朱冬輝

（湖北經(jīng)濟學院 統(tǒng)計與應用數(shù)學系，湖北 武漢 430205）

政校企合作模式下統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

朱冬輝

（湖北經(jīng)濟學院 統(tǒng)計與應用數(shù)學系，湖北 武漢 430205）

政校企合作模式下統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐是當前統(tǒng)計學界的熱點問題之一。文章從統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式的指導思想出發(fā)，對統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內容、目標及保障措施進行了較為詳盡的闡述。

合作；培養(yǎng)模式；內容；措施

校政企合作是高校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高人才培養(yǎng)質量、有針對性地為社會培養(yǎng)實用型人才的重要舉措，通過政校企合作讓學生在校所學與政府實務部門、企業(yè)單位實踐有機結合，讓學校和政府、企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高應用型人才的培養(yǎng)質量。根據(jù)學校關于加強政校行企深度合作的會議精神，結合我系教學的實際情況，將“政校企合作模式下統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐”（以下簡稱“人才培養(yǎng)模式的改革與實踐”）以期加強與統(tǒng)計實務部門的溝通與合作，從統(tǒng)計人才培養(yǎng)的質量要求、課程設計、實習基地建設、實習、實驗內容與要求、統(tǒng)計資料開發(fā)、服務地方經(jīng)濟發(fā)展以及師資培訓等方面加強政校企的深度合作，達到提升統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量和統(tǒng)計專業(yè)的辦學聲譽。

一、人才培養(yǎng)模式改革與實踐的指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務，以實施素質教育為戰(zhàn)略主題，以提高統(tǒng)計專業(yè)教學質量為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學生實踐創(chuàng)新能力，不斷提升人才培養(yǎng)水平，力爭在人才培養(yǎng)模式的改革與實踐上取得新突破。

基于我校“兩有三實”的人才培養(yǎng)特點，根據(jù)“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑，厚基礎，強能力，高素質”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建具有鮮明專業(yè)特色和實用特色的政校企深度合作體系，實現(xiàn)政校企深度合作，互利共贏的新模式，提升統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，更好地滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型、復合型創(chuàng)新人才的需要。

二、人才培養(yǎng)式改革與實踐的主要內容

（一）創(chuàng)建政校企合作新體系，構建統(tǒng)計人才培養(yǎng)新模式

緊密聯(lián)系我?！岸腥龑崱比瞬排囵B(yǎng)的要求，高質量地培養(yǎng)適應社會發(fā)展要求的統(tǒng)計人才，創(chuàng)建政校企合作新體系，構建統(tǒng)計人才培養(yǎng)新模式。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體化培育體系。夯實學生統(tǒng)計與現(xiàn)代信息知識的基礎，訓練學生兼具理論闡述與實務操作的動手能力，提升學生分析問題解決問題的思維分析能力，培養(yǎng)學生跨領域的知識整合滲透能力，蘊育學生具有高度的社會責任感和服務社會的思想品質。

2.加強政府部門、企業(yè)和學校的互動，科學設置統(tǒng)計專業(yè)人才培育的課程體系。在課程的設置上，加強政府部門、企業(yè)和學校的雙向互動，注意拓寬學生的知識面，注重學生綜合能力的提高，培養(yǎng)應用型、復合型的創(chuàng)新人才，科學設置統(tǒng)計專業(yè)人才培育的課程體系。讓統(tǒng)計專業(yè)的學生有更多參與社會實踐的機會，使他們更多地了解社會、適應社會，為他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習、實訓提供更多地的機會和可能性。通過科學設置課程體系，使統(tǒng)計專業(yè)的學生了解應用型、復合型創(chuàng)新人才的內涵，科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。通過政校企合作及聯(lián)合辦學方式將更多的學生送到校外人才培養(yǎng)的實訓實踐基地，有針對性地進行模塊化的統(tǒng)計專業(yè)教育。

3.以培養(yǎng)學生能力為中心，創(chuàng)造一套行之有效的教學方法，采用案例教學、雙向互動教學等方法培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。在傳授和學習已經(jīng)形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，突出實踐教學，強調“做中學”，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，開拓學生的統(tǒng)計思維。

