蔡 靜，王嬌燕

沿海開發(fā)背景下大學(xué)生就業(yè)壓力與就業(yè)信心的相關(guān)研究

蔡 靜，王嬌燕

摘 要：本文采用 《大學(xué)生就業(yè)壓力問卷》和 《就業(yè)信心問卷》對365名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探討沿海開發(fā)背景下大學(xué)生就業(yè)壓力與就業(yè)信心的相關(guān)。結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)壓力處于中等水平，在學(xué)科和生源上存在顯著差異；大學(xué)生就業(yè)信心中等偏高，在性別上存在顯著的差異；大學(xué)生就業(yè)壓力與就業(yè)信心呈顯著的負(fù)相關(guān)，部分因子之間相關(guān)顯著。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)壓力；就業(yè)信心；沿海開發(fā)

蔡靜/鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師（江蘇鹽城224002）；王嬌燕/鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生（江蘇鹽城224002）。

我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已受到社會各界廣泛關(guān)注?，F(xiàn)行的就業(yè)制度給大學(xué)生帶來更多擇業(yè)自主權(quán)的同時，也使他們產(chǎn)生了一定的就業(yè)壓力。就業(yè)壓力是指由內(nèi)在的或外部刺激引起的、對個體身體和心理產(chǎn)生一定影響的心理感受。從環(huán)境要求和個人反應(yīng)交互作用的觀點來看，就業(yè)壓力是個體在就業(yè)情境中由許多內(nèi)在、外在變量與個人因素相互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。就業(yè)信心是個體根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢所做出的對就業(yè)前景的一種綜合判斷，包括對就業(yè)形勢的現(xiàn)狀和預(yù)期判斷兩方面，反映了求職主體對未來就業(yè)形勢發(fā)展的樂觀程度。它是一個比較綜合的指標(biāo)，又能夠全面地衡量和反映個體在一定時期內(nèi)的就業(yè)狀態(tài)。

2009年8月，國家發(fā)改委正式印發(fā)《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將江蘇沿海地區(qū)發(fā)展從“地方戰(zhàn)略”升級為“國家戰(zhàn)略”，為沿海地區(qū)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。隨著沿海開發(fā)戰(zhàn)略的實施，沿海城市發(fā)展進(jìn)程將不斷加快，對于人才的需求也將不斷提高，由此而帶來的就業(yè)機(jī)會也將逐漸增多，這勢必對大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)信心產(chǎn)生一定的影響。從目前的文獻(xiàn)檢索來看，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心研究較多，但未有人做過這兩者的相關(guān)研究。本課題旨在通過調(diào)查問卷，探討沿海開發(fā)背景下大學(xué)生就業(yè)壓力與就業(yè)信心的關(guān)系，以期為沿海開發(fā)的人才建設(shè)提供一些參考和借鑒。

一、對象與方法

1.研究對象。采用分層抽樣的方法，對鹽城師范學(xué)院和鹽城工學(xué)院共365名大學(xué)生進(jìn)行問卷測試，刪除無效問卷后，有效問卷354份，其中男生170名，女生184名；城鎮(zhèn)學(xué)生157名，農(nóng)村學(xué)生197名；文科學(xué)生188名，理工科學(xué)生166名。

2.研究工具。大學(xué)生就業(yè)壓力問卷。由華中師范大學(xué)陳宇紅于2005年編制，著重根據(jù)壓力來源及水平來分析就業(yè)壓力水平。該問卷共59題，分為職業(yè)素質(zhì)評價、求職競爭、自我認(rèn)識與定位、就業(yè)心理預(yù)期、缺少求職幫助和專業(yè)供求矛盾6個因子。該問卷的內(nèi)部一致性信度為0.9538，穩(wěn)定性較高。經(jīng)測量分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力問卷的效度可靠。

就業(yè)信心問卷。由周紅霞編制，共11題，分為客觀條件影響因素評價因子、就業(yè)信心評價因子和就業(yè)形勢評價因子。被試的得分越高，說明其就業(yè)信心越大。該問卷所有項目的總因素信度是0.635，各分項的因素信度最低值為0.561，其余均在0.6左右。

3.施測程序。以班級為單位，在課堂上進(jìn)行匿名施測，整個過程大約20 min，問卷統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場收回。

