夏平 馮愿 徐邦生 姚健 盛麗華 王曉冬

組織學(xué)與胚胎學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)體系的建設(shè)與應(yīng)用*

夏平①馮愿②徐邦生①姚?、偈Ⅺ惾A②王曉冬①

目的：探討組織學(xué)與胚胎學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用效果。方法：利用校園網(wǎng)將課程的基本內(nèi)容、授課過(guò)程和自我測(cè)試方法等組成開放式統(tǒng)一體，并應(yīng)用于本校的教學(xué)工作。結(jié)果：該教學(xué)體系滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，改善了教學(xué)效果。結(jié)論：課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸，是最大限度地發(fā)揮教育功效的行之有效的方法。

組織學(xué)與胚胎學(xué)； 遠(yuǎn)程教學(xué)； 教學(xué)手段； 教學(xué)效果

組織學(xué)與胚胎學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)體系是利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)將課程知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)綜合組成的開放式統(tǒng)一體，是現(xiàn)代課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。

1 課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的功能

組織學(xué)與胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)科，其課程特點(diǎn)是內(nèi)容抽象繁雜，信息量大，加之近年來(lái)學(xué)時(shí)不斷縮減，招生人數(shù)大量增加，學(xué)生水平參差不齊，且南通大學(xué)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生分屬3個(gè)不同校區(qū)，師生課后面對(duì)面直接交流的機(jī)會(huì)很少，為解決上述問(wèn)題，本教研室改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，初步建成了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

在教學(xué)過(guò)程中，教研室按照不同專業(yè)對(duì)本課程知識(shí)面的廣度及深度要求，將本課程分成3種教學(xué)模塊6個(gè)組別，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為99學(xué)時(shí)模塊（含本一、本二兩組）；護(hù)理和檢驗(yàn)專業(yè)為63學(xué)時(shí)模塊（含本二、本三兩組）；醫(yī)學(xué)法學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)專、成人教育定為36學(xué)時(shí)模塊（含本科、專科兩組），在此基礎(chǔ)上改進(jìn)原有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，分別為這三個(gè)模塊制定了具體教學(xué)方案，同時(shí)增加了生物光鏡標(biāo)本技術(shù)、生殖醫(yī)學(xué)與健康、口腔組織學(xué)與胚胎學(xué)、組織工程學(xué)等子課程的內(nèi)容，建成完整的課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸。

2 課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的內(nèi)容

組織學(xué)與胚胎學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)體系的目標(biāo)定位是為學(xué)生提供自學(xué)、自測(cè)、答疑解惑的途徑，同時(shí)也包括教學(xué)管理和擴(kuò)展學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。教學(xué)體系采用以知識(shí)點(diǎn)為單元的章節(jié)式編排，包括課程信息、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、自我測(cè)試、交流與討論、參考文獻(xiàn)及網(wǎng)站等板塊（圖1）。點(diǎn)擊各知識(shí)點(diǎn)，即可進(jìn)入相應(yīng)的頁(yè)面。

2.2 教學(xué)內(nèi)容板塊 包括教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、授課錄像等欄目，每個(gè)欄目均包含組織學(xué)與胚胎學(xué)及各門子課程的具體內(nèi)容。

本課程以全國(guó)統(tǒng)編教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)》（第7版，人民衛(wèi)生出版社）為藍(lán)本，分別為99學(xué)時(shí)、63學(xué)時(shí)和36學(xué)時(shí)的學(xué)生制定了合適的教學(xué)大綱，大綱在各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)上對(duì)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)均作出細(xì)化要求，使學(xué)生清晰了解每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。此外，還根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)規(guī)定了各門子課程的教材、教學(xué)大綱，明確規(guī)定課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和基本要求。

