符合高職教育開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性的要求,畢業(yè)的學(xué)生才能成為企業(yè)真正需要的高素質(zhì)與技能型人才。

        為了能夠更好地融入“珠三角”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,緊跟市場(chǎng)的就業(yè)需求,培養(yǎng)緊貼行業(yè)、企業(yè)急需的高技能型人才,對(duì)我院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

        專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式改革

        (一)專業(yè)定位與辦學(xué)思路

        立足軌道交通行業(yè),主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 圍繞《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008~2020年)》中提出的“廣州及珠三角打造軌道交通一體化、重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)、電子信息等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”帶來的人才需求,結(jié)合《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的調(diào)研和實(shí)施意見》、《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)行專業(yè)調(diào)整組合的意見》(廣鐵職院發(fā)〔2008〕134號(hào))等文件精神,我院的供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)積極納入軌道交通車輛專業(yè)群的建設(shè),以職教集團(tuán)的組建為契機(jī),以校企合作為平臺(tái),深入開展專業(yè)調(diào)研,制定了以就業(yè)為導(dǎo)向、能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、對(duì)接行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。通過專業(yè)調(diào)整與專業(yè)群的建設(shè),使空調(diào)專業(yè)建設(shè)逐漸由外延擴(kuò)展,轉(zhuǎn)向內(nèi)涵拓展,逐步形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)結(jié)構(gòu),形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。

        專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,立足“珠三角”地區(qū),培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能,有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神及服務(wù)意識(shí),能在軌道交通行業(yè)企業(yè)從事地鐵環(huán)控系統(tǒng)檢修維護(hù)、車輛空調(diào)檢修與維護(hù)保養(yǎng)、工程施工等工作,能在珠三角地區(qū)制冷空調(diào)生產(chǎn)企業(yè)、工程公司、設(shè)計(jì)部門等從事制冷空調(diào)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢修及維護(hù)保養(yǎng)工作的高素質(zhì)與高技能人才。

        (二)人才培養(yǎng)模式的改革

        學(xué)做一體,校企合一 多途徑探索“學(xué)做一體,校企合一”人才培養(yǎng)模式,校企共建校內(nèi)、外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,校企共同開展人才的培養(yǎng)。在空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室成立教師工作室,并以此為切入點(diǎn),集中優(yōu)勢(shì)資源,為中小企業(yè)提供各種技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)等服務(wù),同時(shí),為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。例如,與廣州焱科節(jié)能環(huán)??萍加邢薰竞献鳎_展列車快速開水機(jī)的項(xiàng)目研發(fā);組織空調(diào)專業(yè)的學(xué)生,配合花都結(jié)合示范園區(qū)的“家電維修中心”開展制冷空調(diào)方面的檢修服務(wù);與廣州雨森空調(diào)科技有限公司合作,開展花都王老吉企業(yè)的空調(diào)安裝、維護(hù)保養(yǎng)等工作;與深圳設(shè)計(jì)院第三分院設(shè)計(jì)一所合作,開展空調(diào)工程系統(tǒng)子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)承接等。建立了廣州車輛段、廣州地鐵、深圳地鐵、廣冷華旭空調(diào)設(shè)備股份有限公司(鐵路車輛空調(diào)冰箱生產(chǎn)企業(yè))等多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)對(duì)接、實(shí)踐育人”人才培養(yǎng)模式改革,落實(shí)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性。與軌道交通車輛專業(yè)群合作開展訂單培養(yǎng)及技能鑒定。例如,為廣州地鐵、深圳地鐵、香港地鐵、省鐵投等訂單班開展《車輛空調(diào)》專業(yè)課程授課;為廣鐵集團(tuán)公司開展高級(jí)發(fā)電車乘務(wù)員的技能鑒定培訓(xùn)與考證等服務(wù)。