4.統(tǒng)計學(xué)處理。采用t檢驗和相關(guān)性分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心的總體狀況。研究顯示，大學(xué)生就業(yè)壓力處于中等水平，在專業(yè)供求矛盾、求職競爭和缺少求職幫助3個因子上的壓力水平較高。大學(xué)生的就業(yè)信心中等偏高，相對于其他兩個因子，就業(yè)形勢因子得分較好。

2.大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心在性別上的差異。對不同性別大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)信心測驗結(jié)果進(jìn)行了t檢驗，結(jié)果見表2。研究顯示，男女大學(xué)生在就業(yè)壓力總分和就業(yè)信心總分上差異均不顯著，但在就業(yè)心理預(yù)期因子和就業(yè)自信因子上存在顯著差異，男生的得分顯著高于女生。

3.大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心在學(xué)科上的差異。對文科和理工科大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)信心測驗結(jié)果進(jìn)行了t檢驗，結(jié)果見表3。研究顯示，大學(xué)生的就業(yè)壓力在總分及職業(yè)素質(zhì)評價、自我認(rèn)識與定位、就業(yè)心理預(yù)期和專業(yè)供求矛盾4個因子上存在顯著的學(xué)科差異，理工科大學(xué)生的得分顯著高于文科生。大學(xué)生的就業(yè)信心在總分及各因子均不存在顯著的學(xué)科差異。

表1 大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心總體狀況

表2 大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心在性別上的差異

4.大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心在生源地上的差異。對城鎮(zhèn)和農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心的測試結(jié)果進(jìn)行了t檢驗，結(jié)果見表4。研究顯示，大學(xué)生就業(yè)壓力在總分及職業(yè)素質(zhì)評價、缺少求職幫助兩個因子上存在顯著的生源地差異，農(nóng)村大學(xué)生的得分顯著高于城鎮(zhèn)大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)信心在總分及各因子在生源地上不存在顯著差異。

5.大學(xué)生的就業(yè)壓力與就業(yè)信心相關(guān)研究。對被試在就業(yè)壓力與就業(yè)信心問卷上的測試結(jié)果進(jìn)行了皮爾遜積差相關(guān)分析，結(jié)果見表5。研究顯示，其中，就業(yè)壓力中的就業(yè)心理預(yù)期與客觀條件影響因素之間、缺少求職幫助與客觀條件影響因素及就業(yè)形勢的之間，專業(yè)供求矛盾與客觀條件影響因素、就業(yè)自信及就業(yè)信心總分之間均呈現(xiàn)顯著相關(guān)。

表3 大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心在學(xué)科上的差異

表4 大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心在生源地上的差異

表5 大學(xué)生就業(yè)壓力與就業(yè)信心相關(guān)分析

三、討論

研究結(jié)果顯示，第一，大學(xué)生就業(yè)壓力處于中等水平，在專業(yè)供求矛盾、求職競爭和缺少求職幫助3個因子的壓力水平較高；就業(yè)信心中等偏高，在就業(yè)形勢因子上得分較好。這可能是在沿海開發(fā)背景下，通過政府發(fā)動和政策傾斜，將促進(jìn)沿海地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，這對緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力和提高就業(yè)信心起到了一定的作用。在對大學(xué)生訪談中也發(fā)現(xiàn)，“你認(rèn)為沿海開發(fā)對你就業(yè)機(jī)會有多大影響？”72.6%學(xué)生認(rèn)為會有利于增加他們的就業(yè)機(jī)會；在“你是否愿意留在沿海地區(qū)擇業(yè)？”84.7%大學(xué)生表示“愿意”或“可以考慮”。但由于當(dāng)前整個社會就業(yè)形勢還很嚴(yán)峻，大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，高校職業(yè)指導(dǎo)開展流于形式等因素，仍使得大學(xué)生感受到一定的就業(yè)壓力，出現(xiàn)部分學(xué)生就業(yè)信心不足。

第二，大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)信心總體上均不存在顯著的性別差異，但在就業(yè)心理預(yù)期因子和就業(yè)自信因子上，男生得分明顯高于女生。究其原因，可能隨著社會的經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，男、女生所接受的教育和生活的環(huán)境也大致相同，崗位的工作要求沒有因為是女性而有所降低，沿海開發(fā)所帶來的就業(yè)機(jī)會與挑戰(zhàn)對男女生作用沒有較大差異，因此，在就業(yè)壓力和就業(yè)信心上沒表現(xiàn)出顯著的性別差異。但由于受到傳統(tǒng)文化、道德、家庭結(jié)構(gòu)和社會用人單位等因素影響，男生對就業(yè)的預(yù)期值要比女生高，女生在就業(yè)自信水平上表現(xiàn)比男生低。

