■朱永新

這種幸福完整嗎

這位老師的來信還談到另外一個重要的問題——“幸福與完整”。她告訴我，她覺得“新教育”倡導“過一種幸福完整的教育生活”是一種極其美好的朝向。也許正是如此，她從教23年來，唯有接觸“新教育”的這五年，這種作為教師的職業(yè)幸福感尤為強烈。

可是，這種幸福與完整，在她看來，是必須有前提的。

她舉了一個常麗華老師的例子。年會前，常老師在學校排練《綠野仙蹤》，家里女兒發(fā)高燒。爺爺奶奶坐車好幾小時趕到孫女家里為她做飯，午飯后又坐車回去了。常老師在微博里說自己已經(jīng)好幾年沒有好好去看看自己的父母了，每每想起，便淚流不止。再譬如寒暑假，幾乎所有老師都在家休養(yǎng)調整，可罕臺的老師們放棄了休息，在給學生們補課。這位老師說，她覺得干老師、常老師他們的生活是“非常態(tài)的，不是一般人可以接受的”。每一個老師都是最普通的常人、凡人。家，是最基本的需要。上有老要照顧，下有小要哺育，還有愛人需要疼愛，家務需要整理，平時與朋友吃個飯逛個街，放假了出個門散散心，也都是一個常態(tài)生命的必需。可是，他們都沒有。

這位老師真摯地說：“我對他們肅然起敬。這種發(fā)自內心的敬重甚至到了無限心疼的地步。他們才是真正在做教育的中國教師。我知道，他們被那么多的目光關注著，他們不得不這樣做；他們更被自己的理想激勵著，他們心甘情愿這樣做。他們期望以自己日復一日的付出，來證明如何讓一朵花盛開。但是，朱老師，‘新教育’倘若真要走進每一個普通教育人的心里，那么它一定是有前提的，那就是在守住‘家’的基礎上，才可以去堅守一間教室。試問，一個連自己的孩子都疼愛不了的母親，如何去疼愛別人的孩子？一個連自己的身體都照顧不好的人，又如何去照顧一個班的孩子？”

是的，我完全同意這位老師的觀點。“新教育”的幸福與完整，一定不只在“教室”里，一定還包括在“家”里?！凹摇钡男腋Ｅc“教室”的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福?！靶陆逃钡陌駱咏處?，不應該是犧牲了健康、犧牲了家庭，而堅守在教室里的那些老師，應該是身心健康、熱愛生活，既能做稱職的父親、母親、愛人、兒子、女兒，又是個好老師。

“新教育”倡導的幸福完整的教育生活，給許多老師帶來了職業(yè)的尊嚴與幸福感，一大批老師的激情被點燃，成為教育的追夢人。但是，不僅這位老師，還有很多人都跟我說過，干國祥、馬玲、常麗華老師，甚至“新教育”的榜樣教師“颶風大姐”“桃花仙子”等，在讓所有人“肅然起敬”的同時，也讓更多的人“望而卻步”，覺得無法效仿。

無法效仿的榜樣，就失去了榜樣的意義，就意味著并非榜樣。那么，這些“新教育”榜樣，真的無法效仿嗎？

大家熟知的常麗華老師，每天用詩詞開啟新的一天，每天給學生家長寫一張便箋，每周寫一封長長的家長信，每天記錄自己的教育生活，每學期排練一個童話劇，還開發(fā)了諸如“在農歷的天空下”等頗具特色的課程……這些事，需要投入多少精力與時間，可以想象。

還有大家并不完全了解干國祥、馬玲等老師在內蒙罕臺新教育實驗小學的狀況：初去時在友校借居近一年半，每天兩次供水、時常停電，統(tǒng)一在食堂就餐；后來搬遷到自己的學校里，環(huán)境有所改善，但不可能改變的大環(huán)境仍有很多，比如氣候的干燥、嚴寒，學生基本沒接受過正常的學前教育甚至受到“反教育”的大背景……“新教育”研究中心駐扎在這樣的沙漠邊陲小鎮(zhèn)上，扎根于一間間教室中，繼續(xù)進行探索、實踐。他們?yōu)榇烁冻龅?，恐怕一般人都難以想象。