        加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),實(shí)現(xiàn)校企共贏 我院建立了“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”,邀請(qǐng)多家制冷空調(diào)行業(yè)、企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員,各專業(yè)教師亦成為委員之一。空調(diào)專業(yè)定期組織召開專業(yè)指導(dǎo)研討會(huì),共同就企業(yè)的用人需求、人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)等進(jìn)行深入研討,同時(shí),對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行反復(fù)修訂,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)用人需求。與此同時(shí),積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家入校開展專業(yè)講座、課程授課及校園招聘等,多途徑豐富學(xué)生的第二課堂、專業(yè)知識(shí)和就業(yè)空間,形成在校學(xué)生與行業(yè)企業(yè)專家的良好互動(dòng),為學(xué)生將來的就業(yè)創(chuàng)造條件。目前,供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)每年都有學(xué)生被廣州地鐵、深圳地鐵等錄用,形成了良好的校企共贏局面。

        課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

        供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向觀念,適時(shí)調(diào)整本專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)與布局,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè),高度重視實(shí)踐教學(xué),專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革取得顯著成效,人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

        在課程體系方面 根據(jù)制冷空調(diào)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照制冷維修中、高級(jí)工的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和制冷空調(diào)崗位(如施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)量員、安全員等)的需求設(shè)置課程體系、選擇教學(xué)內(nèi)容。在課程的開發(fā)與實(shí)施上,力求突出高職教育開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,以真實(shí)工作過程為導(dǎo)向,合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,使專業(yè)理論知識(shí)與技能更加貼合工作崗位需求。

        在課程體系設(shè)計(jì)方面 從職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的角度出發(fā),結(jié)合軌道交通車輛專業(yè)群的建設(shè),構(gòu)建模塊化課程群,整合課程體系,重組并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程之間的交叉融合。積極設(shè)置《車輛空調(diào)》等優(yōu)質(zhì)核心共享課程,為鐵路訂單班的人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

        在課程整合方面 將原《流體力學(xué)》與《熱工學(xué)基礎(chǔ)》課程整合為《流體與熱工基礎(chǔ)》,采用項(xiàng)目教學(xué)法,選用典型的雷諾實(shí)驗(yàn)、伯努利方程實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。將原《房屋構(gòu)造》與《工程制圖》課程整合為《建筑概論及工程制圖》,使房屋的結(jié)構(gòu)原理、空調(diào)系統(tǒng)的平面布置等知識(shí)與工程制圖的知識(shí)緊密結(jié)合,通過機(jī)房的上機(jī)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力,最終為中央空調(diào)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。將原《制冷與空調(diào)裝置自動(dòng)控制技術(shù)》與《空調(diào)系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行控制》課程整合為《空調(diào)系統(tǒng)調(diào)試運(yùn)行與自動(dòng)控制》,將制冷空調(diào)系統(tǒng)的電控元件的動(dòng)作原理與系統(tǒng)的控制原理進(jìn)行全面綜合,使制冷空調(diào)系統(tǒng)控制的知識(shí)體系更為完善。

