林 春

（大連市沙河口區(qū)東北路小學(xué)，遼寧 大連 116021）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的“小組合作”意識(shí)

林 春

（大連市沙河口區(qū)東北路小學(xué)，遼寧 大連 116021）

小組合作是以小組活動(dòng)為主體的、為了完成共同任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的常見組織形式，這種活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組總成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。

一、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

組建合作小組。將班級(jí)學(xué)生按照一定的規(guī)律分成小組。既可以是班級(jí)的自然小組，也可以是按數(shù)學(xué)教學(xué)的需要分成小組，但無論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助，相互支持，共同合作。教師在分組時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特征、能力傾向、興趣愛好、性別等方面的差異，堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則：前者保證了組與組之間能公平競(jìng)爭；后者則可保證同一組內(nèi)有差異的成員能夠互補(bǔ)，使每組發(fā)揮最大作用。

健全活動(dòng)規(guī)則。如要求每位學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；組員學(xué)習(xí)和討論時(shí)要心平氣和，說話有禮貌；在請(qǐng)教教師前必須先請(qǐng)教小組同學(xué)；每個(gè)人都有責(zé)任保證小組同學(xué)掌握學(xué)過的內(nèi)容；直到所有的小組同學(xué)都完全掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容才結(jié)束學(xué)習(xí)等等。規(guī)范學(xué)生的合作技能，提高合作能力，以便學(xué)生能進(jìn)行高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)。這其間，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)過程實(shí)施監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。即建立一種以小組為基礎(chǔ)單位的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如果教師對(duì)認(rèn)真合作的小組給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，那么其他小組就會(huì)積極模仿。教師可規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周評(píng)出優(yōu)秀合作小組予以表彰，授予流動(dòng)紅旗。在這種合作性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都要為集體作貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

構(gòu)建合作小組，容易使師生間、生生間形成一種互相尊重彼此個(gè)性，互相鼓勵(lì)、互相吸收彼此獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)的民主和諧的心理氛圍和良好的人際空間。在這樣的集體氛圍中，不僅能充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，而且還能促進(jìn)集體創(chuàng)造活動(dòng)的開展。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

在學(xué)習(xí)討論中感悟。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生討論的作用，根據(jù)教學(xué)需要采取同桌議論、小組討論、全班討論等多種形式。討論中要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)爭論，增強(qiáng)共同努力合作解決問題的意識(shí)。應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到只有小組所有成員都掌握了教師所傳授的知識(shí)或技能，才是小組獲得成功的唯一途徑。因此，學(xué)生為了弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，都積極地進(jìn)行互教活動(dòng)，直至人人掌握。讓學(xué)生自主探索、討論交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在組員互助中共贏。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)成員都有責(zé)任幫助其他成員學(xué)會(huì)當(dāng)堂知識(shí)，從而確保小組獲得好成績。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組中有不會(huì)的同學(xué)，大家就會(huì)義不容辭地去幫助他。在和諧的氛圍中，學(xué)生自己去觀察、推敲、比較，去尋找本質(zhì)。久而久之，學(xué)生身上那種“等待結(jié)論”“記牢背熟”的惰性習(xí)慣消失了，取而代之的是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、敢于探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，互相切磋的學(xué)習(xí)風(fēng)氣將會(huì)蔚然成風(fēng)。

在總結(jié)匯報(bào)中提升。組長把本小組交流的體會(huì)總結(jié)歸納后向全班匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組補(bǔ)充相關(guān)的意見。通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。若干個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果大家共同享受，利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、人際交往能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小組討論學(xué)習(xí)完之后，組中某位同學(xué)還要把小組討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容、討論情況、掌握了哪些、還有什么疑問等向老師匯報(bào)。這個(gè)匯報(bào)是代表小組的，是小組的水平表現(xiàn)，匯報(bào)優(yōu)秀可為小組贏得榮譽(yù)。

三、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

留足時(shí)間，讓學(xué)生參與質(zhì)疑思考。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和可貴的創(chuàng)新勇氣，總是能夠從超出常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題解決問題。創(chuàng)新意識(shí)來自質(zhì)疑、思考?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新沖動(dòng)。因此在小組合作前，教師應(yīng)留足時(shí)間，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問、多質(zhì)疑、多發(fā)表經(jīng)過獨(dú)立思考的帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人情懷的理解、體會(huì)、意見、看法。

互相切磋，合作創(chuàng)新式學(xué)習(xí)?！笆c石的碰撞，能擦出金色的火花?！焙献鲗W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合作的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還兼?zhèn)淞私虝?huì)學(xué)生人際交往技能的功能。教師要通過講解、示范、練習(xí)的方式，將合作技能的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以落實(shí)。在小組共同討論的條件下，思維活動(dòng)可以經(jīng)過不斷的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)螺旋式上升，把求異思維和發(fā)散思維推向較高的水平。

小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，通過相互探討，不斷反思，才能逐步走向成熟。只要我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)范、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力才能得到扎實(shí)有效的培訓(xùn)和鍛煉，這樣才能真正培養(yǎng)其與人合作、與不同人共事的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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