邢 星

（湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院，湖北 武漢430079）

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中外交流活動(dòng)變得越來越頻繁，社會(huì)對(duì)口譯人才的需求也日益擴(kuò)大，高級(jí)翻譯行業(yè)成為了一個(gè)令人神往的“金領(lǐng)”行業(yè)。被認(rèn)為是有著“Good places to visit；Good food to eat；Good money to make；Good people to meet”的口譯員一時(shí)間成為眾多學(xué)生的夢(mèng)想，考證也就成了必過的門檻。目前在國(guó)內(nèi)比較熱門且含金量較高的口譯考試有北外英語翻譯資格證書考試、全國(guó)翻譯專業(yè)資格 （水平）考試（China Accreditation Test for Translators and Interpreters——CATTI）、上海外語口譯資格考試、廈門大學(xué)口譯資格證書考試等。以上海外語口譯資格證書考試為例，中級(jí)口譯人才被描述為能從事日常翻譯、陪同翻譯、涉外導(dǎo)游、外事接待、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談等方面的人才；高級(jí)口譯人才被描述為能從事各類涉外談判、高層次會(huì)晤、新聞發(fā)布會(huì)、記者招待會(huì)、國(guó)際研討會(huì)的翻譯和口譯工作等的人才，這也就不難出現(xiàn)今年春季僅武漢考區(qū)的報(bào)考人數(shù)就超過800的考證熱潮?？忌鷮?duì)考證趨之若鶩，那他們是不是都已經(jīng)具備了良好的口譯能力？若要順利通過向往已久的考試，考生又需要具備哪些口譯能力呢？如何培養(yǎng)這些口譯能力呢？本文主要以上海外語口譯資格證書考試為例對(duì)上述問題進(jìn)行闡述。

一、上海外語口譯資格證書考試模式簡(jiǎn)介

上海外語口譯資格證書考試（口試）部分由英譯漢和漢譯英兩個(gè)部分組成，每個(gè)部分有兩篇文章，高口將每篇文章分成兩個(gè)段落，共八個(gè)段落，中口將每篇文章分為四個(gè)段落，共十六個(gè)段落，文章取材廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、外交等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成段落的雙語轉(zhuǎn)換?？脊俜謩e從譯文信息的覆蓋面、語言的準(zhǔn)確度、翻譯技巧的應(yīng)用等方面對(duì)考生進(jìn)行綜合評(píng)分。由于此考試沒有提前給學(xué)生譯前準(zhǔn)備的信息，因此對(duì)學(xué)生的聽解能力、記憶能力和雙語轉(zhuǎn)換等能力的要求很高。

二、聽解能力的培養(yǎng)

口譯的過程為聽——理解——分析——表達(dá)，口譯的“思維理解”的技術(shù)是口譯一大基本功。如果這一基本功不好，考生在考試中勢(shì)必會(huì)造成信息不全、漏譯、誤譯或者偏譯等現(xiàn)象，使譯語失去可信度。鮑剛（2005）認(rèn)為，原語話語主題和語境，譯員的個(gè)人經(jīng)歷、語言和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)或百科知識(shí)，專業(yè)知識(shí)能對(duì)原語的聽辨能力起著重要的作用。在聽辨的同時(shí)，而不是之后，口譯的思維理解程序應(yīng)該被啟動(dòng)，也就是說要迅速對(duì)原語內(nèi)容做出整理，把握語篇的整體意義，同時(shí)抓住要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和線索，利用話語主題、語境、語言的句法關(guān)系及其他相關(guān)信息對(duì)原語進(jìn)行理解?？忌械囊粋€(gè)普遍現(xiàn)象是在英語的聽解能力上比較欠缺，這也是由于英語在中國(guó)還是一門外語，而不是第二語言，聽英語的機(jī)會(huì)比較少，因此，考生除了聽力的長(zhǎng)期積累外，尤其需要善于借助話語主題、語境對(duì)原語進(jìn)行積極地聽解。例如：

“Discarded packages and other rubbish strewn on our streets are unforgivable enough,but having our rural areas littered with used plastics is an insult to nature.Experience shows that bad civic habits can be cured.Drinking and driving,for example,is no longer socially acceptable.If the traffic wardens patrolling the streets could be specifically empowered to impose on-thespot fines on litter offenders,we would see a dramatic improvement very quickly.”

