成敏瑩

【摘要】本文以農(nóng)林高校的園林建筑設(shè)計課程為例，通過課堂教學(xué)與課程實踐兩種教學(xué)模式，分別對傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種園林建筑設(shè)計的課程比例和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出課程優(yōu)化設(shè)置的方案。

【關(guān)鍵詞】園林建筑設(shè)計課程優(yōu)化傳統(tǒng)與現(xiàn)代

【基金項目】仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教育教學(xué)改革研究基金項目（G2110016）

【中圖分類號】TU986 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0012-02

1.前言

在高校園林專業(yè)的教學(xué)中，園林建筑設(shè)計是園林專業(yè)的一門必修的核心課程。但是園林建筑設(shè)計課程內(nèi)容廣泛，從組合上來說就有“園林、建筑、設(shè)計”三個組成部分，從園林建筑的時間演變和建筑形式來分，有傳統(tǒng)園林建筑和現(xiàn)代園林建筑。傳統(tǒng)園林建筑和現(xiàn)代園林建筑無論從建筑構(gòu)造、建筑材料，還是設(shè)計手法、設(shè)計理念都大不相同。

在課程的設(shè)置上，如果過多的強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)園林建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生誤以為園林建筑設(shè)計只是單純地復(fù)制古典園林中的各種亭臺樓閣，也不適應(yīng)現(xiàn)代時代發(fā)展的需求；如果著重講授現(xiàn)代園林建筑設(shè)計，既不能讓學(xué)生們領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)的園林建筑之美，也會造成園林專業(yè)培養(yǎng)體系的重要缺失。因此，在高校園林建筑設(shè)計課程的設(shè)置中，我們應(yīng)當(dāng)對園林建筑設(shè)計課程中的這兩大體系進(jìn)行優(yōu)化改造，使學(xué)生們更好的掌握園林建筑設(shè)計的要求，達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的調(diào)和。

下面以一個學(xué)年兩個學(xué)期，每個學(xué)期40個學(xué)時，共80個學(xué)時的農(nóng)林高校園林建筑設(shè)計課程為例，通過課堂教學(xué)與課程實踐兩種教學(xué)模式，分別對傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種園林建筑設(shè)計的課程比例和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出課程優(yōu)化設(shè)置的方案。

2.課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)置

課堂教學(xué)的園林建筑設(shè)計課程主要采用多媒體教學(xué)的方式，講授傳統(tǒng)與現(xiàn)代園林建筑設(shè)計的理論知識，分為上下兩個學(xué)期。第一學(xué)期課堂教學(xué)比例較大，主要講授中國傳統(tǒng)園林建筑類型等知識、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、現(xiàn)代園林建筑設(shè)計分類與理念等等，共28個學(xué)時；第二學(xué)期課堂教學(xué)比例較小，主要講授專題園林建筑設(shè)計要求、設(shè)計手法和案例等等，并講解課程設(shè)計的基地場地分析、設(shè)計注意事項和作業(yè)成果要求等，共12個學(xué)時。具體課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)置如下：

2.1第一學(xué)期的課堂教學(xué)設(shè)置

（1）總體闡述園林建筑的概念與發(fā)展、園林建筑設(shè)計的概況與原則，共2個學(xué)時；

（2）舉例講解中國古典園林建筑，包括亭臺樓閣、榭舫堂廊、殿齋館軒等傳統(tǒng)園林建筑類型，并分析中國古典園林與建筑之間的空間關(guān)系，共10個學(xué)時；

（3）概括介紹建筑基礎(chǔ)知識，包括建筑構(gòu)成、建筑空間和建筑構(gòu)造等，共4個學(xué)時；

（4）詳細(xì)講授園林建筑設(shè)計的方法與過程，包括場地分析、概念生成、方案推敲和設(shè)計表達(dá)等等，共12個學(xué)時。

第一學(xué)期的課堂教學(xué)主要以園林建筑設(shè)計的理論教學(xué)為主，其主體教學(xué)重點主要為兩大部分：第一部分為傳統(tǒng)園林建筑的類型與發(fā)展，第二部分為園林建筑設(shè)計的方法與過程。在針對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的園林建筑類型而言，第一學(xué)期的課堂教學(xué)主要以傳統(tǒng)園林建筑，尤其是中國古典園林建筑為教學(xué)重點。

2.2第二學(xué)期的課堂教學(xué)設(shè)置

（1）通過案例來介紹現(xiàn)代園林建筑的分類與特點，共2個學(xué)時；

（2）針對擬進(jìn)行的課程設(shè)計中的園林建筑類型，進(jìn)行詳細(xì)分析該類型園林建筑特點與設(shè)計要求，共6個學(xué)時；

（3）對課程設(shè)計任務(wù)書進(jìn)行講解，并采取討論的形式進(jìn)行場地分析，最后明確各類型圖紙成果表達(dá)的要求，共4個學(xué)時。

