張皓

【摘要】發(fā)揮教育激勵(lì)機(jī)制的最大效能,需要建構(gòu)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)內(nèi)容體系、大學(xué)生教育激勵(lì)的動(dòng)態(tài)管理體系、大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和大學(xué)生教育激勵(lì)運(yùn)行保障體系,發(fā)揮這四個(gè)方面體系的耦合作用,猶如汽車四輪的共同驅(qū)動(dòng),推動(dòng)著大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制的順利運(yùn)行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 動(dòng)態(tài)管理 質(zhì)量評(píng)價(jià) 教育激勵(lì)

大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制能否順利運(yùn)行,能否產(chǎn)生積極的激勵(lì)效應(yīng),能否實(shí)現(xiàn)教育激勵(lì)目標(biāo),既需要激勵(lì)主體嚴(yán)格執(zhí)行激勵(lì)與約束制度、營造公平公正公開的激勵(lì)環(huán)境;又需要激勵(lì)客體充分發(fā)揮自身的主體作用,不斷提高自我激勵(lì)水平;更需要建立相應(yīng)的支持體系,推動(dòng)教育激勵(lì)中各激勵(lì)要素的耦合,發(fā)揮教育激勵(lì)機(jī)制的最大效能。大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制的支持體系可以從激勵(lì)主體、激勵(lì)客體、教育環(huán)境、實(shí)施過程、激勵(lì)效果等方面來考慮,包含了激勵(lì)指導(dǎo)思想、激勵(lì)途徑、隊(duì)伍建設(shè)、保障機(jī)制、運(yùn)行效果、特色與亮點(diǎn)等內(nèi)容。為此,我們應(yīng)建構(gòu)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)內(nèi)容體系、大學(xué)生教育激勵(lì)的動(dòng)態(tài)管理體系、大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和大學(xué)生教育激勵(lì)運(yùn)行保障體系,發(fā)揮這四個(gè)體系的合力作用,推動(dòng)著大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制的順利運(yùn)行。

大學(xué)生教育激勵(lì)的內(nèi)容體系

影響大學(xué)生教育激勵(lì)的因素很多,是多元的、綜合的、復(fù)合的變量,因此,大學(xué)生教育激勵(lì)必須多層面、全方位地實(shí)施。綜合測(cè)評(píng)是指在全面、系統(tǒng)、分層次教育的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異,按照分類指導(dǎo)的原則,設(shè)立多項(xiàng)指標(biāo),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常考核①?？蓮膶W(xué)生思想素質(zhì)、政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面制定大學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)生在校期間德智體美勞等方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),作為評(píng)優(yōu)選先、評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金、推優(yōu)入黨等激勵(lì)手段的重要依據(jù)。實(shí)行綜合測(cè)評(píng)的目的是將競爭機(jī)制引入到大學(xué)生日常教育與管理工作中來,促進(jìn)大學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展,更重要的意義在于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和促進(jìn)大學(xué)生的人格成長,培養(yǎng)大學(xué)生具有自覺的意識(shí)和行為。

大學(xué)生教育激勵(lì)綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容體系既要考慮到影響學(xué)生健康成長的各方面因素,又要考慮各個(gè)因素之間的相互聯(lián)系和相互制約關(guān)系;既要簡單易行,具有可操作性,又要抓住主要問題和關(guān)鍵問題,發(fā)揮激勵(lì)的導(dǎo)向作用。這就需要激勵(lì)主體根據(jù)教育激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)可能,通過師生雙向交流和各自選擇、評(píng)價(jià)反饋和矯正修訂,建立和完善完整而簡練的綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。在教育激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行的實(shí)踐中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的激勵(lì)環(huán)境和條件,往往需要各種激勵(lì)因素都能獲得最佳的優(yōu)化組合,需要自我激勵(lì)、學(xué)校激勵(lì)、社會(huì)激勵(lì)、家庭激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合和共同作用。