        教學(xué)方法與手段改革

        一體化課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 為達(dá)到良好的教學(xué)效果,在教學(xué)上采用形式多樣的教學(xué)方法,常用的有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、教學(xué)做一體化、多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教學(xué)講求實(shí)效性,采用過程考核法、“考證合一”考核法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考核法等多種方式,對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,將制冷上崗證與制冷中級(jí)維修證的技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)融入《小型制冷空調(diào)裝置》課程,教研室與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)用型的一體化教材 《小型制冷裝置維修與職業(yè)資格證考核指導(dǎo)》并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,將課程內(nèi)容進(jìn)行有效的模塊化設(shè)計(jì),根據(jù)工作過程合理設(shè)計(jì)出制冷系統(tǒng)的抽真空、檢漏、充注、故障檢修等多個(gè)學(xué)習(xí)情境,實(shí)行教學(xué)做一體化的教學(xué)模式,全方位地提升學(xué)生的專業(yè)基本技能,同時(shí),積極推行以證代考的考核評(píng)價(jià)制度。其他課程也積極探索考核方式,注重對(duì)學(xué)生的過程考核。《安裝工程預(yù)算與施工組織管理》課程采用來源于實(shí)際工作中的案例,任課教師與廣州易達(dá)建信科技開發(fā)公司、廣州銀洲空調(diào)凈化設(shè)備有限公司合作編寫了《安裝工程預(yù)算與施工組織管理》案例集,并在CAD機(jī)房采用教學(xué)做一體化的教學(xué)手段,用項(xiàng)目教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際編制安裝工程預(yù)結(jié)算的能力,為學(xué)生工作能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        實(shí)踐教學(xué)方面的設(shè)計(jì) 在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方面,邀請(qǐng)來自企業(yè)的專家進(jìn)行研討,在充分論證的基礎(chǔ)上,合理設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目及學(xué)時(shí),力求實(shí)踐內(nèi)容真實(shí),符合崗位工作技能要求。以制冷空調(diào)行業(yè)的職業(yè)能力為核心,建立起科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,力求理論與實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一。在教學(xué)計(jì)劃的安排上,實(shí)踐類課程的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%以上。專業(yè)實(shí)訓(xùn)包括鉗工、焊工、電工、制冷空調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、中央空調(diào)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等,在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生可考取電工、制冷等方面的職業(yè)資格證書。

        技能競(jìng)賽方面 以企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)或項(xiàng)目為競(jìng)賽內(nèi)容,校企聯(lián)合定期開展專業(yè)技能競(jìng)賽,并以此推動(dòng)學(xué)生的技能訓(xùn)練,同時(shí),通過競(jìng)賽為企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)嵱眯腿瞬?。例如,以?shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)空調(diào)系統(tǒng)的施工安裝作為技能競(jìng)賽的內(nèi)容,實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽,將真實(shí)的工作崗位任務(wù)與技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“學(xué)做一體,校企合一”。

        社會(huì)培訓(xùn)方面 利用專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì),與廣鐵集團(tuán)工務(wù)檢測(cè)所合作開展高級(jí)發(fā)電車乘務(wù)員技能培訓(xùn)與鑒定,目前,已完成多期人員培訓(xùn),為所有學(xué)員頒發(fā)了相關(guān)高級(jí)資格證書。同時(shí),配合軌道交通車輛專業(yè)群做好車輛空調(diào)專業(yè)課程及專業(yè)實(shí)訓(xùn)的工作。

        教學(xué)資源及手段方面 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,積極開發(fā)《中央空調(diào)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》、《空調(diào)水系統(tǒng)及應(yīng)用》等多媒體課件,并利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立《通風(fēng)與空調(diào)工程》院級(jí)精品課程,同時(shí)積極開發(fā)《建筑概論與工程識(shí)圖》、《制冷技術(shù)應(yīng)用》、《車輛空調(diào)》等網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生的專業(yè)課程多數(shù)可在實(shí)訓(xùn)室采用多媒體進(jìn)行一體化教學(xué),也可利用空調(diào)專業(yè)的網(wǎng)站和學(xué)院的網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。到目前為止,學(xué)生所有的必修課程100%使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

