何士占

1 問題的提出

興趣是認(rèn)識事物、從事某種活動的傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是在后天的社會活動中逐漸形成的，具有很強(qiáng)的可塑性，可以通過后天教育得到發(fā)展或改變。體育教師應(yīng)從情感入手，營造一個生動活潑的教學(xué)氛圍，以有利于對學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育和增強(qiáng)其對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，對體育教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)加以探究，以達(dá)到取得良好的教學(xué)效果的目的，為體育教學(xué)工作提供參考。

2 研究方法

查閱文獻(xiàn)資料、理論學(xué)習(xí)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 創(chuàng)造良好的教師形象，培養(yǎng)學(xué)生對教師的興趣

體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，體育教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用[1]。體育教師剛毅果斷、精力充沛、反應(yīng)敏捷、體魄健壯、朝氣蓬勃的形象會使學(xué)生建立良好的心理定勢。

體育教師除了要建立良好的外形形象外，還應(yīng)講究語言技巧，因?yàn)檎Z言是用來表達(dá)感情、交流思想的工具，親切友好的語言會縮短和學(xué)生的距離，而幽默詼諧的語言更能培養(yǎng)學(xué)生對教師的興趣。

例如在仿生教學(xué)時，學(xué)生在剛開始模仿時會比較困難，教師邊示范邊鼓勵說：“看，就這么簡單，動物會走，老師比它走得還像，你們會更像的！”話音未落，發(fā)出一片笑聲，在笑聲中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛模仿練習(xí)。

此外，整潔的衣飾、漂亮準(zhǔn)確的示范動作、熱情友好的態(tài)度都能引起學(xué)生的好感。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特定的環(huán)境會使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度、情緒或情感[2]。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的某種行為，能更好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

1）創(chuàng)設(shè)自然情境。比如低年級的教學(xué)通過一些游戲，以角色、情境構(gòu)成游戲情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）創(chuàng)設(shè)疑問情境。在體育教學(xué)中教師可向?qū)W生提出各種問題，比如投籃時為什么要有壓腕動作，助跑跳遠(yuǎn)為什么總踏不準(zhǔn)板，把學(xué)生帶進(jìn)一定的疑問情境中，讓學(xué)生邊練邊想，并在練習(xí)中找出正確答案，既促進(jìn)學(xué)生探索性的思維活動，又誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）創(chuàng)設(shè)情感情境。在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在不同情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果相差很大。創(chuàng)設(shè)課堂的情緒氣氛，體育教師要注意以理育情，用自己的情感去感染學(xué)生。比如親自和學(xué)生一起做練習(xí)，或者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬椤①澰S的點(diǎn)頭、鼓勵的目光、會神的微笑，激起學(xué)生相應(yīng)的積極情感，使課堂自始至終彌漫一種和諧、融洽的師生同樂氣氛，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、愜意，并企盼下一次體育課的快點(diǎn)兒到來。

3.3 制訂適度的教學(xué)任務(wù)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適度的教學(xué)任務(wù)，對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大意義。教學(xué)任務(wù)制定高了，會造成學(xué)生心理上的緊張和煩惱，其結(jié)果是信心不足，從而失去學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)任務(wù)制定低了，學(xué)生由于感到過于簡單容易，而失去興趣或產(chǎn)生厭煩情緒。一般說來，對帶有技能的體育課的教學(xué)任務(wù)訂在達(dá)到完成動作70%成功率的幅度較為適宜。體育教師在每次教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在制定教學(xué)任務(wù)及選擇教學(xué)方法上要立足于成功地讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，在一點(diǎn)一滴的成功中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]，加深對體育的熱愛，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

