崔長(zhǎng)勇,韓 榮,張 彤,康福信

(新疆醫(yī)科大學(xué),新疆烏魯木齊830011)

醫(yī)學(xué)院校任意選修課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

崔長(zhǎng)勇,韓 榮,張 彤,康福信

(新疆醫(yī)科大學(xué),新疆烏魯木齊830011)

伴隨醫(yī)學(xué)模式的變革,全球范圍內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)方式與手段也都在發(fā)生著變化,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生同醫(yī)學(xué)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)醫(yī)生的目標(biāo)之一。當(dāng)前,任意選修課程依然是醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)人文教育,改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。文章結(jié)合新疆醫(yī)科大學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了醫(yī)學(xué)院校開展任意選修課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的有效途徑。

任意選修課;課程體系建設(shè);教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的生產(chǎn)方式、生活條件等也發(fā)生了很大的改變,隨之而來(lái)的是疾病譜、死因譜和病因等都在發(fā)生著變化,生物醫(yī)學(xué)模式因忽視人的社會(huì)屬性、忽視人的心理因素、忽視人的行為因素和整體變化等內(nèi)在缺陷妨礙現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。1977年美國(guó)精神病學(xué)和心身學(xué)教授恩格爾率先提出生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。事實(shí)上,心理因素和社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的發(fā)生有著重要的影響。伴隨醫(yī)學(xué)模式的變革,全球范圍內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生著變化,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生同醫(yī)學(xué)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)醫(yī)生的目標(biāo)之一[1]。

緊扣本科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要,結(jié)合《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》,借鑒哈佛大學(xué)的核心課程、專業(yè)課與選修課的課程模式[2],新疆醫(yī)科大學(xué)構(gòu)建了由“必修課程+選修課程+隱性課程”的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程架構(gòu),其中選修課程由專業(yè)選修課程和任意選修課程兩部分組成。近年了,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升綜合素質(zhì),學(xué)校依據(jù)目標(biāo)一致原則、全面發(fā)展原則、精致高效原則和知識(shí)更新原則,在任意選修課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面進(jìn)行了一系列研究、改革和實(shí)踐。

一、任選課課程體系建設(shè)

經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)查閱與專家論證,學(xué)校首先出臺(tái)了《任意選修課程管理辦法》,該辦法明析了任意選修課程體系建設(shè)目標(biāo)、方法途徑、課程納入標(biāo)準(zhǔn)等具體問(wèn)題。同時(shí),搭建了任意選修課程基本框架,主要包括四大類,即自然科學(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類、醫(yī)藥科學(xué)類、文體藝術(shù)類。在具體課程遴選方面,學(xué)校實(shí)行選修課招標(biāo)與申報(bào)兩種形式。其中,一部分選修課由教務(wù)處組織專家論證提出開課建議,并將課程信息與相關(guān)要求面向全校發(fā)布,同時(shí)向有關(guān)高校發(fā)出聘請(qǐng)課程教師信息,然后通過(guò)公開招標(biāo)形式進(jìn)行選拔同一課程師資隊(duì)伍最強(qiáng)的教學(xué)小組;另一部分課程由教師依據(jù)學(xué)校任選課開課要求提出申請(qǐng),教務(wù)處組織專家進(jìn)行評(píng)定審核。教務(wù)處提出的招標(biāo)課程,除組織專家論證,聽取專家意見外,還需將擬招標(biāo)增設(shè)課程的基本信息以及課程簡(jiǎn)介梳理后,面向不同專業(yè)、不同年級(jí)在校生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生是否贊成增設(shè)以上任選課程。通過(guò)以上方式,學(xué)校共開設(shè)任意選修課程72門,詳見表1。

表1 學(xué)校任意選修課程建設(shè)匯總表

三年來(lái),學(xué)校增設(shè)21門任意選修課程。其中,聘請(qǐng)新疆師范大學(xué)教師承擔(dān)任選課1門,新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)教師承擔(dān)1門,中科院新疆分院天文學(xué)會(huì)承擔(dān)1門,本校退休返聘教授承擔(dān)1門。

二、任選課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

為有效避免任意選修課程開設(shè)過(guò)程中“因人設(shè)課”、“相近課程重復(fù)設(shè)置”、“學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣,選而不修”等諸多問(wèn)題,充分發(fā)揮任意選修課程的靈活性、多樣性、時(shí)代性、實(shí)用性等特點(diǎn),盡量滿足醫(yī)學(xué)生豐富知識(shí)領(lǐng)域,拓展視野,培育興趣愛(ài)好的需要,學(xué)校除在任意選修課程遴選和審查方面嚴(yán)格把關(guān)外,在課程教學(xué)內(nèi)容方面也著實(shí)花了些經(jīng)歷。