4.增強統(tǒng)計專業(yè)學生的現(xiàn)代統(tǒng)計意識、風險意識和國際意識，提高統(tǒng)計專業(yè)學生的數(shù)據(jù)采集能力、動手操作能力、數(shù)據(jù)挖掘能力和綜合分析能力。

（二）政校企深度合作，構建統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學體系

1.通過政校企深度合作，引導學生從現(xiàn)實的、有興趣的、富有挑戰(zhàn)性的真實問題開始學習。讓學生一開始進入學習探索就真切地感受到統(tǒng)計就在自己身邊，體驗到學習統(tǒng)計的價值，從而激發(fā)起學習統(tǒng)計的興趣，萌發(fā)積極主動探索統(tǒng)計理論和方法的求知欲望。教師要通過對課堂教學活動的有效組織，讓學生對學習統(tǒng)計產生學習興趣，“熱愛是最好的老師”，興趣盎然地進入到對統(tǒng)計學知識的探索中，學生才能學有所長。

2.從政校企合作的實踐中摸索新的教學方法，提高教學質量。高校課堂教學目的是培養(yǎng)學生獲得解決實際問題的技能和方法，靈活多樣的教學方法則是提高教學質量的關鍵。因此，通過政校企的深度合作摸索新的教學方法和形式，盡可能靈活采取多種形式的教學方法，比如：一是互動式教學，從學生的實際能力出發(fā)，采用各種有效方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成師生互動，同學互動的方式討論問題、解決問題，從而激發(fā)學生的學習積極性；二是實踐式教學，教師在課堂現(xiàn)場教學之余，指導學生利用課余時間和假期，通過政校企合作單位、或參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展社會調查、專題研究等社會實踐活動，最終達到通過實踐既鍛煉了學生的能力，又促進學生真正掌握統(tǒng)計知識。

3.實施和應用實踐教學法，提高學生綜合能力。統(tǒng)計學及專業(yè)課程在具體應用方面的模型和方法一般都以經(jīng)濟、管理領域中的現(xiàn)實問題為實際背景，因此，在開展理論教學的同時，采取各種靈活多變的實踐教學方式，具體包括：上機實驗、案例教學與課程設計等。通過課程實驗與案例教學，學生掌握了運用多種統(tǒng)計分析軟件（如Excel軟件、Spss軟件等）進行統(tǒng)計分析的方法，并能夠針對具體的案例問題，選擇適宜的統(tǒng)計軟件，提高學生的學習興趣和學習主動性，鍛煉學生團隊協(xié)作能力；通過課程實驗，培養(yǎng)了學生運用統(tǒng)計學基本理論、方法及統(tǒng)計軟件系統(tǒng)地解決實際問題的能力。

（三）通過政校企合作完善和發(fā)展統(tǒng)計專業(yè)人才的統(tǒng)計實踐體系

1.統(tǒng)計專業(yè)的人才培養(yǎng)要與社會要進行多種形式的交流與合作，擴大統(tǒng)計專業(yè)的辦學聲望，尤其要大力推進政校企合作的人才培養(yǎng)模式。將企業(yè)文化、校園文化和創(chuàng)業(yè)文化相互滲透、相互融合、相互補充。使統(tǒng)計專業(yè)學生有目的的學習，學生獲取知識的動力來源于社會和企業(yè)，同時又能及時地將所學到的知識應用于實際，使知識、素質、能力、實踐實現(xiàn)無縫對接。學生是學習的主體，同時也是企業(yè)的潛力股和未來社會發(fā)展的主力軍，通過建立政校企合作人才培養(yǎng)機制，讓學生將最新的知識和技能應用于實踐之中，不但增強了學生的實踐實訓能力，也可提高學生的就業(yè)競爭力。

