劉潤(rùn)戈

（襄陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441021）

淺談如何上好Photoshop實(shí)踐課

劉潤(rùn)戈

（襄陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441021）

本文對(duì)Photoshop課程教學(xué)過(guò)程中的存在的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析，并討論如何利用機(jī)房環(huán)境上好操作實(shí)踐課。

Photoshop實(shí)踐課；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式；激勵(lì)教學(xué)法

Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)，是當(dāng)前被應(yīng)用最為廣泛的一款平面圖像處理軟件?，F(xiàn)在各大院校所開(kāi)設(shè)了Photoshop基礎(chǔ)課程，主要圍繞該軟件的功能和操作方法展開(kāi)教學(xué)。Photoshop本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程；主要處理的對(duì)象是圖像和色彩，所以也有很強(qiáng)的藝術(shù)可賞性。這樣重注視覺(jué)效果又便于動(dòng)手操作的課程，通常要利用機(jī)房、多媒體來(lái)輔助教學(xué)，所以上課較之純理論課要輕松靈活；但是也正因?yàn)樗膶?shí)踐性和藝術(shù)性，要想上好Photoshop的實(shí)踐操作課也并不是很容易的事。再者，學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)興趣、審美水平或者接受能力也會(huì)出現(xiàn)不同的層次，如何很好的讓他們都能理解并最終掌握軟件的操作技能和技巧，在教學(xué)過(guò)程中也是要認(rèn)真思考并調(diào)解的問(wèn)題。在這幾年的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，對(duì)如何上Photoshop的操作課也積累了幾點(diǎn)想法，和大家一起討論：

一、要有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更準(zhǔn)確、更快捷。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是指第一節(jié)課，而應(yīng)是每一節(jié)課，包括每一節(jié)實(shí)踐課。第一節(jié)課，學(xué)生第一次接觸Photoshop，所以要讓學(xué)生明了整個(gè)教程要求達(dá)到的知識(shí)水平、操作能力。而在每一節(jié)操作課前，首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的操作目標(biāo)，才能更準(zhǔn)確快速的開(kāi)展教與練。操作課應(yīng)該是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐與鞏固。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。每一個(gè)操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)的方法可以是多樣的，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化。舉個(gè)例子：利用Photoshop繪制卡通形象——綠豆蛙。在這一個(gè)實(shí)例中，圖層比較多，不宜于識(shí)別和拼合圖層。同學(xué)們?cè)谧鲞@個(gè)效果的時(shí)候或者會(huì)按照書(shū)中的步驟去做，或者以個(gè)人的理解隨意去繪制；恰恰容易忽視圖層的合理性導(dǎo)致后面圖層堆很多卻沒(méi)有條理。如果在開(kāi)始操作之前就給同學(xué)們一個(gè)明確的操作目標(biāo)：通過(guò)對(duì)卡通形象的繪制學(xué)習(xí)合理利用圖層、圖層組。并在操作過(guò)程中，根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)：提示圖層組的作用，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)創(chuàng)建圖層組來(lái)統(tǒng)一管理相關(guān)的圖層。學(xué)生在完成這一效果后，就會(huì)體會(huì)并掌握關(guān)于圖層管理的操作能力。相對(duì)于使用繪制工具來(lái)說(shuō)，圖層控制則是這一節(jié)的側(cè)重點(diǎn)了。所以明確的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)使得實(shí)踐操作更有目的性，更具效率。