研究結(jié)果顯示，大學(xué)生的就業(yè)壓力在總分及職業(yè)素質(zhì)評價、自我認(rèn)識與定位、就業(yè)心理預(yù)期和專業(yè)供求矛盾4個因子上存在顯著的學(xué)科差異，理工科大學(xué)生的得分顯著高于文科生。這與王峰（2008） 的研究結(jié)論不同，文科與理科的就業(yè)壓力水平都偏高，文科的就業(yè)壓力高于理科。這可能是由于理工科大學(xué)生專業(yè)性比文科生強(qiáng)，沒有文科生就業(yè)彈性大。在訪談?wù){(diào)查中也表明，“如果你在面臨自己專業(yè)與工作崗位有沖突，你在多大程度愿意改變自己的專業(yè)”，78.2%學(xué)生回答是“比較愿意”或“可以考慮”。但理工科的大學(xué)生在面臨專業(yè)沖突時愿意改變的人數(shù)比例沒有文科生高。由于各學(xué)科的大學(xué)生對沿海開發(fā)前景持肯定態(tài)度，因此，在就業(yè)信心總分及各因子表現(xiàn)出無顯著的學(xué)科差異。

第三，大學(xué)生的就業(yè)壓力在總分及職業(yè)素質(zhì)評價、缺少求職幫助兩個因子上存在顯著的生源地差異，農(nóng)村大學(xué)生的得分顯著高于城鎮(zhèn)大學(xué)生。這可能與農(nóng)村大學(xué)生成長中的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化氛圍有關(guān)。較城市大學(xué)生而言，農(nóng)村大學(xué)生的家庭背景一般，接收到與職業(yè)有關(guān)的信息量相對較少，缺乏有效的社會支持，在求職就業(yè)的激烈競爭中，他們的就業(yè)壓力感也相對較大。大學(xué)生就業(yè)信心總分及各因子在生源地上不存在顯著差異，這可能是因為在沿海開發(fā)背景下，在城市發(fā)展的同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)等方面也將迅速發(fā)展，大學(xué)生的擇業(yè)區(qū)域?qū)⑦M(jìn)一步拓寬，由此帶來的就業(yè)信心的差異也就不再明顯。

第四，大學(xué)生就業(yè)壓力與就業(yè)信心呈顯著的負(fù)相關(guān)。就業(yè)壓力中的就業(yè)心理預(yù)期與客觀條件影響因素之間、缺少求職幫助與客觀條件影響因素及就業(yè)形勢之間、專業(yè)供求矛盾與客觀條件影響因素、就業(yè)自信及就業(yè)信心總分均呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)。如果大學(xué)生對就業(yè)自信不足，就業(yè)預(yù)期值過高，對客觀的影響因素和就業(yè)形勢評價比較消極，則容易產(chǎn)生較高的就業(yè)壓力。因此，在沿海開發(fā)背景下，我們要提高大學(xué)生的自我職業(yè)素養(yǎng)，避免過高的就業(yè)預(yù)期，引導(dǎo)他們積極尋求就業(yè)支持，形成正確的就業(yè)觀念等，從而提高他們的就業(yè)信心，用更加積極的態(tài)度應(yīng)對就業(yè)所帶來的壓力和困難。

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[1]國家發(fā)改委印發(fā)《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》[DB/OL]http://www.js.chinanews.com/news/2009/0820/9957.html.2009-8-20

[2]林梅，杜寧，余紅.大學(xué)生就業(yè)心理壓力與社會支持作用[J].中國初級衛(wèi)生保健，2004，(4):82-83

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[4]周紅霞.大學(xué)生就業(yè)的信心指數(shù)分析與對策研究——以浙江師范大學(xué)為例[D]．浙江師范大學(xué)碩士論文，2009:23-46

[5]楊萌，劉力，林崇德等.金融危機(jī)中大學(xué)生經(jīng)濟(jì)信心與就業(yè)信心的關(guān)系[J].教育科學(xué)，2010,（4）：66-69

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1671-6531（2012）10-0049-02

：賀春健