教學(xué)內(nèi)容板塊還提供了組織學(xué)與胚胎學(xué)及子課程的教案、多媒體課件和部分教師的授課視頻。組織學(xué)與胚胎學(xué)教案和教學(xué)課件均按學(xué)時(shí)分三種模塊設(shè)置，教學(xué)課件涵蓋課程所有章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及光電鏡圖片，在胚胎章節(jié)還加入了影像及Flash動(dòng)畫，將抽象的理論描述轉(zhuǎn)變?yōu)楸普娴闹庇^再現(xiàn)。三套課件均力爭(zhēng)達(dá)到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，具有新穎性、直觀性的特點(diǎn)。學(xué)生可以在課后方便地獲取課程講授過(guò)程中的相關(guān)資源，根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且從多個(gè)不同教師的授課視頻中獲取更多的知識(shí)。

2.3 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊 包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點(diǎn)等欄目。本課程實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容是借助顯微鏡觀察組織切片，展示正常人體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫和模型解釋人胚的發(fā)生及發(fā)育過(guò)程。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊公布每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并配有大量的組織切片圖及描述胚胎發(fā)生過(guò)程的動(dòng)畫、仿真圖。學(xué)生可預(yù)先通過(guò)教學(xué)體系了解每次實(shí)驗(yàn)課的目的、要求、內(nèi)容和作業(yè)，在課上有的放矢，認(rèn)真聽講，逐一完成實(shí)驗(yàn)要求，課后也可根據(jù)自己的實(shí)際情況利用網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)[1]。

2.4 自我測(cè)試板塊 包括習(xí)題集和試卷庫(kù)欄目。習(xí)題集涵蓋課程教材全部?jī)?nèi)容，分習(xí)題和題解兩部分，內(nèi)容編排與教材的章節(jié)順序相符，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或復(fù)習(xí)時(shí)加深理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

試卷庫(kù)共包含100套試卷，分7個(gè)組別設(shè)置（圖2）。其中99學(xué)時(shí)模塊的A、B兩組試卷可用于該組本一和本二的學(xué)生；63學(xué)時(shí)模塊的A、B兩組試卷可用于該組本二和本三的學(xué)生；36 學(xué)時(shí)模塊的A、B兩組試卷可用于該組本科和?？频膶W(xué)生；另有備選組試卷，供本課程的知識(shí)競(jìng)賽及有興趣的學(xué)生練習(xí)使用。每套試卷均配有相應(yīng)的參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以隨時(shí)從校園網(wǎng)隨機(jī)抽取相應(yīng)模塊的試卷練習(xí)，并通過(guò)系統(tǒng)公布的參考答案自行作出判斷和批改。教師則可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，通過(guò)客戶端改建試題集和試卷庫(kù)，不斷完善其中的內(nèi)容。試卷庫(kù)已經(jīng)過(guò)3年試用，質(zhì)量良好[2]。

圖2 教學(xué)體系之自我測(cè)試板塊試卷庫(kù)界面

2.5 交流與討論板塊 教學(xué)體系設(shè)置課程討論區(qū)，實(shí)現(xiàn)討論與答疑功能，支持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)溝通。學(xué)生可以在討論區(qū)討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師可以利用課程討論區(qū)通過(guò)發(fā)帖來(lái)答疑解惑，彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)的不足，為師生交流提供方便。

2.6 參考文獻(xiàn)及網(wǎng)站板塊 學(xué)生可通過(guò)鏈接查閱參考文獻(xiàn)，也可直接訪問(wèn)國(guó)內(nèi)外其他院校的組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，相互參考，促進(jìn)學(xué)習(xí)，使各院校的教學(xué)資源得以充分利用，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