也曾有人說，“新教育”是“一群傻子跟著一個瘋子”。因為我自己每天早晨5點左右開始工作，閱讀，寫作，進行新父母晨誦，與一線老師交流……只有這樣，才能圓滿完成繁忙的日常行政工作，又開辟出“新教育”的田園。

透支生命做事，并不值得提倡，當然也不是榜樣。但在精力許可的范圍內，一個人將時間用在哪里，就完全是自己的自由。當我們完全實現(xiàn)自己這一點自由意愿時，也就有了真切的幸福感。比如，有的人覺得睡懶覺幸福，可我哪天要是睡了懶覺，我就會痛感浪費了時光，只覺得滿心愧疚、渾身不自在，又哪有幸?？裳?？

其實，這個世界上真正的天才少之又少?！靶陆逃恕辈皇墙鹕龛F骨，這些讓大家感覺似乎“敬而遠之”的“新教育”榜樣教師也都是普通的人，有七情六欲，有家庭生活，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣。榜樣與非榜樣，其實本質完全一樣，都是普通人。

但我們可以說：一般教師是依然沉睡著的生命，而榜樣教師是蘇醒過來的生命。這種生命的蘇醒和生命的透支，外表有點類似，實質截然不同。正是因為這種蘇醒，才讓榜樣教師們有了清醒的抉擇：在旅游與共讀間，他們并不排斥旅游，但他們認為共讀能夠得到更寧靜深邃的幸福；在與親人團聚和為學生付出間，他們當然同樣思念親人，可在得到親人理解之后，他們選擇了付出，如同蜘蛛夏洛般，去為更弱小的生命編織那張幸福的網(wǎng)……一分耕耘，一分收獲，每個人的時間最后用在哪里，是能看見的。因為不同的選擇，而有了不同的收獲，榜樣才成為了榜樣。我們更多的人是通過看見榜樣的選擇與收獲，意識到生命可以無限地接近某個境界，看到生命還具有無限的潛能、無窮的可能。

所以，在這個解構英雄的時代，我們討論向榜樣學習，選擇學習什么非常重要。每個人都不完美，榜樣也有自身缺陷。學習“新教育”的榜樣教師，不是照搬照抄他們的日常生活方式，而是學習他們執(zhí)著的人生態(tài)度和認真的工作精神，讓自身的創(chuàng)造力得以最大程度的發(fā)揮，最終讓自己的生命也綻放如花，向世界宣告自己存在的意義與價值。如此，在辛勤勞作后詩意地棲居于大地之上，當然就是完整的幸福。

在路上是最美的姿態(tài)

事非經(jīng)過不知難。這位老師多年與“新教育”風雨兼程。她也感嘆地說，“‘新教育’這一路走來，真的不容易。它不局限于關注教育改革的某個領域，而是真正把觸角伸向了學校教育的各個角落，這種勇氣，非一般教育實驗所有”。

是的，“新教育”一開始就以改造中國的教育為己任，就沒有把一種方法、一門課程、一個領域作為自己的目標，而是用更加寬廣的視角重新審視我們的學校教育，乃至于整個的教育。所以，這也注定了“新教育”還有漫長的道路要走，也注定了要吸引更多的老師與“新教育”一路同行?！靶陆逃比绾握故咀约骸罢鎸嵍H切”的形象，如何更加貼近一線老師的生活，如何讓中國的老師和孩子們感覺溫暖，是我們必須認真思考和用心面對的重要問題。

這位老師在信的結尾寫了這樣一段話：“親愛的朱老師，當‘新教育’站在又一個十年的路口的時候，可否把已經(jīng)走過的日子再重新走一遍，直到感覺自己的腳步夠踏實，直到大多數(shù)的實驗人都能跟上前行的腳步，直到讓更多新教育的冷眼旁觀者，目光終于漸漸柔和。如果，每一個‘新教育人’，因為‘新教育’，他們更熱愛生命了，更善于（會）生活了，更能給工作注入思考與活力了，那么，這才是真正的幸福與完整。相信終有一天，很多很多的中國人會微笑著對我們說：‘是的，你們是對的！’”

