在語文學(xué)科說明文《中國石拱橋》的教學(xué)中，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于無法直觀形象地展示，曾讓劉愛麗老師很困惑。最初，她講到此處往往一帶而過，覺得那是橋梁設(shè)計(jì)的知識，語文教學(xué)無需過多涉及。但是課文中寫道：“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！蔽恼逻€引用了唐朝張嘉貞的“制造奇特，人不知其所以為”的評價(jià)。所以劉愛麗老師感覺還是不能越過去，在后來講到趙州橋大拱的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)，就用手比劃，或者在黑板上畫圖，費(fèi)了很大力氣。然而學(xué)生茫然的眼神讓她感覺到效果不好。在沮喪的同時(shí)，她突然產(chǎn)生這樣的愿望：如果能針對教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)教具模型，讓學(xué)生直觀體會橋的設(shè)計(jì)，也許她和學(xué)生在課堂上都能變得輕松，“趙州橋設(shè)計(jì)巧妙絕倫”也不再是一個(gè)標(biāo)簽式的結(jié)論。

在教具的制作過程中，主要針對28道拱券遇到一些問題：一、28道拱與橋身既要能拆分，又要能緊緊地吻合在一起，要求尺寸精準(zhǔn)。二、28道拱券之間連接比較麻煩，打孔時(shí)28道上孔不能有絲毫錯(cuò)位。

為了解決上述問題，制作之前對材料的測量要非常嚴(yán)謹(jǐn)，制作的時(shí)候還要反復(fù)試驗(yàn)，多次進(jìn)行了返工。雖然趙州橋教具模型的成本造價(jià)并不高，材料主要采用PVC板、五合板、鋁塑板、白色有機(jī)玻璃板等，但是制作很費(fèi)工夫，需要揣摩什么材料適用，考慮能否有更好的效果，更需要精雕細(xì)刻，僅趙州橋橋欄的花紋就反復(fù)修改多次，最后采用最細(xì)的白色電話線彎曲成花紋，用膠一點(diǎn)一點(diǎn)地粘貼在欄桿上。

教具最獨(dú)特的地方在于它不僅僅是一個(gè)固定的精美模型，而且橋身與橋拱可以拆分，要講橋拱內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生親自動手體驗(yàn)。同時(shí)，教具拓寬了大拱連接方式，引入了“鐵拉桿”和“腰鐵”的內(nèi)容，這樣形象直觀地說明趙州橋大拱設(shè)計(jì)精巧的特點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解，他們會驚嘆于我國古代勞動人民的聰明才智，內(nèi)心洋溢出民族自豪之感。

另外，為了突出趙州橋的整體性，教具制作也十分重視細(xì)節(jié)，力求保持橋的古樸、精美的風(fēng)格。因?yàn)橼w州橋是一座人類橋梁史的豐碑，它凝聚了我們民族的智慧和力量，為了更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，教具制作要內(nèi)外兼顧，精益求精。

學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小說和散文，常常感覺枯燥無味。而當(dāng)教具呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們都感到十分驚嘆，尤其當(dāng)讓學(xué)生動手演示時(shí)，他們爭先恐后，躍躍欲試，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手探究的積極性。

通過制作趙州橋模型教具的過程，特別是參加第八屆全國優(yōu)秀自制教具展評活動，引發(fā)了劉愛麗老師的很多感慨。她說：“現(xiàn)在很多教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，但有些時(shí)候還是不能替代自制教具。首先，自制教具彌補(bǔ)了商品教具的不足，填補(bǔ)了課程資源的空白，有著不可替代的自身價(jià)值。其次，教師制作的教具個(gè)性化強(qiáng)，針對性強(qiáng)，能夠巧妙地解決自己學(xué)生的認(rèn)知障礙和教學(xué)難點(diǎn)。再次，我們在課堂上展示自制教具，這種鉆研精神和創(chuàng)新意識無形中提高了教師的人格魅力，潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生會帶著好奇心和極大的興趣學(xué)習(xí)這門課程。”