◎/闞青巖

今年秋季，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子商議，先從“晨讀、午寫”抓起，并確定了“晨讀、午寫”的相關(guān)要求：每天早讀前10 分鐘為晨讀時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文課本；每天下午上課前10 分鐘為午寫時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生寫語(yǔ)文課本上的生字。

在教師例會(huì)上，我宣布了這項(xiàng)新規(guī)定，并強(qiáng)調(diào)違規(guī)者將受到處分。但是，第一周的“晨讀、午寫”依然顯得雜亂無(wú)章——語(yǔ)文教師都按要求做了，數(shù)學(xué)教師卻讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)公式、寫數(shù)學(xué)算式。

怎么處理？按理說(shuō)這是制度，必須執(zhí)行！然而，若是采取這樣強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度，一是會(huì)讓教師反感，有一種“強(qiáng)按牯牛喝水”的感覺(jué)；二是教師難免會(huì)口服心不服，也不會(huì)認(rèn)真去落實(shí)。為了做到對(duì)癥下藥，我沒(méi)有急于給數(shù)學(xué)教師們解釋，而是開(kāi)始了一場(chǎng)悄無(wú)聲息的行動(dòng)……

隨后，我有意識(shí)地去聽(tīng)了幾位數(shù)學(xué)教師的課，發(fā)現(xiàn)他們不僅普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)也剛勁有力、美觀大方。課余時(shí)間，他們集體找我評(píng)課。我笑著夸獎(jiǎng)道：“都講得很精彩，但更吸引我的是你們的普通話和粉筆字，你們一定是從小練就的。”他們脫口而出：“那當(dāng)然，我們的小學(xué)啟蒙老師相當(dāng)嚴(yán)格，讀書(shū)要求字正腔圓，寫字要求寫方塊字?！蔽翼槃?shì)說(shuō)道：“好習(xí)慣受益終身?。⌒W(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，小學(xué)生就如同一張未曾寫過(guò)的白紙，他們的習(xí)慣具有非常大的可塑性，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼麄?nèi)粲兴虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來(lái)的兩周，每天的“晨讀、午寫”時(shí)間我都到班上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，起初的反對(duì)聲音慢慢弱了，讀書(shū)、寫字開(kāi)始成了學(xué)校師生們的自覺(jué)行為。每天早上，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)；中午，則在優(yōu)美的音樂(lè)聲中練習(xí)書(shū)法，然后以愉悅的心情迎接下午的學(xué)習(xí)。

“登山有道，徐行則不困，措足于實(shí)地則不危?！敝灰覀冃闹杏惺姑泻拓?zé)任心，鍥而不舍，潤(rùn)物無(wú)聲，就一定能讓規(guī)范守望習(xí)慣，讓習(xí)慣成就未來(lái)！