通過(guò)遴選和審查合格的課程,須在開課前8周時(shí),將課程授課教材(參考書)、教案、多媒體課件等報(bào)送教務(wù)處,由教務(wù)處組織專家再次審核與試聽,通過(guò)后方可列入開課計(jì)劃,供學(xué)生公開選課。并且,在任選課教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校組織教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行隨機(jī)聽課與檢查,切實(shí)保障任選課授課質(zhì)量。教務(wù)處每學(xué)期還選擇四大類的8門課程,組織專家(分2組,每組324人,負(fù)責(zé)4門課程)開展跟蹤性聽課,著重評(píng)價(jià)授課內(nèi)容和教師授課方法與手段,學(xué)期末各聽課專家組將有關(guān)課程內(nèi)容修訂調(diào)整意見以及授課教師教學(xué)方法與手段改進(jìn)建議,以書面形式上報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處也將以上8門課程征集到的學(xué)生意見和建議進(jìn)行匯總。與此同時(shí),教務(wù)處將課程建設(shè)意見與結(jié)果(優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、停課改進(jìn)完善、取消開課資格)一并反饋至授課教師。目前,有2門課程被取消了開課資格,見表1。

三、教學(xué)運(yùn)行與實(shí)踐成效

任意選修課程實(shí)行學(xué)分制,18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分,學(xué)生須根據(jù)《人才培養(yǎng)方案》有關(guān)要求修滿規(guī)定學(xué)分,即七年制學(xué)生修滿12學(xué)分、五年制學(xué)生修滿10學(xué)分、四年制學(xué)生修滿8學(xué)分,其中自然科學(xué)類不低于2學(xué)分、人文社科類不低于2學(xué)分、醫(yī)藥科學(xué)類不低于2學(xué)分、文體藝術(shù)類不低于2學(xué)分不超過(guò)4學(xué)分。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),但應(yīng)首先保證必修課程的學(xué)習(xí)精力,每學(xué)期選修課程門數(shù)不得大于3門/學(xué)生。

全校學(xué)生可通過(guò)學(xué)校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的《新疆醫(yī)科大學(xué)任意選修課程指南》和每學(xué)期預(yù)開課計(jì)劃進(jìn)行網(wǎng)上選課,選課后可試聽2次,不滿意可進(jìn)行二次選課;同時(shí)未達(dá)到開

表2 部分招標(biāo)和自由申報(bào)課程運(yùn)行情況

課人數(shù)的課程,學(xué)生亦可進(jìn)行二次選課。全校任選課的教學(xué)運(yùn)行管理(如調(diào)停課)等同與必修課程,學(xué)期末選課學(xué)生通過(guò)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開展學(xué)生評(píng)教。任選課實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,即對(duì)連續(xù)四個(gè)學(xué)期選修人數(shù)達(dá)不到開課標(biāo)準(zhǔn)(30人/班)的課程、連續(xù)兩次學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)較差的課程(選修人數(shù)30人以上的課程有四分之一學(xué)生評(píng)價(jià)為“不合格”)、經(jīng)教學(xué)督導(dǎo)組隨機(jī)聽課和檢查并確認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量差與內(nèi)容陳舊的課程將予停開。

近三年的教學(xué)運(yùn)行實(shí)踐表明,學(xué)校在任意選修課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面的具體做法,基本得到了學(xué)校師生的認(rèn)同,部分招標(biāo)和自由申報(bào)課程也贏得了大多數(shù)學(xué)生的好評(píng),見表2。

伴隨醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的廣泛試行和全球第三次醫(yī)療教育改革與創(chuàng)新,醫(yī)學(xué)教育將更加注重醫(yī)學(xué)的人文性,更加強(qiáng)調(diào)使醫(yī)學(xué)生樹立新的醫(yī)學(xué)理念,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生道德情感和規(guī)范道德行為;借助人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和方法,發(fā)展醫(yī)學(xué)生的臨床技能和團(tuán)隊(duì)精神以及管理能力。在現(xiàn)階段,我國(guó)絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校依然延續(xù)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程模式下,任意選修課程仍是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育,改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要而有效的途徑。

[1]中華人民共和國(guó)高等教育司.中國(guó)高等醫(yī)藥教育改革與發(fā)展[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.4.

[2]陳向飛.美國(guó)哈佛大學(xué)本科課程體系的四次改革浪潮[J].比較教育研究,1997,3:20226.

G423.06

A

1002-1701(2012)09-0091202

2011211

崔長(zhǎng)勇,男,醫(yī)學(xué)碩士,講師,研究方向:醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)教育管理。

新疆醫(yī)科大學(xué)Ⅴ期教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):YG2008002)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2012.09.046