周青松，梅 林

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

高職財務(wù)管理課程教學(xué)改革探析

周青松，梅 林

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

財務(wù)管理課程作為會計專業(yè)及財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，對于學(xué)習(xí)會計和財務(wù)管理的學(xué)生來說十分重要。本文本著高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在高職財務(wù)管理課程教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容，教師的教育觀念，教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程考核四個方面對該課程改革進行探析。

高職教育；財務(wù)管理課程；課程改革

財務(wù)管理是高職類會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)中較為重要的主干專業(yè)課，是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。在目前教學(xué)中它存在的普遍問題是理論脫離實際，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材為中心、以理論講授為主，使學(xué)生面對工作實務(wù)束手無策，認為學(xué)習(xí)財務(wù)管理沒有用。

高職的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，如何在保證學(xué)生所學(xué)知識實用，夠用的前提條件下，降低課程的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐性，使學(xué)生能學(xué)通、學(xué)懂、學(xué)好并會用財務(wù)管理的理論知識，能夠具備相應(yīng)崗位要求的動手能力。這是我們高職教師值得探討的問題。

一、合理界定財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容

高職教育的課程應(yīng)按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實際、實用、實踐、實效”的原則來設(shè)置并精選內(nèi)容。高職教師必須結(jié)合高職各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整、更新相關(guān)課程的內(nèi)容，把學(xué)科的新理論、新知識反映到教學(xué)中來。高職教育的基本特點是職業(yè)技術(shù)教育，在人才培養(yǎng)上側(cè)重技術(shù)性、應(yīng)用性，其核心是實踐性教學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和觀察、分析及解決問題的能力。

由于高職學(xué)生大多在中小企業(yè)擔(dān)任實務(wù)性的操作工作，因此高職財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容的安排與實際工作的結(jié)合、理論課時與實踐課時比例的分配等要具有創(chuàng)新性，應(yīng)突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)理論知識夠用、技能訓(xùn)練為主的理念。每單元的教學(xué)內(nèi)容都要附有同步的訓(xùn)練指南和訓(xùn)練內(nèi)容，以便學(xué)生循序漸進地操作和練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所取舍，對那些比較深奧的理論內(nèi)容，如投資、籌資決策中的分析模型和推導(dǎo)可以不作為重點，像股利政策中的一些理論分析盡可能減化；而與企業(yè)財務(wù)工作密切相關(guān)的核算和管理原則應(yīng)作為重點內(nèi)容，如流動資產(chǎn)和營運資金的管理、運用以及對企業(yè)基本財務(wù)狀況的分析，尤其應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)財務(wù)狀況基本面的分析能力作為高職財務(wù)管理課程教學(xué)的核心。這樣既符合高職教育以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，也適當(dāng)降低了教學(xué)難度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變高職教師的教育觀念

財務(wù)管理任課教師的觀念必須快速地實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是要努力從“學(xué)科型”教育向“雙師型”教育轉(zhuǎn)變。要改革傳統(tǒng)教育中“重科學(xué)，輕技術(shù)；重理論，輕實踐；重知識，輕能力”的傾向，增強職業(yè)技術(shù)教育觀念，提高對職業(yè)技術(shù)教育的重視程度，創(chuàng)建“雙師型”教育新體系；二是要努力實現(xiàn)“以教師為中心”向“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主動發(fā)展為中心”的轉(zhuǎn)變。

三、改進財務(wù)管理課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段

高職教育的核心是技能和能力的培養(yǎng)，因此，需要對傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程的教學(xué)方法和手段進行改進，這對提高學(xué)生財務(wù)管理的實踐技能、培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理能力具有十分重要的意義。

（一）采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)法是在教學(xué)活動中，把某一特定事實或某一問題作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)而展開過程的一種教學(xué)方法。在這個教學(xué)方法中，案例是教學(xué)內(nèi)容的引發(fā)點，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，這也是組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，鍛煉能力的重要手段。在案例教學(xué)中，學(xué)生能夠參與案例分析和討論，認真研究案例，歸納總結(jié)自己的觀點，從而提高解決問題的能力。

財務(wù)管理是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中可以應(yīng)用案例教學(xué)。通過對案例教學(xué)法的靈活運用，可以使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與，通過實際的討論、參與和思考，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，極大地提高學(xué)生對財務(wù)管理知識的理解，掌握程度和實際應(yīng)用，還可以有效提高學(xué)生的語言表達、思考和動手能力。例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)“資金時間價值”和“項目投資”等內(nèi)容時，完全可以采用案例教學(xué)法：甲乙兩人打算買房子，可以實行分期付款。甲一次付款，乙一部分分期，一部分支付現(xiàn)金。通過這個案例讓學(xué)生體會到貨幣時間價值的威力。教師通過案例教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且也開闊了學(xué)生的視野，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。案例教學(xué)不看重能否得出正確答案，重要的是思考、分析、處理問題的過程以及解決問題的思路與方法。通過這種方法來不斷提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，這才是財務(wù)管理案例教學(xué)的根本目的。

（二）采用項目教學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

項目教學(xué)的實施需要同學(xué)之間的互相協(xié)作來進行。在實施項目過程中就需要根據(jù)項目任務(wù)的要求對班級進行分組，然后按照項目內(nèi)容收集資料，分小組討論，最后展示成果和質(zhì)量評價。

