尤鶯燕

摘要：高等院校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要教育階段，而高校課程內(nèi)容與教授形式將直接影響大學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展催動(dòng)了相關(guān)社會(huì)就業(yè)的潮流，熱門(mén)的行業(yè)也促使高校為適應(yīng)社會(huì)的需求而增設(shè)相關(guān)的專業(yè)。當(dāng)前高校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)雖然較為流行，但是其整體教學(xué)已經(jīng)不能滿足裝飾市場(chǎng)的需求，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際內(nèi)容脫軌，不能夠直接融入市場(chǎng)工作之中，必須進(jìn)行課程教學(xué)改革。本文將分析高校對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的定位以及現(xiàn)今所存在的問(wèn)題，并提出課程教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：高校；建筑裝飾；課程改革

引言：建筑行業(yè)的過(guò)熱發(fā)展，帶動(dòng)了相關(guān)的裝飾行業(yè)的持續(xù)升溫，我國(guó)社會(huì)中建筑裝飾行業(yè)對(duì)于人才的需要十分龐大，其人才結(jié)構(gòu)也有較大的差異，而國(guó)家對(duì)于相關(guān)人才的培養(yǎng)卻往往難以跟上社會(huì)的需求步伐。建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)興起于上世紀(jì)的八十年代，其設(shè)置的主要目的是為滿足人類對(duì)于居住空間的需要，其不僅包含空間的設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的審美能力和文化心理，可以說(shuō)建筑裝飾設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。建筑裝飾設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科的綜合性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以及授課教師的要求也比較高，它也是高校培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)人才的核心學(xué)科。我國(guó)建筑裝飾行業(yè)在近幾年的不斷發(fā)展，使得社會(huì)上對(duì)于專業(yè)人才的需求量十分巨大，專業(yè)人才的來(lái)源絕大部分來(lái)源于我國(guó)的高校之中，但是由于歷史與體制的原因，我國(guó)高校對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在一定的不完善，其人才培養(yǎng)定位不明確，并且教學(xué)措施還局限于傳統(tǒng)的模式，難以適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)與需求的規(guī)模。因此，作為專業(yè)人才培養(yǎng)的源頭，高校的專業(yè)課程教育必須進(jìn)行改革，注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及整體素質(zhì)的培養(yǎng)，并通過(guò)與社會(huì)企業(yè)的互相合作與思想交換，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其今后的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。

一、高校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

由于建筑裝飾專業(yè)的綜合性和專業(yè)性要求，我國(guó)高校在對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面難以均衡地照顧到學(xué)生的全面能力培養(yǎng)，就目前來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于市場(chǎng)的實(shí)際要求還存在一定的脫節(jié)，這種現(xiàn)象急需得到調(diào)整和改進(jìn)。

1.培養(yǎng)實(shí)用性、應(yīng)用性人才。建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)較為專業(yè)的學(xué)科，同時(shí)也是實(shí)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，因此，高校在培養(yǎng)目標(biāo)方面需要將其定位為應(yīng)用型、技術(shù)型人員。在實(shí)際的課程教學(xué)方面要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的全面培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及社會(huì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，將其打造為實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。

2.培養(yǎng)綜合性、專業(yè)性的人才。建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到建筑設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用等一系列的學(xué)科，它要求學(xué)生必須進(jìn)行全面的掌握，同時(shí)建筑裝飾也要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空降想象力和創(chuàng)新能力，能夠快速形成初步的設(shè)計(jì)意向，找準(zhǔn)客戶的心理需求。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，如文化課程、藝術(shù)鑒賞課程、專業(yè)技術(shù)課程等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生兼具技術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)，富于創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。高校教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的教授，還需要注重對(duì)學(xué)生基本道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)中，行業(yè)內(nèi)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求甚重，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求，因此，高校在教學(xué)方面還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

二、當(dāng)前高校專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

建筑裝飾設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校教育環(huán)境之下，要想切實(shí)地改善教學(xué)質(zhì)量也并不容易，它受制于傳統(tǒng)的教學(xué)條件與思維，并且明顯與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生往往動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較弱，不能再畢業(yè)以后馬上進(jìn)入工作正規(guī)，其表現(xiàn)在課程教學(xué)方面主要為以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)校教育單一性，使得各學(xué)科知識(shí)之間互相獨(dú)立、不連貫。建筑裝飾設(shè)計(jì)需要了解學(xué)習(xí)多種知識(shí)，例如繪圖、審美、設(shè)計(jì)、材料把握等方面知識(shí)，高校課程設(shè)置時(shí)，僅僅注重學(xué)生對(duì)各門(mén)知識(shí)的考試內(nèi)容，忽視了其內(nèi)在的具體聯(lián)系與綜合運(yùn)用。

2.實(shí)踐課程不足，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)較少。高校的課程教育往往只注重理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論，忽視了其實(shí)際操作。其突出表現(xiàn)在實(shí)踐課程嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，致使其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力較差。

3.對(duì)新技術(shù)、新材料的認(rèn)識(shí)跟不上社會(huì)的發(fā)展。建筑裝飾行業(yè)是一個(gè)發(fā)展較快的行業(yè)，其裝飾技術(shù)和材料的更新速度較快，而高校課堂教育卻不能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，使得學(xué)生對(duì)新材料和技術(shù)的認(rèn)知水平較低，嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)的發(fā)展。

三、課程改革方案

1.強(qiáng)化學(xué)科體系建設(shè)，將學(xué)科進(jìn)行模塊化劃分，讓學(xué)生從整體到局部，全面、系統(tǒng)地接受教育。高校在進(jìn)行課程教育時(shí)，需要將整個(gè)專業(yè)進(jìn)行整體講解，避免分散學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不利因素。例如，教師在進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)時(shí)，需要從室內(nèi)空間進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)，將裝飾所要涉及的空間功能、材料、顏色、光線、布局等等進(jìn)行全面、整體講解，然學(xué)生形成全局概念，并以樣板房為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地講解，以加深學(xué)生的印象。

2.加強(qiáng)各專業(yè)的整合，設(shè)立對(duì)學(xué)生綜合能力有幫助的學(xué)科。建筑裝飾專業(yè)不僅僅需要專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還需要具備加強(qiáng)的人文知識(shí)和審美藝術(shù)知識(shí)，因此，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)相關(guān)知識(shí)的能力，例如環(huán)境心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、色彩學(xué)、風(fēng)水等等知識(shí)，盡量設(shè)置對(duì)學(xué)生綜合能力比較有幫助的課程。

3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用。現(xiàn)代高校教育對(duì)于多媒體的利用十分普遍，在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)方面更需要多媒體的支持。教師要事先制作較為專業(yè)和完整的課件，以圖例的形式展示給學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立制圖與電腦專業(yè)軟件使用的能力。

4.注重課堂上師生互動(dòng)，以及互相評(píng)價(jià)。高校課堂教育相對(duì)較開(kāi)放，對(duì)學(xué)生的限制較少，教師在課堂上要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，并且注重互相評(píng)價(jià)，以及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)策略。

（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）