3 課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的應(yīng)用效果

課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系主要應(yīng)用于本校醫(yī)學(xué)院本、?？聘鲗I(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)工作，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，使學(xué)生得以盡快熟悉課程特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同層次的學(xué)生可選擇自己合適的時(shí)間，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)自主復(fù)習(xí)與自學(xué)，鞏固和隨時(shí)更新所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生還可通過(guò)教學(xué)體系的自測(cè)系統(tǒng)了解自己的學(xué)習(xí)水平。遠(yuǎn)程教學(xué)體系解決了學(xué)時(shí)少和教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，也解決了學(xué)生分屬不同校區(qū)的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系加強(qiáng)了師生之間的溝通，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為更好地開展教學(xué)工作提供依據(jù)[3]。從教學(xué)效果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)該體系的應(yīng)用持贊成態(tài)度，從考試成績(jī)來(lái)看，利用教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生明顯高于僅僅依靠單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生。

南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的組織學(xué)與胚胎學(xué)是省級(jí)精品課程，建成的課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系對(duì)任何年齡、任何層次的人員開放，可發(fā)揮網(wǎng)上教育覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，為高年級(jí)學(xué)生、臨床醫(yī)生和從事與醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)工作的人員創(chuàng)造繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為一般人群增加了普及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

4 存在問(wèn)題與展望

建設(shè)課程遠(yuǎn)程教學(xué)體系的主要目的是作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，應(yīng)該面向教學(xué)全過(guò)程，為教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。從當(dāng)前的實(shí)踐情況來(lái)看，還需要進(jìn)一步做好以下工作：第一，健全光鏡技術(shù)、生殖醫(yī)學(xué)與健康、口腔專業(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)、組織工程學(xué)等附屬學(xué)科的網(wǎng)上自我測(cè)試功能。第二，不斷補(bǔ)充和更新網(wǎng)上課程信息和課程內(nèi)容，保障網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)運(yùn)行。

遠(yuǎn)程教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。課程教師必須積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力探索，不斷補(bǔ)充、完善系統(tǒng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)[4]。

[1] 宮曉潔，孫莉.組織學(xué)與胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，23（1）：95-112.

[2] 夏平，徐邦生，姚健，等.組織學(xué)與胚胎學(xué)試卷庫(kù)的使用與評(píng)價(jià)[J].解剖學(xué)雜志，2012，35（1）：128-129.

[3] 倫永志，孫慎俠，韓美君，等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].醫(yī)學(xué)信息，2009，22（1）：91-94.

[4] 鞏永旺，徐秀芳，劉穎.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)模型[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，9（5）:91-93.

The Establishment and Application of Distance Teaching System for Histology and Embryology

XIA Ping，F(xiàn)ENG Yuan，XU Bang- sheng，et al.

Objective: Investigating the design methods and application effects of distance teaching system for histology and embryology. Method:Consolidating the basic contents of course，the teaching procedure，and self-testing methods with campus intranet，and applying them into the teaching work of our university.Result:This teaching system meeted the individual needs of students，strengthens the relations between teachers and students，and improves the teaching effects.Conclusion:The distance teaching system，which achieves the extension of classroom teaching in time and space，is the effective methods to maximize the efficacy of education.

Histology and embryology; Distance teaching; Teaching methods; Teaching effect

Medical College of Nantong University，Nantong 226001，China

Medical Innovation of China，2012，9（34）:101-102

10.3969/j.issn.1674-4985.2012.34.066

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2011-R-19184）江蘇省高等教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)

①南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院 江蘇 南通 226001

②南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心

王曉冬

圖1 教學(xué)體系之首頁(yè)界面

2.1 課程信息板塊 包括課程通知、課程介紹、教師信息、教學(xué)日歷、授課計(jì)劃、教學(xué)方法等欄目。該板塊的功能：（1）實(shí)時(shí)發(fā)布課堂授課時(shí)間、地點(diǎn)和授課計(jì)劃書。（2）闡述學(xué)科的發(fā)展歷史、研究方向和取得的成果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)課程的研究現(xiàn)狀獲取初步認(rèn)識(shí)。（3）公布授課教師的組成情況、電話號(hào)碼和電子郵箱，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以向老師電話咨詢，也可發(fā)電子郵件，老師會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生答復(fù)。（4）介紹本課程常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

2012-08-07） （本文編輯：李靜）