全班的學(xué)生在班干部的幫助下自由組合分成若干個小組，目的是利用團隊合作來討論和分析問題。每小組派一名代表上臺發(fā)言。同時，為了使活動更具有特色，可以要求代表發(fā)言的同學(xué)做幻燈片進行演示并講解，然后由其他小組代表發(fā)言進行評價，也可以提出不同的意見，或向其他發(fā)言的同學(xué)質(zhì)疑，以提高學(xué)習(xí)小組活動的效率。比如，我們在講股利的支付政策和支付方式時，可以采用項目教學(xué)法，要求每組代表一種觀點，然后在網(wǎng)上找一家上市公司，根據(jù)上市公司的具體情況，論證為什么采用該觀點。每組的代表上臺闡述觀點，其他組的同學(xué)自由評價。每一種股利支付政策和支付方式都有各自的優(yōu)缺點，通過小組討論的教學(xué)方法，學(xué)生更能理解每種股利支付政策和支付方式應(yīng)用的環(huán)境和對企業(yè)的影響。同時，也進一步激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、潛能都得到了很好的發(fā)揮，達到了師生互動的良好教學(xué)效果。

（三）采用先進的教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機地整合于一體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，突出重點、難點，生動形象，圖文并茂，且具有可重復(fù)性和師生互動性。采用多媒體教學(xué)手段，一方面可使課堂教學(xué)的知識輸出量增加。實際教學(xué)效率大大提高；另一方面也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

開設(shè)財務(wù)管理課程時增加上機實驗也是較好的教學(xué)方法之一，因為，這樣可在理論教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用Excel等軟件工具進行財務(wù)分析、建立財務(wù)模型、解決有關(guān)財務(wù)方面的問題，既可以加深學(xué)生對理論知識的理解，又可提高其運用計算機解決財務(wù)管理實際問題的能力，以便更好地為日后的財務(wù)管理工作服務(wù)。如果有條件可以在校園網(wǎng)建立財務(wù)管理模擬實驗室，重點圍繞籌資管理、流動資產(chǎn)管理、證券投資、財務(wù)預(yù)算管理、財務(wù)分析等項目進行網(wǎng)上模擬。學(xué)生通過模擬實訓(xùn)，可以深入了解公司的具體運作，學(xué)習(xí)相關(guān)的實踐技能。通過這種方式能給學(xué)生營造了一個良好的仿真實踐環(huán)境，可以彌補會計及財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中很難接觸真正的專業(yè)問題的缺陷。通過仿真實踐，縮短了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)時間，提高了他們的崗位適應(yīng)能力。

四、改革財務(wù)管理課程的考核

財務(wù)管理課程教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握一個企業(yè)系統(tǒng)中的資金流和信息流。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解企業(yè)資金的運作過程，結(jié)合相關(guān)的信息，能夠根據(jù)具體問題，分析決策。最終要求學(xué)生應(yīng)該有相關(guān)的金融市場知識，熟悉資本市場，能利用資本市場為企業(yè)尋找融資渠道、投資方向；能預(yù)測把握環(huán)境變化，了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，正確應(yīng)用經(jīng)濟政策、金融市場規(guī)律、法律政策為企業(yè)理財服務(wù)。同時應(yīng)具備定量分析、實證研究的能力，為企業(yè)作出科學(xué)決策。因此，要加強改革考試方法，使考試分數(shù)真正反映學(xué)生的學(xué)識和技能。使考題與分數(shù)充分反映學(xué)生掌握實踐技能的程度和水平，引導(dǎo)學(xué)生理解性地掌握理論知識，并靈活運用所學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決財務(wù)管理實際工作中的問題。

五、結(jié)束語

高職類財務(wù)管理課程改革十分必要。在教學(xué)實踐中，很多人在研究采用什么樣的教學(xué)方法，課堂教學(xué)才能收到了良好的效果。提高財務(wù)管理課程教學(xué)效果是一項系統(tǒng)工程，還需其他方面的有效配合，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并大力支持、教務(wù)部門要改革教學(xué)管理制度與考核辦法、學(xué)生要有良好素質(zhì)并積極參與等。同時也是無止境的探索實踐過程，廣大教師在教學(xué)實踐中要不斷探索積累經(jīng)驗，相互交流，以達到提高教學(xué)水平的目的。只有共同努力，才能促進學(xué)生在財務(wù)管理方面的實踐技能，達到實用、夠用的目標(biāo)更好地滿足用人單位的需求。

[1] 王娟. 高職財務(wù)管理課程實踐教學(xué)初探[J]. 遼寧高職學(xué)報，2008，（1）.

[2] 呂華興. 淺談高職類財務(wù)管理課程實踐技能的提高途徑[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（1）.

[3] 王蕓，劉玉潔. 依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)對財務(wù)管理案例教學(xué)的探討[J]. 會計之友，2007，（12）.

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The researching and analyzing of reform on higher vocational financial control curriculum

ZHOU Qing-song，MEI Lin

As the core curriculum in accounting and financial control professions, the financial control one is very important for students. With the goal of higher vocation, the reform on the course content, idea of teacher’s in education, teaching method and way and curriculum inspecting was researched and analyzed during the course of teaching in higher vocational financial control curriculum.

higher vocational education; financial control curriculum; reform on curriculum

G71

A

1008-7427（2012）02-0027-02

2011-09-09