此外，為保證學(xué)生成功地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)重視分解教學(xué)，首先使學(xué)生建立一個完整的動作概念，然后循序漸進(jìn)掌握動作，使動作由難變易，避免學(xué)生因動作難以掌握而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 教學(xué)方法常換常新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的途徑、手段和方式，教學(xué)方法選擇和運(yùn)用是否正確，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。一般常用的教學(xué)方法有語言法、直觀法、完整法、分解法、游戲法、比賽法等。面對眾多的教學(xué)方法，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的特征、各項(xiàng)目的特點(diǎn)、課堂特定的情景氣氛及教師的自身優(yōu)勢，精心選擇不同的教學(xué)方法，常換常新，使學(xué)習(xí)變得富有生氣。按部就班的、一成不變的教法會使學(xué)生感到平淡、單調(diào)和呆板，導(dǎo)致學(xué)生大腦細(xì)胞活動興奮性降低，學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)惰性。變換一種新的教法，便是一種新異動因，能刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)，使他們精神振奮、興趣飽滿。

3.5 利用運(yùn)動競爭和激勵機(jī)制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不甘落后、奮勇爭先是青少年兒童性格特點(diǎn)之一，該特點(diǎn)在運(yùn)動場上表現(xiàn)尤為突出。體育教師合理運(yùn)用適度的競爭和激勵機(jī)制，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣，對增強(qiáng)教學(xué)效果起著良好的作用。

競爭對人的行為具有激勵作用，因?yàn)楦偁幹械娜藗兇嬖谙脍A不想輸?shù)母星閯訖C(jī)。在體育教學(xué)中最能體現(xiàn)競爭因素的是競賽法。競賽不但對機(jī)體機(jī)能提出更高的要求，能有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)、技能，而且能使學(xué)生的情緒高漲，增加緊張度、興奮度，使學(xué)生在競賽中保持極大興趣，并最大限度地表現(xiàn)出機(jī)體的機(jī)能能力，因而加強(qiáng)身體練習(xí)對機(jī)體所起的作用，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

每個學(xué)生總希望自己的學(xué)習(xí)能力能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可并獲得較好的評價。在體育教學(xué)中運(yùn)用競爭和激勵的形式，學(xué)生練習(xí)中你追我趕，不甘落后，使他們形成一種積極的心理狀態(tài)——為獲得成功和贊賞而奮力拼搏。對差生來說，一旦在競賽中獲得某一次優(yōu)勝，受到同學(xué)的鼓勵和老師的肯定，不但能增強(qiáng)他們的自信心，而且能鞏固其建立起來的練習(xí)興趣。

在體育教學(xué)過程中，競賽和激勵的方法很多，可以采用分組激勵法、語言與表情激勵法。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生能否發(fā)自內(nèi)心地樂意有效地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，往往就是以對學(xué)習(xí)有無興趣為分界線。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極鍛煉的不竭動力源泉[4]。所以誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教師的一項(xiàng)重要工作，同時也是增強(qiáng)教學(xué)效果的有效方法。

3.6 重視教育因素，激發(fā)運(yùn)動興趣

學(xué)生的個性差異主要表現(xiàn)在興趣、能力、氣質(zhì)和性格等方面。興趣是指一個人力求探索某種事物或進(jìn)行某種活動的認(rèn)識傾向。體育差生的興趣差異表現(xiàn)在對運(yùn)動鍛煉缺乏興趣，從差生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣等方面分析可證明這一點(diǎn)。

4 結(jié)論

通過在體育教學(xué)中觀察會發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素：教師教學(xué)單調(diào)，組織施教刻板；場地布置差，教材內(nèi)容枯燥乏味；學(xué)生體質(zhì)差以及怕苦怕累，信心不足；等等。根據(jù)以上因素，可以總結(jié)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的八大教學(xué)改革方法（表1）。

表1 激發(fā)興趣的教學(xué)改進(jìn)法

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1994:72-160.

[2]丁忠元.體育心理學(xué)教程[M].濟(jì)南:山東教育出版社,1988:93-95.

[3]毛振明.快樂體育是為了樂嗎[J].中國學(xué)校體育,1992(2):63-65.

[4]吳志超,劉紹曾,曲宗胡.現(xiàn)代教育論與體育教學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1994:88-95.