樂璐 徐山 葉明珠

摘 要：Format Lib項目主要研究內(nèi)容指在復合出版模式下的適合泛在學習環(huán)境的資源架構(gòu)建設(shè)，包括從資源框架劃分，到全媒體發(fā)布的整體技術(shù)架構(gòu)和營銷模式，進行全盤統(tǒng)籌規(guī)劃，強調(diào)知識管理和知識復用，實現(xiàn)不同層次的服務，實現(xiàn)高效的知識傳播。本文首先導入了項目背景，接著介紹了主要研究內(nèi)容和項目的創(chuàng)新點，并給出了總體技術(shù)方案、確定了項目技術(shù)路線，最后對全文做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：移動學習 泛在學習 終身學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-00-02

本文中指的Format Lib項目是建立在泛在學習環(huán)境下的大規(guī)模持續(xù)性終身學習研究型項目，基于大數(shù)據(jù)的學習分析（Learning analytics），建立辦公自動化信息技術(shù)資源系統(tǒng)，實現(xiàn)個性化的無縫學習，面對人群為考級考證（學生為主）和信息技能需求（社會人士為主）的各類群體，通過課內(nèi)與課外學習、正規(guī)與非正規(guī)學習相結(jié)合，促進各種學習協(xié)作和傳統(tǒng)教學模式的改變，保持項目的延續(xù)性和終身性，其產(chǎn)品表現(xiàn)為全媒體發(fā)布下的多種形態(tài)，有傳統(tǒng)（紙質(zhì)、電子）圖書、網(wǎng)站、APP STORE和微信公眾平臺，它們分別針對不同消費、學習習慣的用戶，彼此之間相互補充，相互作用，做到線上線下同步發(fā)售。

1 項目背景

項目已于2013年2月正式開始啟動，在應用創(chuàng)新上已經(jīng)取得一定成果，其運作模式已被市場證實是確實可行的。2013年12月，與江蘇鳳凰教育出版社合作出版發(fā)行的支持移動學習、符合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的《計算機應用基礎(chǔ)》教材作為項目啟動階段的成果，其創(chuàng)新部分受到出版界和教育技術(shù)界諸位專家的一致認可。

2 主要研究內(nèi)容

泛在學習環(huán)境的搭建不是一蹴而就的，同樣，泛在學習資源也不是馬上就能產(chǎn)生的。所以，需要在當前教學資源建設(shè)模式的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，花較小的代價，將現(xiàn)有的教學資源轉(zhuǎn)化為可在泛在學習環(huán)境下使用的教學資源，在不同的資源建設(shè)之間做一個平滑的過渡。因此泛在學習資源建設(shè)應當遵循兩大原則：第一，視頻資源格式的多樣化。視頻資源在當前的教學資源中占據(jù)了相當大的比例。泛在學習環(huán)境中，學習者可以使用任何可顯示資源的終端進行學習，不同的學習載體支持不同的視頻資源格式。所以在制作視頻資源的時候，要考慮多種學習載體的需要，將一段教學視頻轉(zhuǎn)化為不同的視頻格式，方便學習者根據(jù)自身需要進行選擇。這樣，不同的學習者在任何地方，使用任何可得的載體都可實現(xiàn)泛在學習。第二、資源格式的跨平臺性。學習者使用的學習工具不僅僅有PC機，更有便攜式的工具比如PDA、智能手機等，這就涉及資源的跨平臺性。在設(shè)計這些交互性資源時，可以設(shè)計為各平臺都可讀的格式，比如xml+flash的方式，這樣既可以保持資源的生動性，也可保證資源的跨平臺性。

3 項目創(chuàng)新點

一是該項目屬于泛在學習研究領(lǐng)域中的應用性研究方面（夏云，2012），是該領(lǐng)域內(nèi)少見的大規(guī)模持續(xù)性實踐項目，具有國際影響力，通過組建辦公自動化信息技術(shù)教學設(shè)計師（Educational Designer）團隊，采用美國教學微視頻制作的運作方式，整合多方因素，注重針對性和實用性，構(gòu)建U-learning的重要環(huán)節(jié)-資源系統(tǒng)，有效利用和推廣；二是項目的運作方式采用了復合出版模式，即一份內(nèi)容、結(jié)構(gòu)化加工、分層次表達、全媒體發(fā)布（傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書出版、電子圖書出版、APP STORE、微信公眾平臺、網(wǎng)站）、按需服務。