在高口的這段話中，筆者所在的考場(chǎng)沒有一名考生（共十二名考生）較為準(zhǔn)確的譯出了后半句，主要除了對(duì)原語語言的句法關(guān)系不明了之外，沒有善于借助語境對(duì)原語進(jìn)行聽解。如果考生能積極地將飲酒駕車和亂扔垃圾被現(xiàn)場(chǎng)處罰聯(lián)系起來，推測(cè)出上文的意思也就不難了。也就是說在理解話語時(shí)，重心一定是在語篇的層次上，而不是在孤立的語言切分成分上，正如法國(guó)釋意派的代表賽萊絲科維奇提出，“口譯時(shí)要脫掉源語的語言外殼，對(duì)其中‘純粹’的思想內(nèi)容加以記憶，然后用譯出語的外殼加以包裝并輸出”。

三、口譯筆記能力的培養(yǎng)

考生口譯筆記得當(dāng)與否直接關(guān)系到是否能完整地、準(zhǔn)確地進(jìn)行目的語輸出。由于高口每段話的信息較長(zhǎng)、信息量較多，單憑短時(shí)記憶效果并不理想。因?yàn)槿四X對(duì)信息的存儲(chǔ)時(shí)間和容量有限，此時(shí)必須借助有效的口譯筆記。口譯筆記是一種“提示性”筆記，與速記或傳統(tǒng)的筆記有很大的區(qū)別，每個(gè)譯員都有自己獨(dú)特的口譯筆記法及筆記符號(hào)，需要進(jìn)行專門的口譯筆記訓(xùn)練。通俗來講，理想的口譯筆記應(yīng)該是縱向、階梯式結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)松散多分行，少字多畫多符號(hào)。這是因?yàn)榭v向的階梯式結(jié)構(gòu)更能夠體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)及其邏輯關(guān)系，少字多畫則是由于口譯的時(shí)限性決定的。事實(shí)證明，在中高口考試中，口譯筆記做得好的考生在輸出信息的完整性和準(zhǔn)確度上明顯好于不會(huì)口譯筆記的考生，因?yàn)橛行┛忌目谧g筆記還是傳統(tǒng)的DICTATION模式，不僅沒有起到記憶信息的作用，相反還分散了聽力的注意力，對(duì)考生而言是“雙重負(fù)擔(dān)”。另外筆者特別提醒的是，一定要慎用平時(shí)從未用過、記錄時(shí)臨時(shí)編撰的口譯符號(hào)，也建議考生或者對(duì)口譯學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)口譯筆記法，林超倫先生的《實(shí)戰(zhàn)口譯》和吳鐘明先生的《英語口譯筆記法實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)》會(huì)讓考生在口譯筆記方面受益匪淺。

四、數(shù)字傳譯技巧能力的培養(yǎng)

數(shù)字的口譯相當(dāng)困難，因?yàn)椤芭c語義信息相比，數(shù)字信息即使在具體的、帶有鮮明語境的原語話語中，也難有完整的、提示性較強(qiáng)的語境意義參照?qǐng)觥保U剛，2005），也就是說數(shù)字聽到就聽到了，沒聽到就是沒有聽到，譯員不能借助上下文猜測(cè)數(shù)字信息。另外，除了信息壓力之外，漢語和英語在數(shù)字換算中還存在“數(shù)級(jí)”差異，如漢語數(shù)字是四段位的：萬、億、萬億， 而英語數(shù)字為三段位：thousand，million，billion，trillion，顯然，漢語中的萬和億在英語中是沒有對(duì)應(yīng)的單詞的，必須要進(jìn)行“數(shù)級(jí)”的轉(zhuǎn)換，尤其是繁雜零瑣的數(shù)字更是給譯員帶來巨大的壓力。如“As sales this year will top 8.2 billion USdollars and our stock price is at an all-time high，we’ve certainly had some incredible results.”高口真題中的這句話講了雅芳公司今年的銷售額為82億，很多考生在數(shù)字傳譯時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要原因就是“數(shù)級(jí)”的轉(zhuǎn)換，在聽到數(shù)字時(shí)，習(xí)慣性將8.2先譯出，卻沒有注意到billion在漢語中沒有對(duì)等詞匯，必須要先在大腦中形成“1 billion=10億”的概念。因此，考生必須對(duì)在平時(shí)進(jìn)行數(shù)級(jí)互換練習(xí)和數(shù)字互譯練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，將對(duì)應(yīng)數(shù)字的互譯形式固定在人腦的長(zhǎng)時(shí)記憶中，一邊記憶、存儲(chǔ)數(shù)字，一邊利用早已諳熟、業(yè)已形成技能的基本程式來解決英漢數(shù)字的快速、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換。

