李秀揚

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，在實踐教學過程中教師只有激發(fā)中職生學習計算機課程的興趣，滲透創(chuàng)新教育，才能使中職計算機課堂教學充滿活力。

關鍵詞：職業(yè)學校；計算機教學；創(chuàng)新教育

一、改變模式，促進創(chuàng)新

現在學生的思維往往受到原有教學模式束縛，課堂上基本上沒有靈活、愉悅的師生互動，大部分都是說教，學生只能被動地學習，因而降低了學習興趣，更談不上提高創(chuàng)造性思維能力。教學活動是師生間的雙邊教學過程，在實施教學中必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學要以學生為主體，靈活地改變教學方式，一切以學生的興趣和好奇心為中心，讓學生充分發(fā)揮他們的主體作用。多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構建發(fā)揮多向思維的課堂教學，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力，激發(fā)學生試一試的心理，這樣就能充分調動他們學習的積極性，使他們最終進入較佳思維狀態(tài)。如：在Dreamweaver網頁設計教學中，教師要精心設計一些多媒體課件，向學生演示這些按鈕及菜單的正確使用。通過與學生一起，告訴他們哪些內容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生親自動手試一試，使學生在不斷操作中，總結出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學習氣氛，讓學生進行比賽，比比誰最先完成任務，誰最具創(chuàng)新性，表現好的老師給予一定的鼓勵和表揚，以達到提高教學質量的目的。

二、創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣和好奇心的情境

中職學生正在青少年時期，持久學習性不好，很難長時間地集中注意力，如果能在課堂上巧設問題就能激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，就能為實施創(chuàng)造性教育打好基礎。如在計算機FLASH動畫教學中，教師可以先用FLASH做一個同學們比較熟悉的簡單游戲，讓他們產生好奇心，如果這樣，學生學習的熱情就會很高。

（二）創(chuàng)設能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的情境

在學生學習的活動過程中，思維是學習活動的重心，而思維基本上都是從問題開始。在學習過程中，巧設問題的情境，能有效地激起學生認知沖突和碰撞，這樣能使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。如在計算機組裝與維護教學中，教師可以有意識地設計幾個巧妙的故障，引導學生創(chuàng)造性地對計算機故障進行檢測與排除。

三、改革考評，鼓勵創(chuàng)新

教師要改革現行考評體系，如對學生完成的項目任務進行評價時，不能僅僅看項目完成得是否符合要求，教師應該對學生的很有意義的創(chuàng)造進行鼓勵和表揚。從某種意義上講，學生完成的項目沒有什么“正確”與否，只有“怎么樣”會更好。創(chuàng)新就意味著可以“犯錯”，正是這種“犯錯”才有了創(chuàng)新的可能。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，哪怕是一點點優(yōu)點，也要及時給予鼓勵性的評價，從而讓他們有成就感；把學生的任何一點與眾不同都看作是一種創(chuàng)造，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，無論想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心聽取學生的見解。給予每一個學生成功和表現機會，從而讓學生充分感受成功的心理體驗和樂趣。

總之，隨著社會的發(fā)展，我們要想在世界上立于不敗之地，就需要大量的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的各種人才。教育同仁都應該積極轉變教學理念、改善教學措施，創(chuàng)新考評體系，以適應不斷創(chuàng)新時代的需要，培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)新思維和能力的有用人才。

四、優(yōu)化措施，保證創(chuàng)新

優(yōu)化教學措施，教師要認真挖掘課程中的創(chuàng)新教育內容，在備課過程中精心組織與設計教學過程，充分考慮到學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。如教師應該站在新知識最前沿，跳出課本，給學生最新信息，激發(fā)學生的求知欲。在雜志、報紙和網絡等媒體上看到的信息，在教學的過程中配合教學內容傳遞給他們。遇到一些具體的情況，與學生共同探索就會得到較好的效果。如在計算機組裝與維修教學的過程中，他們的計算機都可能會遇到一些故障，我就鼓勵他們大膽假設故障原因，思考解決措施。讓他們親自實踐，教師做好引導，讓他們在不知不覺地維修過程中把他們的想法得到實現。

五、培養(yǎng)意識，激發(fā)創(chuàng)新

陶行知先生曾經說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”教師不是把孩子越教越死，而是要積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生去尋找、去發(fā)現、去創(chuàng)造的熱情。如在PHOTOSHOP平面設計教學中，給學生布置練習任務時，不是給學生一個固定的題目，而是給學生一個大的空間，只要能把所學知識綜合運用上就符合要求，絕不提固化死板的要求，讓學生隨心所欲的按照自己的想法去盡情地發(fā)揮創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新活力。這樣做能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

總之，知識經濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力與競爭力，胡錦濤曾多次強調“知識經濟，創(chuàng)新意識，對于21世紀的發(fā)展至關重要”。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新已成為時代的要求，新課改下的中職計算機教學是全面體現創(chuàng)新教育的教學，中職學校計算機教師在實施教學過程中，要以學生為主體，轉變教學理念，優(yōu)化措施，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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