4 總體技術(shù)方案

Format Lib內(nèi)容架構(gòu)是基于泛在學習環(huán)境下，而實際項目運營采用復合出版模式。因此項目所依據(jù)的技術(shù)原理主要是包括泛在學習和復合出版。

4.1 泛在學習

泛在學習為學習者提供一種無縫的學習空間，符合人類終身化學習的需求，是一種新型的5A（Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything）學習模式 ，實際上是指充分利用學習者所處的情境，以及學習者附近可以提供學習的設(shè)備，從而確定如何提供最好的學習。

4.2 復合出版

復合出版是一種出版形式，是在數(shù)字化的基礎(chǔ)上，一次選題策劃、一次編輯加工，多種媒體表現(xiàn)形式，進行全媒體發(fā)布（全媒體是信息、通訊及網(wǎng)絡技術(shù)條件下各種媒介實現(xiàn)深度融合的結(jié)果，是媒介形態(tài)大變革中最為嶄新的傳播形態(tài)）。

復合出版強調(diào)“內(nèi)容與形式分離”和“內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)”，其實質(zhì)可以概括為“一份內(nèi)容、結(jié)構(gòu)化加工、分層次表達、全媒體發(fā)布、按需服務”。其中，“結(jié)構(gòu)化處理”是基礎(chǔ)，“分層次表達”是功能，“全媒體發(fā)布”是形式，“按需服務”是目的?？筛鶕?jù)市場需求主動快速地推出特色產(chǎn)品，讀者也可根據(jù)自身需要搭配“零件”，并選擇輸出方式，實現(xiàn)個性定制。

5 項目技術(shù)路線

（1）本項目構(gòu)建的適合泛在學習環(huán)境下的學習資源庫是基于云服務支持的且具有自適應性，平臺結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（2）泛在學習環(huán)境下的Format Lib資源通過教學團隊精心設(shè)計、制作，資源庫主體是素材性資源，資源庫體系如圖2所示。

（3）泛在學習環(huán)境下的Format Lib資源框架圖是個五大主題，分為兩大發(fā)展系列，一是考級考證系列，包括全國計算機一級MS考證、全國計算機等級二級MS考證和全國信息競賽，面對有考級考證培訓需求的高校、高職高專類學生，其主要產(chǎn)品是嵌入數(shù)字資源的培訓類教材；二是案例庫系列，包括初級辦公自動化案例庫和高級辦公自動化案例庫，面對有信息技能需求的各類社會群體，其主要產(chǎn)品是嵌入數(shù)字資源的不同層次不同方向的辦公自動化信息手冊（以便攜帶，方便查詢）和培訓類教材，整體框架如圖3所示。

6 結(jié)語

Format Lib項目是泛在學習研究領(lǐng)域中，少見的大規(guī)模持續(xù)性實踐項目，除了其研究價值外，項目采取移動類智能終端作為實現(xiàn)泛在學習的主要途徑，提供90%以上的免費資源，實現(xiàn)服務于任何有信息技能需求的社會人士為最終目標。

項目組核心成員均來自于南京城市職業(yè)學院的一線的優(yōu)質(zhì)教師，長期從事辦公自動化信息技術(shù)方面的研究。南京廣播電視大學（南京市遠程教育中心、南京社區(qū)大學和南京開放大學）以遠程開放教育為特色，學歷教育與非學歷教育并舉，普通教育和成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這里有著利于項目實施的科研和實踐環(huán)境。就發(fā)展?jié)摿Ψ矫?，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，資源建設(shè)是個持續(xù)不斷的過程，需要一個專業(yè)的團隊來進行長期的建設(shè)、維護和管理。

參考文獻

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