王 曦

教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素非常復(fù)雜，不同的教學(xué)環(huán)境，其構(gòu)成要素也不一樣。具體來說，有有形教學(xué)“硬環(huán)境”和無形教學(xué)“軟環(huán)境”等。而溝通“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”的橋梁則正是特色地理工作室。

一、建設(shè)地理工作室的主要目的

地理工作室最根本的功能就是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理思維的目的。具體而言，建設(shè)地理工作教室實(shí)現(xiàn)了以下目的。

1.完成了地理教育的目的

地理工作室是地理教學(xué)活動賴以開展的物質(zhì)依托和舞臺，其各種構(gòu)成要素本身就有意義。例如在分析“洋流”這一專題時，即便是地理教師的“三板”藝術(shù)非常地道和精準(zhǔn)，但畢竟不如世界洋流實(shí)際分布圖描述得細(xì)致入微，學(xué)生再對比教師和實(shí)際的洋流分布圖時，能把地理位置、海陸輪廓等問題分析得更加精細(xì)，這樣通過有形的洋流地圖等，熏陶和感化學(xué)生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在動力

良好的地理教學(xué)環(huán)境具有很強(qiáng)的凝聚力，可以成為激發(fā)師生積極性的動力。例如，在筆者所教的高二(×)班的學(xué)生之中，有一名學(xué)生在高一入學(xué)時地理基礎(chǔ)薄弱，甚至不知道“橫緯豎經(jīng)”的問題。但是在地理工作室這種外部因素的不斷影響下，她對地理圖像已然產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在已經(jīng)基本學(xué)會徒手畫世界海陸輪廓分布圖了(在不臨摹的情況下)，自然她也就獲得了“區(qū)域定位”這種能力。所以，建設(shè)地理工作室能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，振奮地理學(xué)習(xí)精神。

3.傳播現(xiàn)代地理信息

信息環(huán)境是學(xué)校地理教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。在信息環(huán)境下，從地理教學(xué)形式上看，學(xué)生不僅能在單機(jī)環(huán)境下利用多媒體手段進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，還可以通過上網(wǎng)閱覽相關(guān)的地理軟件進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。例如，利用因特網(wǎng)在網(wǎng)上觀看谷歌衛(wèi)星影像的資料，既可以復(fù)習(xí)地球的運(yùn)動(如晨昏線、正午太陽高度角的問題)，也可以認(rèn)識世界海陸輪廓、衛(wèi)星云圖(借以復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng))以及各個城市的空間結(jié)構(gòu)等，這樣就充分地體現(xiàn)了地理學(xué)的區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)整合相關(guān)地理知識的綜合性實(shí)踐能力。

二、地理工作室的已有成果

1.設(shè)計(jì)方案

在設(shè)計(jì)之中，教師前臺依然安置多媒體電腦，四周的瓷磚和墻壁上粘貼相關(guān)的地理圖像，并做好按月更新的工作(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時更新)，地理工作室俯視示意圖已設(shè)計(jì)完成(如圖1所示)。

圖1

2.實(shí)操效果

圖2 教室左墻壁

在地理教室的實(shí)際布局當(dāng)中，我們要求將《中國地形圖》和《世界地形圖》粘貼在教室北側(cè)(如圖2所示)，因?yàn)槠涫褂妙l率高。而將不常用的，如《世界陸地自然帶》《中國水系》《中國七月平均氣溫》等圖布置在教室不顯眼的地方(如圖3所示)。第一，因?yàn)槠涫褂妙l率不高；第二，也方便學(xué)生課下去看。另外，大家可以看到其中也不乏如運(yùn)動會獲獎證書、學(xué)生色彩作品等班級日常生活和學(xué)習(xí)留下的佳作，這樣布局就充分體現(xiàn)了以地理班主任為主導(dǎo)的班級文化。

圖3 教室右墻壁

三、地理工作室的情況介紹

北京市古城外國語學(xué)校施行走班制，用一句話概括就是：“你上什么科的課程，你就去哪個學(xué)科工作室上。”學(xué)校在每學(xué)期初始都會按照學(xué)生和教師的需求安排課表，盡量不出現(xiàn)教室“撞車”的情況。我們的地理工作室不僅僅是班主任的工作室，而且是3位地理教師工作和教學(xué)的工作室，使用頻率很高，一周在本教室上課的節(jié)數(shù)大約有15節(jié)。在地圖的耳濡目染下，相信學(xué)生的地理學(xué)習(xí)會日趨進(jìn)步，更上一層樓。

四、對未來的展望

地理工作室不僅僅包括課內(nèi)的環(huán)境，也包括課外的環(huán)境，地理課外工作室也是地理教學(xué)環(huán)境的重要內(nèi)容，其存在是由地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的，如認(rèn)識地形、氣候、居民點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等，都必須走出教室到課外實(shí)地進(jìn)行。

就學(xué)校目前的條件，可以建設(shè)“地理園”，即在學(xué)校地勢略高的空曠場地上種植草坪，場地四周最好無高大的樹木和建筑物，方便進(jìn)行地理觀測。