◎/陳 毅

在經(jīng)濟全球化時代，浮躁、利欲熏心、追名逐利等各種思潮侵蝕著教師的思想，腐蝕著教師的靈魂，使個別教師的良知被淹沒，尊嚴(yán)被損毀。這引起了人們對教師良知與尊嚴(yán)的拷問。作為一名教師應(yīng)怎樣恪守自己的良知、維護自己的尊嚴(yán)？

教師的良知與尊嚴(yán)應(yīng)體現(xiàn)為具有時代的使命感。教師作為一種社會角色，對促進歷史的發(fā)展、文化的繁榮、社會的進步起著積極的作用。隨著教育春天的到來，教師的地位不斷提高，作用顯得更加巨大。在尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)氣里，人們備加尊重教師。尊師重教給教師的良知與尊嚴(yán)提出了更高的要求：教師必須站在時代的前沿，肩負歷史的使命，胸懷大志、立足本職、放眼未來，以培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化建設(shè)人才為己任，用良知教育良知，用尊嚴(yán)維護尊嚴(yán)，用教師的人格魅力去感化學(xué)生。

教師的良知與尊嚴(yán)應(yīng)體現(xiàn)為具有社會責(zé)任感。教育成敗關(guān)系到民族的興衰。作為一名教師，不能把自己看成教書匠，要把知識的傳授融于社會實踐之中，要心系國家社會，情系教育教學(xué)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。因此，教師一是要務(wù)實地做文明的傳承者。中國燦爛的五千年文明，需要教師以對歷史負責(zé)的態(tài)度去潛心挖掘、悉心整理、用心傳授，使文明薪火代代相傳，讓文明古國之花更加璀璨。二是要積極地做知識的傳播者。教師要加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高教學(xué)能力。要注重學(xué)習(xí)先進的教育思想和優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平。要堅持教學(xué)研究，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗，促進自己成長。三是要努力地做人才的培養(yǎng)者。培養(yǎng)出更多杰出的社會有用之人是教師追求的目標(biāo)，也是社會賦予我們的責(zé)任。教師應(yīng)懷著一顆慈愛之心去對待學(xué)生，用呵護之心去保護學(xué)生，讓每位學(xué)生都能自主、快樂地成長。

教師的良知與尊嚴(yán)應(yīng)體現(xiàn)為具有職業(yè)的幸福感。當(dāng)今社會，教師職業(yè)被人們所青睞，不是因為教師這項工作清閑、穩(wěn)定、可靠，而是由教育的地位和教師的作用所決定的。教師作為塑造人類靈魂的工程師，它改造人的思想，引導(dǎo)人的成長，是一般行業(yè)之人不可為之的。教師是通過自己的品德、知識、能力從事職業(yè)勞動的。因此，教師在教育教學(xué)過程中，能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身價值得到充分體現(xiàn)，幸福感就會油然而生。教師要獲得最大的幸福感，必須拿出自己的良知與尊嚴(yán)來，要熱愛本職工作，不計得失。學(xué)會善待他人，教師的自身必然得到提升，健康心理必然得到發(fā)展，追求的事業(yè)必然得到成功，從而就會擁有幸福感。

教師的良知與尊嚴(yán)應(yīng)體現(xiàn)為具有事業(yè)的成就感。教師的成就感不在于有驚天動地的壯舉，而是滲透在教育教學(xué)每個細節(jié)中，于細微之處體會到成功的喜悅，得到心靈的慰藉。每當(dāng)看到學(xué)生因?qū)W習(xí)進步而露出微笑時，每當(dāng)聽到學(xué)生說出“老師您好”的問候時，教師最能體會事業(yè)的成就感。因此，教師的成就感來自于對學(xué)生的諄諄教誨，對事業(yè)的孜孜追求，來自于自己的良知對學(xué)生的熏陶、尊嚴(yán)對學(xué)生的引導(dǎo)。一個具有成就感的教師，他必須是一個思想超前、人格崇高、精神偉大、大愛無垠、責(zé)任重大、注重修煉的人，他善于在工作和生活中追求成功的足跡，創(chuàng)設(shè)成功的環(huán)境，搭建成功的平臺。