第二學(xué)期的課堂教學(xué)主要為課程實踐作理論指導(dǎo)，其主體圍繞擬進(jìn)行的課程設(shè)計中的園林建筑類型開展，重點針對該類型園林建筑給予學(xué)生相關(guān)的講解分析與技術(shù)指導(dǎo)。

3.課程實踐的優(yōu)化設(shè)置

由于園林建筑設(shè)計這門課程屬于設(shè)計類課程，注重學(xué)生自己動手進(jìn)行設(shè)計實踐的環(huán)節(jié)，因而課程實踐對于學(xué)生是否對全面理解與應(yīng)用本門課程的知識尤為重要。園林建筑設(shè)計課程實踐一般通過多種方式進(jìn)行，包括資料收集、調(diào)查匯報、實地調(diào)研、模型制作和方案設(shè)計等。課程實踐同樣分為上下兩個學(xué)期進(jìn)行：第一學(xué)期課程實踐比例較小，主要是以傳統(tǒng)園林建筑類型為主的課程實踐，共12個學(xué)時；第二學(xué)期課程實踐比較大，主要是以現(xiàn)代園林建筑類型為主的課程實踐，共28個學(xué)時。

3.1第一學(xué)期的課程實踐設(shè)置

（1）指導(dǎo)學(xué)生收集整理不同類型傳統(tǒng)園林建筑案例與資料，分組進(jìn)行總結(jié)匯報，共4個學(xué)時；

（2）指導(dǎo)學(xué)生對典型傳統(tǒng)園林建筑優(yōu)秀案例，分組進(jìn)行按比例縮放的模型制作，共8個學(xué)時。

第一學(xué)期的課程實踐配合同期的課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過收集資料、分組匯報、模型制作等實踐方式，使其更好的掌握傳統(tǒng)園林建筑的類型與設(shè)計，對我國優(yōu)秀的古典園林建筑實例有更深入的理解，并增加對傳統(tǒng)園林建筑的空間感的培養(yǎng)，如蘇州拙政園的香洲、蘇州網(wǎng)師園的月到風(fēng)來亭等等。

3.2第二學(xué)期的課程實踐設(shè)置

（1）指導(dǎo)學(xué)生對擬進(jìn)行設(shè)計的專題園林建筑類型，分組進(jìn)行資料收集、實地調(diào)研和總結(jié)匯報，共4個學(xué)時；

（2）指導(dǎo)學(xué)生對擬進(jìn)行設(shè)計的專題園林建筑類型，個人完成優(yōu)秀典型案例的臨摹，共2個學(xué)時；

（3）指導(dǎo)學(xué)生對專題園林建筑設(shè)計任務(wù)書進(jìn)行解讀，包括場地分析與概念生成，完成場地總平面圖的草圖設(shè)計，共4個學(xué)時；

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成專題園林建筑設(shè)計的建筑各層平面圖的草圖設(shè)計，共6個學(xué)時；

（5）指導(dǎo)學(xué)生完成專題園林建筑設(shè)計的建筑立面圖與剖面圖的草圖設(shè)計，共4個學(xué)時；

（6）指導(dǎo)學(xué)生完成專題園林建筑設(shè)計的圖紙成果表達(dá)，共4個學(xué)時；

（7）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型園林建筑的快題設(shè)計，共4個學(xué)時。

第二學(xué)期的課程實踐共分為兩大部分：第一部分都圍繞著專題園林建筑類型來進(jìn)行，包括資料收集、實地調(diào)研、總結(jié)匯報和案例臨摹，還有完成一套園林建筑設(shè)計圖紙，也就是通常我們所說的“大設(shè)計作業(yè)”，如茶室、餐廳、展覽館設(shè)計等；第二部分就是屬于鍛煉學(xué)生的快速思維與表達(dá)能力的小型園林建筑快題設(shè)計，如公共廁所、公園大門、小賣部快題設(shè)計等。

4.結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和人們賞析能力的提高，園林建筑設(shè)計課程中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代園林建筑部分缺一不可，兩者應(yīng)該互相輝映、相輔相成。因而，在高校園林建筑設(shè)計課程優(yōu)化設(shè)置上兩者都要兼顧，傳統(tǒng)園林建筑設(shè)計作為第一學(xué)期的理論教學(xué)重點，而現(xiàn)代園林建筑設(shè)計作為第二學(xué)期的課程實踐重點，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的調(diào)和。

參考文獻(xiàn)：

[1]張令梅.園林建筑設(shè)計課程教學(xué)改革模式探討[J]. 農(nóng)業(yè)科技與信息(現(xiàn)代園林). 2011(05)

[2]燕亞飛,李東升.園林建筑設(shè)計課程教學(xué)改革探討[J]. 農(nóng)業(yè)與技術(shù). 2010(02)

[3]張晉萍,潘遠(yuǎn)智.農(nóng)林院?！秷@林建筑設(shè)計》實驗教學(xué)模式探討[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2010(28)

[4]張一奇,林夏珍.園林建筑設(shè)計教學(xué)中生態(tài)設(shè)計思想的培養(yǎng)[J]. 高等建筑教育. 2009(05)