2.政校企合作互動推動教師實踐能力的提升，更好地提高統(tǒng)計專業(yè)學生的實踐能力。學校從政府部門、企業(yè)內部邀請高級管理人員和統(tǒng)計專家作為統(tǒng)計專業(yè)學生培養(yǎng)的實訓導師，幫助和指導學生，在條件允許的情況下，學校在每學年的不同階段將教師送往政府實務部門和企業(yè)單位進行學習和實踐。教師擁有學科的前沿知識和科研成果，政府部門和企業(yè)單位的高級管理人員和統(tǒng)計專家擁有豐富的實踐專業(yè)技能，通過政校企合作很好地將學校的科研成果轉化為生產力，更好地為政府實務部門和企業(yè)服務，同時教師可以將來自政府和企業(yè)的實際課題用于教學，通通項目式教學和案例式教學培養(yǎng)學生分析實際問題和解決問題的能力。學校要制訂教師實踐能力提升的長期計劃，使教師經(jīng)歷研究——實踐——再探索——應用的過程實踐，拓展老師教學和研究工作的視野和能力，從而更好地培養(yǎng)統(tǒng)計專業(yè)學生的實踐能力。

3.加強和完善實踐實訓內容，將政校企合作模式滲透到統(tǒng)計專業(yè)教育的課程中。在統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學計劃中，要構建理論+實踐+應用+創(chuàng)新+文化素質的能力培養(yǎng)體系，采用應用型、復合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，教學過程始終以學生能力培養(yǎng)為主線，讓所有的學生都參與進來。學生是學習的主導者，教師是學習的引導者，社會是人才的需求者，學生在實踐實訓過程中，通過將自己的知識和技能用于實踐，體驗創(chuàng)業(yè)的過程，并掌握實際部門和企業(yè)內部的運作機制。通過激發(fā)興趣，項目實施中的實習實訓，分工協(xié)作，探討升化等，培養(yǎng)學生的探索能力及團隊合作意識。同時政校企合作可以給學生提供更好的資源和環(huán)境，給學生提供更多的機會。

（四）加強政企深度合作，多渠道構建統(tǒng)計專業(yè)學生的就業(yè)體系

一方面學校通過政校企合作幫助學生就業(yè)提供多渠道多方向的就業(yè)，另一方面學生要正確認識和評估自己的能力，職業(yè)的選擇不一定要專業(yè)完全對口，要寬口徑就業(yè)，面向企業(yè)、基層和自主就業(yè)。因此，在統(tǒng)計專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，應給學生設計多個就業(yè)方向和目標。根據(jù)學生的差異，將就業(yè)方向和目標分成不同的級別：一是基本專業(yè)技能的培訓，要求學生必須參加并掌握；二是知識技能的應用訓練；三是技術創(chuàng)新和項目研發(fā)訓練；四是側重于學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。第一級訓練體現(xiàn)了學生共性的需求，第二、三、四級體現(xiàn)了學生個性化的培養(yǎng)。通過這種分層次訓練，使學生更好地認知自己，發(fā)揮特長，滿足社會不同層次不同方面的需求，更好地構建統(tǒng)計專業(yè)學生的就業(yè)渠道。

三、人才培養(yǎng)模式改革與實踐的目標

1.互利互惠，產學研結合提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。按照“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，學校與政府部門、企業(yè)合作中的實習基地通過友好協(xié)商，簽訂合作協(xié)議，政府部門和實習基地單位對學校的支持和幫助是主要的，學校師生也應盡力為實習單位多做些工作，協(xié)助他們完成好工作任務。我們在實習計劃安排上與實習單位工作緊密銜接，實習圍繞實習單位的中心工作，安排在其最繁忙的時候進行，此時，實習單位工作任務重，需要人手，學生頂崗工作，學得扎實，專業(yè)水平提高快。這樣，實習單位不把接收學生實習看成負擔，而是當作重要的力量補充和人力資源；學校則在實習單位實現(xiàn)了教學計劃，落實了培養(yǎng)目標要求；學生通過實習，鍛煉了綜合素質，提高了專業(yè)應用能力，互利互惠，各得其所。學校老師還協(xié)助實習單位舉辦統(tǒng)計人員培訓班，研究解決實際工作中的問題，積極為地方經(jīng)濟服務，實現(xiàn)產學研有機結合。