大學(xué)生教育激勵(lì)動(dòng)態(tài)管理體系

建立大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)漸進(jìn)的過程,也是激勵(lì)教育環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行反饋、矯正、完善的一個(gè)過程。自我管理是高校學(xué)生教育激勵(lì)的必然趨勢(shì),也是高校教育激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行的最終目標(biāo)。

對(duì)大學(xué)生教育激勵(lì)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,可以建立相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展檔案,在激勵(lì)過程中準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想和行為變化、能力發(fā)展、成長歷程等情況,記錄學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量、考試成績變化軌跡、社會(huì)實(shí)踐資料、獎(jiǎng)懲經(jīng)歷等動(dòng)態(tài),以準(zhǔn)確考察一名學(xué)生在四年大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的情況,促進(jìn)他們按照適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不斷努力,為制定有效的激勵(lì)措施提供決策依據(jù)。

建立大學(xué)生教育激勵(lì)動(dòng)態(tài)管理體系,要求激勵(lì)主體即教育管理者要不斷提高素質(zhì),樹立“管理即服務(wù)”的意識(shí),以服務(wù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生②,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,滿足學(xué)生的合理需要,把學(xué)生的發(fā)展作為教育激勵(lì)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

大學(xué)生教育激勵(lì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)主要應(yīng)由運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力體系、質(zhì)量控制、激勵(lì)效應(yīng)、特色與亮點(diǎn)等方面組成。建立一套科學(xué)的大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,要對(duì)大學(xué)生教育激勵(lì)全程實(shí)行目標(biāo)管理,按工作任務(wù)和目標(biāo)定期評(píng)估檢查、跟蹤調(diào)查。對(duì)激勵(lì)措施、激勵(lì)效果、激勵(lì)后續(xù)工作進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析,建立科學(xué)、公正、規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制及自我約束、自我發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)控和績效評(píng)估體系。

首要,確定激勵(lì)目標(biāo)和激勵(lì)質(zhì)量體系。所有的教育激勵(lì)都要有一個(gè)明確的目標(biāo)為導(dǎo)向,并且每個(gè)激勵(lì)活動(dòng)都要有其相應(yīng)的質(zhì)量體系。大學(xué)生教育激勵(lì),應(yīng)本著培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的目的,制定出融知識(shí)傳授、素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)于一體的激勵(lì)目標(biāo)。教育激勵(lì)質(zhì)量體系應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心,充分體現(xiàn)學(xué)生的思想政治品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、人文及綜合學(xué)科知識(shí)等方面內(nèi)容。

其次,合理設(shè)定和構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本環(huán)節(jié)。從教育激勵(lì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的擬定、論證、測(cè)試、試行、反饋、修訂、實(shí)施、完善等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)論證,明確步驟,有序?qū)嵤?。在遵循教育激?lì)的人本性、辯證性、導(dǎo)向性、可控性等原則的基礎(chǔ)上,科學(xué)擬定、完善評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)及其權(quán)重;積極借鑒、發(fā)展各種測(cè)評(píng)知識(shí)技術(shù)和方法;激發(fā)測(cè)評(píng)要素活力,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的可持續(xù)發(fā)展;建立評(píng)價(jià)操作管理和監(jiān)督檢查工作系統(tǒng)。

再次,建立激勵(lì)效應(yīng)指導(dǎo)系統(tǒng)。激勵(lì)效應(yīng)是激勵(lì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo),主要是根據(jù)作為激勵(lì)客體的學(xué)生個(gè)體和學(xué)生整體的影響力和反響程度,來分析學(xué)生個(gè)體是否在激勵(lì)的作用下產(chǎn)生了新的“興奮點(diǎn)”,人的潛能和積極因素得到了挖掘和調(diào)動(dòng);學(xué)生整體是否得到了啟發(fā),推動(dòng)了集體成員去效仿和自我控制。通過該系統(tǒng)對(duì)教育激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行動(dòng)力、質(zhì)量監(jiān)控、激勵(lì)效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),在這樣一個(gè)指導(dǎo)系統(tǒng)的作用下,會(huì)對(duì)教育激勵(lì)機(jī)制今后的運(yùn)行和完善起到至關(guān)重要的參照作用和導(dǎo)向作用。