二、Photoshop的教學(xué)方法應(yīng)多樣性

首先，最有效的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以選擇或設(shè)計(jì)學(xué)生易理解，感興趣的項(xiàng)目。如：在進(jìn)行文字工具的實(shí)踐操作時(shí)，要求學(xué)生完成的項(xiàng)目是一張電影海報(bào)。海報(bào)是一張卡通電影的背景圖像，其中的電影標(biāo)題用點(diǎn)文字的變形效果制作，非常醒目漂亮，一下就吸引住了同學(xué)們的目光，圖像右下角的留白部分則用段落文字對(duì)影片的主要內(nèi)容做一簡(jiǎn)述。這樣的項(xiàng)目不僅符合實(shí)踐操作的目標(biāo)，也符合了學(xué)生們的審美喜好，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)結(jié)合對(duì)文字工具的講解，學(xué)生們就能很快展開(kāi)操作。因?yàn)橛许?xiàng)目的約束，學(xué)生可以在自己動(dòng)手的過(guò)程中自主的分析，找到解決問(wèn)題的方法，相互之間也會(huì)有比較和競(jìng)爭(zhēng)。這樣，一個(gè)項(xiàng)目的完成不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，將實(shí)現(xiàn)生活的時(shí)事結(jié)合到Photoshop操作項(xiàng)目中，也是非常好的方案。比如“亞運(yùn)會(huì)宣傳海報(bào)”設(shè)計(jì)。運(yùn)用大家耳熟能詳?shù)膩嗊\(yùn)會(huì)結(jié)合到海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)們的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生層次準(zhǔn)備難度適中的備案留用。如：海報(bào)中可以對(duì)文字有不同的要求，可以選擇性的讓學(xué)生來(lái)完成；合理的調(diào)解不同層次的學(xué)生操作情況。避免部分學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)“望而生畏”。宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目。這種綜合應(yīng)用把學(xué)生已掌握的知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)交融結(jié)合，并注意與橫向?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，不僅讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更進(jìn)一步提高學(xué)生的舉一反三的綜合應(yīng)用能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力。

其次，除了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在實(shí)踐操作中，教師更應(yīng)該注意激勵(lì)式教學(xué)方法的運(yùn)用。課堂上，老師應(yīng)該和學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該有互動(dòng)。這種互動(dòng)實(shí)際上是為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)的氛圍更輕松自如。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)法。在機(jī)房里學(xué)生并不僅僅是機(jī)械的操作，他們會(huì)遇到一些問(wèn)題，會(huì)有他們的思考和解決方法。老師不僅要解決，糾正個(gè)別同學(xué)的一些疑問(wèn)和錯(cuò)誤。更重要的是幫助學(xué)生總結(jié)共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)新的思維和方法。

方法一：讓學(xué)生來(lái)示范；同學(xué)給予的指導(dǎo)更具幫助性和激勵(lì)性。在操作中，總有學(xué)生做的又快又好，如果仍有部分同學(xué)沒(méi)能完成操作內(nèi)容，這時(shí)，就可以選用操作較好的學(xué)生來(lái)再次進(jìn)行示范和講解。利用多媒體環(huán)境，同學(xué)們將看到別人的操作方法和思路。這是一種學(xué)習(xí)，也是一種激勵(lì)；而對(duì)于示范的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一次展示，更是一次激勵(lì)。他們或許從別人身上看到自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的勁頭；或許會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，變得更加自信。

方法二：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐課上曬出自己的創(chuàng)意。Photoshop課程最終學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生能夠利用該軟件去獨(dú)立自主的完成平面設(shè)計(jì)，而不是僅僅會(huì)使用工具，會(huì)做教材上的項(xiàng)目或?qū)嵗２僮鬟^(guò)程中學(xué)生所涌現(xiàn)出來(lái)的小花樣，小制作不應(yīng)完全否定?？梢栽谝粋€(gè)周期布置一次創(chuàng)意作業(yè)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行自主創(chuàng)意的實(shí)踐操作。從項(xiàng)目練習(xí)中走出去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合思維能力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行一次梳理。當(dāng)然，布置這個(gè)環(huán)節(jié)前教師應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊撾x了項(xiàng)目的指導(dǎo)，學(xué)生在操作中會(huì)缺乏條理性，有一定的盲目性。布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)該對(duì)任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓學(xué)生明確主題；在操作中，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住主題，合理的選擇和處理素材，對(duì)于學(xué)生好的想法給予理論上的肯定和操作上的支持。在指定的時(shí)間內(nèi)完成一幅創(chuàng)意作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易的，但是當(dāng)學(xué)生完成它時(shí)一定是很有成就感的。最終完成的作品一定要給予肯定！可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，選出較好的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)意作品可以展示在校櫥窗或校園網(wǎng)上。