2.相互促進，合作上層次以提升統(tǒng)計專業(yè)的辦學層次和辦學水平。對學校來說，教學內容必須聯(lián)系實際，教師要圍繞經(jīng)濟工作中的熱點問題開展調查研究，能用科學的方法挖掘統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要用豐富的經(jīng)濟知識去揭示問題，分析原因，提出切實可行的對策與建議，否則難以回答學生在實習中提出的問題。學生必須在掌握專業(yè)基礎知識的同時，具有一定應用能力，使理論與實踐結合起來，否則，難以做到頂崗作業(yè)。對政府部門、企事業(yè)單位和實習單位來說，要有效地指導學生實習，工作人員必須提高專業(yè)水平，拓寬視野，才能進和行有效地指導。這樣合作的內容可由專業(yè)實習拓展到人才培養(yǎng)的質量要求、課程設計、實習基地建設、實習、實驗內容與要求、統(tǒng)計資料開發(fā)、服務地方經(jīng)濟發(fā)展以及師資培訓等內容。實現(xiàn)相互促進，合作上層次來提升統(tǒng)計專業(yè)的辦學層次和辦學水平。

3.實現(xiàn)政校企合作模式下統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式改革的目標。進行政校企的合作中，詳細商討合作項目和內容，精心組織和安排，合作中求實效，積極開展政校企合作模式下的統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式下改革與探索研究，實現(xiàn)政校企合作模式下統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式改革的目標，達到提升統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量和統(tǒng)計專業(yè)的辦學聲譽。

4.加強統(tǒng)計資料的開發(fā)與利用，更好地服務地方經(jīng)濟建設。今年我系已受江夏區(qū)統(tǒng)計局委托，圍繞江夏區(qū)六次人口普查的資料內容進行課題研究與開發(fā)，就江夏區(qū)城鎮(zhèn)化水平及存在的問題、人口流動與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、人口紅利與經(jīng)濟增長等內容開展研究，目前正在進行之中，另外，我們還與武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會發(fā)展研究中心進行合作，就武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)高技術服務業(yè)統(tǒng)計指標構建研究。希望在服務地方經(jīng)濟發(fā)展方面有所突破。

四、人才培養(yǎng)模式改革與實踐的保障措施

1.提高對政校企合作的認識，加強對政校企合作基地的建設。在全系教師中開展政校企合作的宣傳，提高對政校企深度合作的認識，應加強對政校企合作基地學校的建設。對于政校企合作基地的建設應突出專業(yè)性，與學校專業(yè)的建設保持一致，提高統(tǒng)計人才的培養(yǎng)質量，突出專業(yè)特色。

2.完善管理制度，科學制定建設規(guī)劃。為適應政校企合作的需要，要建立、健全政校企合作建設的管理規(guī)定，使之科學化、制度化，確保政校企合作的順利開展。根據(jù)我系統(tǒng)計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及本單位的優(yōu)勢特點，制定適合統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式改革與實踐的政校企合作規(guī)劃，明確政校企合作建設的目標、內容、進程，同時明確政校企合作建設負責人，有計劃地開展工作。

3.加強組織措施建設，以保證政校企合作的順利進行。成立政校企深度合作領導小組，指導和管理政校企合作的具體實施，定期舉行政校企深度合作相關事宜研與討論，使政校企深度合作工作常抓不懈，并將其視為我系教學改革的一個重要內容。另外，不定期安排老師到統(tǒng)計實務部門調研。

4.完善激勵機制，提高政校企合作的效果。對參與政校企深度合作教學的老師和學生進行有效的組織與管理，實行績效考核，完善激勵和約束機制，建成一支始終充滿活力的統(tǒng)計學教學團隊。參加的學生組織統(tǒng)計興趣小組，進行統(tǒng)計軟件操件的培訓和社會調查培訓，對考核優(yōu)秀的老師在年終進行獎勵，對于成績優(yōu)異的學生給予表彰。