五、雙語轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)

口譯通常涉及兩種或兩種以上的語言，雙語能力是口譯的基礎(chǔ)，譯員必須是具有雙語能力的雙語人。因此，口譯考試除了考查考生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、短時(shí)記憶能力、瞬間的信息捕捉能力等，還考查考生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)信息在兩種語言間的快速轉(zhuǎn)換的能力?？谧g中的雙語轉(zhuǎn)換能力體現(xiàn)在要求譯員在原語信息輸入的同時(shí)，對(duì)這些信息進(jìn)行加工和重組，在極短的時(shí)間內(nèi)（交替?zhèn)髯g一般是在原語信息后的三秒鐘內(nèi)）開始用目的語表達(dá)出來，這就要求譯員具有敏銳的聽解能力、充足的詞匯量、良好的語感、靈活的表達(dá)能力和豐富的語言文化知識(shí)。除了通過強(qiáng)化聽譯訓(xùn)練來提高雙語轉(zhuǎn)換能力以外，考生還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)加強(qiáng)英漢對(duì)比研究的學(xué)習(xí)，了解漢英分別為分析語和綜合語，英語重形合，漢語重意合；同時(shí)還要進(jìn)行漢英翻譯技巧的學(xué)習(xí)，如：增譯、省譯、正話反說或者反話正說等。在上海中級(jí)口試考試中，很多考生表現(xiàn)出來的雙語轉(zhuǎn)換能力不如人意，首先表現(xiàn)在用詞上面。如：

（一）“我們倡導(dǎo)男女平等，只要我們賦予婦女公平的機(jī)會(huì)，使她們通曉信息技術(shù)，女性也能創(chuàng)造奇跡”。很多學(xué)生將“創(chuàng)造奇跡”譯為“create miracles”,十二人的考場(chǎng)中只有三位同學(xué)譯為”make achievements”。雖然前者從字面上與原語一一對(duì)等，但在翻譯的“達(dá)”上遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于后者。

（二）“中國(guó)是繼俄羅斯和美國(guó)之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國(guó)家”。原本很簡(jiǎn)單的一句，有位考生翻譯為“China is the third country to send astronauts into the heaven after Russia and the USA.”不知道中國(guó)是為此感到驕傲還是悲傷，將宇航員送上“天堂”。由此可見，雙語轉(zhuǎn)換能力的提高還有賴于堅(jiān)持不斷的練習(xí)，只有當(dāng)量積累到一定程度時(shí)，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，才能將“認(rèn)知語言”轉(zhuǎn)換為“習(xí)慣語言”。

綜上所述，要順利通過相關(guān)口譯考試，成為一名合格的譯員，需要具備良好的綜合素質(zhì)和能力，包括良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、嫻熟的雙語轉(zhuǎn)換能力、熟練的口譯技巧以及廣博的跨文化知識(shí)等。只有具備了這些素質(zhì)和能力，高級(jí)口譯這個(gè)“金飯碗”才不僅“好看”，而且“好端”。

[1]鮑剛.口譯理論概述[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2005.5.

[2]連淑能.英漢對(duì)比研究[M].北京：高等教育出版社，2010.9.

[3]邢星.淺談口譯考試中的口譯理解策略及分析[J].大家，2010.