        實(shí)踐教學(xué)條件改革

        校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 空調(diào)專業(yè)現(xiàn)有供熱通風(fēng)與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室多間,面積329平方米,實(shí)訓(xùn)設(shè)備總資產(chǎn)約120萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括汽車空調(diào)、車輛空調(diào)、家用冰箱、家用空調(diào)、小型中央空調(diào)、小型冷庫(kù)、制冷空調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)裝置等,可滿足常規(guī)教學(xué)及學(xué)生實(shí)訓(xùn)考證需求。同時(shí),在花都工學(xué)結(jié)合示范園,還可共享園區(qū)內(nèi)的鉗工、電工、焊工等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備,可滿足學(xué)生專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)及考證需要,并可為地鐵訂單班、汽車專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)服務(wù),興趣小組亦可借此開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。此外,還擁有專用的設(shè)計(jì)機(jī)房,配置60臺(tái)電腦,總價(jià)值50多萬(wàn)元,可借此開展課程設(shè)計(jì)、工程預(yù)結(jié)算軟件的應(yīng)用、建筑繪圖等一體化教學(xué)。為滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要,教學(xué)團(tuán)隊(duì)還積極開發(fā)了《中央空調(diào)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》、《空調(diào)水系統(tǒng)及應(yīng)用》、《空調(diào)工程施工預(yù)算》等多媒體教學(xué)軟件并應(yīng)用于一體化教學(xué)中。通過合理的管理及應(yīng)用,空調(diào)實(shí)訓(xùn)室的業(yè)余時(shí)間開放利用率已達(dá)100%。在學(xué)院政策及廣州地鐵、廣州雨森空調(diào)科技有限公司等企業(yè)的支持下,我院的供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)還成立了教師工作室,將企業(yè)真實(shí)的空調(diào)檢修、空調(diào)工程設(shè)計(jì)等項(xiàng)目作為實(shí)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生參與完成,真正做到“學(xué)做一體,校企合一”。例如,深圳設(shè)計(jì)院第三分院設(shè)計(jì)一所經(jīng)常將空調(diào)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目拿到學(xué)校教師工作室,讓學(xué)生和教師一起參與真實(shí)空調(diào)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì),使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大提高。

        校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 我院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)與廣州地鐵等多家企業(yè)保持著密切的合作關(guān)系,建立了多家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地(具體如表1所示),每年可提供200人左右的頂崗實(shí)習(xí)崗位,可保證學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的需要。同時(shí),還將與廣州中車軌道交通裝備股份有限公司、廣冷華旭空調(diào)設(shè)備股份有限公司等鐵路企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地。在軌道交通車輛專業(yè)群未來三年的建設(shè)規(guī)劃中,學(xué)院和企業(yè)還將計(jì)劃撥出150萬(wàn)元用于與廣州地鐵、廣州車輛段、廣州中車軌道交通裝備股份有限公司等軌道交通行業(yè)企業(yè)合作建立空調(diào)檢修檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地、為企業(yè)員工開展培訓(xùn)服務(wù)。

        表1 現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表

        我院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)依托軌道交通行業(yè),以培養(yǎng)軌道交通行業(yè)及珠三角地區(qū)所需的空調(diào)檢修、工程施工技術(shù)等方面的高級(jí)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)開展專業(yè)建設(shè),以校企深度融合豐富專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵,通過頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研發(fā)等形式實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng),全力打造符合自身專業(yè)特點(diǎn)的“學(xué)做一體,校企合一”人才培養(yǎng)模式,建立“兩翼并進(jìn),工程引領(lǐng)”的專業(yè)發(fā)展思路(兩翼分別指軌道交通行業(yè)企業(yè)及地方行業(yè)企業(yè))。

        [1]王麗.高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)方案初探[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2009,(12):71-73.

        [2]朱立,等.《制冷與空調(diào)》專業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2009,(2):256.

        [3]王麗.供熱通風(fēng)與空調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系改革建設(shè)的研究[J].科技風(fēng),2010,(1):2-3.

        [4]廖惠卿.高職院校提高社會(huì)服務(wù)功能策略的探索與實(shí)踐[J].科教文匯,2010,(12):21-23.

        [5]劉冬香,等.“工學(xué)交替”模式下高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育,2010,(18):25-27.

        [6]張國(guó)東,等.高職制冷空調(diào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].制冷與空調(diào),2010,(6):81-83.

        [7]王韶清,等.試論高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化[J].教育與職業(yè),2010,(11):16-18.

        劉桂蘭(1972—),女,湖南漣源人,碩士研究生學(xué)歷,廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,機(jī)械與電子學(xué)院空調(diào)教研室專業(yè)教師,研究方向?yàn)橹评淇照{(diào)。

        (本欄責(zé)任編輯:王恒)

        G712

        A

        1672-5727(2012)04-0046-03

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