這是一個普通的“新教育人”對于“新教育”的一個期待，也是她對“新教育”的一份信任?！靶陆逃比绾蚊鎸ψ约旱南乱粋€十年？這不僅是“新教育”理事會和“新教育”研究機構需要思考的問題，也是每一個“新教育人”應該思考的問題。

把過去的十年再走一遍，當然是不可能的了。但是，溫故知新是必要的，鞏固既有的項目成果更是必要的。所以，“新教育”的研發(fā)團隊、培訓團隊需要進一步完善，需要根據(jù)不同區(qū)域、不同學校、不同教師的需求，進行相應的指導和服務。適當放緩自己的腳步也是需要的。讓我們的靈魂能夠跟隨我們的腳步，讓已經(jīng)相對成熟的項目真正課程化、生活化，真正融入學校的日常生活中去，讓一線的老師更加從容、更有效率地做“新教育”，是我們在下一個十年必須努力去做的事情。

寫到這里，我想起了前不久在山東臨淄召開的2012年“新教育”年會上，華嚴集團董事局主席徐峰先生即席發(fā)言中對于“新教育”的期待——我們今天的“新教育”，就是要“修復”延續(xù)了2000多年的儒家的道統(tǒng)教育，就是要回歸源頭、回歸傳統(tǒng)。“新教育”的花朵，一定是道統(tǒng)教育鳳凰涅槃之后所綻開的帶有中華文明胎記的花朵，在“新教育”所締造的完美教室里，我已經(jīng)聞到了這種花朵的芬芳。

至于這種花的形狀和色彩，我無法描繪。我甚至猜測，正在積極從事“新教育”事業(yè)的實踐者，目前也難于作出令人信服的回答。

但這無關緊要?；蛘哒f，這恰恰是“新教育”的魅力所在。當全中國每一個省、每一個縣，所有的教室都變成“小螞蟻”“小溪流”教室，這個問題就不需要回答了，“新教育”也就不再是草根運動，她會變成政府行為和國家意志。到那時，“新教育”也就要改名了，改名為“中國教育”。

為了這一天的到來，我們還要努力，還要堅持，還需要更多的人參與進來，繼續(xù)相信種子，相信歲月，繼續(xù)付出青春、汗水和生命。

十年，這是“新教育”成長的十年，也是我成長的十年。十年來，我的心靈被這場新教育的風暴席卷，被熱血反復淘洗著。因為一念之緣，誕生了“新教育”，而最終完全改變了我的人生。無數(shù)雙關注的眼睛、無數(shù)聲擔憂的叮嚀，讓我和我們的團隊更加感覺到肩上的擔子分量沉重。

直至今天，我仍會在別人說我辛苦時笑答“我不是辛苦，是命苦”，我也會在極度疲累時嘆聲“我是被‘新教育’綁架了”……但是，在每一個群星與孤燈為伴的凌晨，我坐在書桌前，總是精神百倍。無論當初是命運選擇了我，還是我決定了命運，“新教育”的旅程已經(jīng)曲折綿延了十年之久。

十年中，我們一路行走，一路收獲。與其說我們收獲了成績，不如說我們收獲著希望；與其說我們收獲過榮譽，不如說我們收獲著信任。是徐峰先生——這位普通“新教育”老師以及無數(shù)“新教育人”之間的激勵與鼓舞，讓我，讓我們能真切感受到自己正生活在美好事物的中心，并從中汲取著不竭的動力，讓我們始終充滿信心。今天，我們也將懷著這樣的心情，更加堅實地走好“新教育”新十年的新征程。相信十年以后，我們會給徐峰先生，給這位普通的“新教育”老師，給所有期待和信任“新教育”的朋友們交上一份滿意的答卷。

在北京下罕見暴雨的夜晚，“新教育”親子研究中心的童喜喜發(fā)來短信，主題也與大雨和“新教育”有關：十年風雨仍蒼茫，心有夢，自昂揚。水天一色間，虎增雙翼，任君翱翔?？M繞螢火微光。

我仍以打油詩回答，信手涂鴉，卻是心聲：十年辛苦不尋常，甘苦知，未彷徨。征途不平坦，何懼黑暗？螢光燭照，那方充滿明亮。

新的十年，讓我們共同奔赴明亮那方，讓腳印記錄我們的故事——最美的“新教育”，就在路上！