方法三：讓學(xué)生參與到對(duì)操作結(jié)果的評(píng)議中來(lái)。比如上述的創(chuàng)意作品，除了老師進(jìn)行評(píng)講，學(xué)生作者也應(yīng)該對(duì)作品進(jìn)行講述，其他學(xué)生也可以參與到對(duì)作品的評(píng)論中來(lái)。這個(gè)不僅是對(duì)自已和別的的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的理解能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)高職學(xué)生，不應(yīng)該只會(huì)動(dòng)手而不會(huì)動(dòng)口，不會(huì)說(shuō)就等于不理解或一知半解。課堂上用于評(píng)論的時(shí)間也就是一兩分鐘，但是學(xué)會(huì)表述自己的思路和見(jiàn)解卻將受益一身。

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”以上方法都是在課堂中的互動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行指正和指導(dǎo)。一方面將學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋并加以解決，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦協(xié)同操作能力；最重要的是它在輕松的教學(xué)環(huán)境中激勵(lì)了學(xué)生積極、敢于創(chuàng)新的勁頭。綜上所述，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)教學(xué)法，使得實(shí)踐操作的課堂效果更加高效。

第三，要合理運(yùn)用多媒體設(shè)備。Photoshop的實(shí)踐課，上課環(huán)境應(yīng)該是多媒體機(jī)房，上課時(shí)可以充分的顯示出多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。操作前十分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看多媒體課件，讓學(xué)生明確本次操作要做什么，怎么做，為什么這么做。在操作中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作狀況，對(duì)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指正，必要時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控指導(dǎo)。普遍問(wèn)題老師應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行講解和示范，或者讓學(xué)生進(jìn)行示范。 最后，學(xué)生上交的作業(yè)可以用幻燈片播放的方式讓大家一起觀看、比較，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)要給予表?yè)P(yáng)，較差的作業(yè)要加以鼓勵(lì)和關(guān)注。利用多媒體的方式讓同學(xué)們及時(shí)的看到自己的學(xué)習(xí)成果，了解了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并能第一時(shí)間得到老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)和肯定。多媒體教學(xué)是一種非常好的教學(xué)手段，在課余或課間，還可以選擇合適的世界名畫(huà)、優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品讓大家瀏覽和欣賞，去培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，學(xué)習(xí)借鑒作品中的布局、配色及創(chuàng)意，這對(duì)操作項(xiàng)目的理解和平面效果的設(shè)計(jì)也會(huì)有很大的幫助。

在Photoshop的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程理解知識(shí)，掌握操作的技能。老師在課前一定要精心備課，挑選新鮮合適的素材，選擇或設(shè)計(jì)生動(dòng)合理的操作項(xiàng)目。操作前要讓學(xué)生明確本次課程的知識(shí)重點(diǎn)和操作目標(biāo)；學(xué)生操作過(guò)程中，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成操作。教學(xué)方法雖有很多，但是要根據(jù)學(xué)生的具體情況去選擇合適的方法，應(yīng)以一種教學(xué)法為主，其他為輔，留給學(xué)生足夠的操作時(shí)間，按要求完成項(xiàng)目，圓滿的結(jié)束課程內(nèi)容。

教學(xué)中，總會(huì)有不同的問(wèn)題產(chǎn)生，老師要根據(jù)新的問(wèn)題摸索出新的解決方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，合理的使用，上好Photoshop這一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

[1] 使用Photoshop處理圖形圖像[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.

Brief Talk on the Photoshop practical lessons

LIU Run-ge

This thesis focus on the analysis of phenomena and problems arising during the teaching process of the Photoshop practical lessons, and discusses how to give lessons under the circumstances of the computer operating room.

the Photoshop practical lessons; Project Driving Approach; Incentive Teaching Method

G420

A

1008-7427（2012）03-0142-02

2011-12-22