大學(xué)生教育激勵(lì)運(yùn)行保障體系

大學(xué)生教育激勵(lì)運(yùn)行的保障體系主要包括專門機(jī)構(gòu)和人員、相關(guān)規(guī)章制度、必要的資金和設(shè)備及相關(guān)的外部環(huán)境等四個(gè)方面。學(xué)校要成立專門的機(jī)構(gòu),建立和完善配套的規(guī)章制度,給予必要的資金支持,建立良好的激勵(lì)環(huán)境,強(qiáng)化大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制的公正、公開、公平和一致性,保證教育激勵(lì)的有效進(jìn)行和順利推進(jìn)。

人力資源保障。學(xué)校應(yīng)建立全員育人、全程育人、全方位育人的教育激勵(lì)格局,重點(diǎn)依靠學(xué)校各級(jí)黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任和科任老師,他們是大學(xué)生教育激勵(lì)的骨干力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的主要激勵(lì)因素,他們的素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平直接決定著教育激勵(lì)質(zhì)量的高低。需要強(qiáng)調(diào)的是,良好的教育激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行和大學(xué)生主體性作用的發(fā)揮,關(guān)鍵還依賴于大學(xué)生自身積極性的激發(fā),也就是學(xué)生的自我激勵(lì)。大學(xué)生自我激勵(lì)的主要方法有目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、學(xué)績激勵(lì)和格言激勵(lì)等多種,目的是激發(fā)大學(xué)生自身的內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)自身各種因素使之處于積極狀態(tài)。

制度保障。通過多年的實(shí)踐,高校制定出了一系列相關(guān)的教育激勵(lì)制度,逐步形成了以資助、獎(jiǎng)勵(lì)、懲處等為主要方式的大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制。在制定和執(zhí)行大學(xué)生激勵(lì)制度過程中要發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體地位,營造大學(xué)生民主管理氛圍。制定學(xué)生教育激勵(lì)制度之前,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,分別制定調(diào)研或訪談方案,體現(xiàn)學(xué)生的代表性、廣泛性和差異性;制定激勵(lì)制度過程中,要廣泛聽取學(xué)生意見,通過一定的程序吸引學(xué)生參與到學(xué)校民主管理中來;在執(zhí)行過程中,要充分運(yùn)用公平理論、雙因素理論、期望理論等激勵(lì)理論,探索學(xué)生與教育管理者之間有效的對(duì)話機(jī)制,及時(shí)搜集反饋意見來完善相關(guān)的規(guī)章制度。

物質(zhì)保障。大學(xué)生教育激勵(lì)的物質(zhì)保障是指激勵(lì)主體提供的場(chǎng)地、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)支持,它是保證大學(xué)生教育激勵(lì)效果的物質(zhì)基礎(chǔ)。在激勵(lì)的過程中,一定的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)的前提和基礎(chǔ),是支持教育激勵(lì)正常運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)的基本條件,也是提高教育激勵(lì)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。

環(huán)境保障。對(duì)學(xué)生來說,環(huán)境對(duì)教育激勵(lì)的作用主要表現(xiàn)在促進(jìn)積極的思想感情的培養(yǎng)、感染熏陶心靈、約束和規(guī)范思想和行為等方面。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,優(yōu)化美化學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所、生活休息場(chǎng)所等自然環(huán)境,潛移默化影響學(xué)生的思想感情和審美觀念;加強(qiáng)校園文化建設(shè),樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng),創(chuàng)造良好的校園文化氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力;創(chuàng)造民主平等的氛圍,建立和諧的校園人際關(guān)系。

(作者為四川文理學(xué)院體育系副研究員;本文系四川省教育廳2012年重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化研究”研究成果之一,項(xiàng)目編號(hào):12SA092)

注釋

①毛雯:“高校學(xué)生管理中激勵(lì)機(jī)制的幾種途徑”,《中國成人教育》,2011第14期,第27頁。

②尹曉敏:《高等學(xué)校學(xué)生管理法制化研究》,杭州:浙江大學(xué)出版社,2008年,第14頁。