劉彥臻

(柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西柳州 545002)

數(shù)字化校園是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)校的主要信息資源的數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的前提是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用及良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，數(shù)字化包括信息資源的數(shù)字化、信息管理方式的數(shù)字化和溝通傳播方式的數(shù)字化等環(huán)節(jié)。數(shù)字化滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)以及學(xué)校社區(qū)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中，圍繞新型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境的探索而展開。

數(shù)字化校園要求構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)要求的新的教學(xué)模式，高職英語(yǔ)課程作為高職必修課，直接關(guān)系到高職生的基本素質(zhì)和可持續(xù)性發(fā)展，其課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)方式等方面也必須進(jìn)行變革。當(dāng)前“高職英語(yǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題也很突出，具體表現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)理念落后，教學(xué)方法手段傳統(tǒng)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一片面，教學(xué)資源沒能充分利用，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)很難滿足學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大的高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的需求等。

1.激發(fā)維持高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)

高職英語(yǔ)教學(xué)不是單純的語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，而是語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力的培養(yǎng)、文化的交流。因特網(wǎng)使英語(yǔ)已經(jīng)成為了世界上最通用的語(yǔ)言，而且在各種國(guó)際活動(dòng)中應(yīng)用型專門英語(yǔ)人才有著更加廣闊的市場(chǎng)。高職生為了實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)目標(biāo)，就會(huì)在心理上產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的渴望，變成一種內(nèi)在的動(dòng)力。促使自己通過各種方式的學(xué)習(xí)、操練，最終實(shí)現(xiàn)目的。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體（高職學(xué)生）的生理、心理的內(nèi)在活動(dòng)變化與外在環(huán)境氛圍對(duì)動(dòng)機(jī)起著很重要的作用。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原理，數(shù)字校園環(huán)境下要激發(fā)和維持高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要把網(wǎng)絡(luò)的管理功能和教師或?qū)W校的管理制度結(jié)合起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的本身要突出高職學(xué)生的主體作用，激發(fā)高職學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。數(shù)字校園作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境在維持高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面可以發(fā)揮很好的作用，如在高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置“教學(xué)活動(dòng)跟蹤”功能，跟蹤高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)（學(xué)習(xí)進(jìn)展、資料閱讀情況、作業(yè)完成情況、課程得分、測(cè)驗(yàn)情況、登錄次數(shù)、任務(wù)完成花費(fèi)時(shí)間等）。另外，在高職學(xué)生端提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如寫網(wǎng)絡(luò)博文（blogging）、制作發(fā)布播客（podcasting）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作維客（wiki）、在線討論（forums）、共建數(shù)據(jù)庫(kù)、共建專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)字典、活動(dòng)日程表、個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度表等以激活高職學(xué)生的自我管理意識(shí)，提高高職學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了維持。

2.面向?qū)W生教學(xué)資源和認(rèn)知工具的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)資源一般是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教材以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、讀物、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟件等等知識(shí)載體形式，相互獨(dú)立難以很好地整合。數(shù)字校園環(huán)境下，圖、文、音、像集于一體，根據(jù)高、中、低不同層次重新組合，通過主題網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)習(xí)者選擇。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，以立體化形式組織管理高職英語(yǔ)課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和與其相關(guān)的專業(yè)教學(xué)信息，這不僅有利于高職學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展高級(jí)思維和問題解決能力，因而對(duì)高職職業(yè)能力的提高與發(fā)展是非常有利的。而“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會(huì)話”和“信息資源提供”正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的基本屬性或基本要素，可見，數(shù)字化校園的建設(shè)為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件。

目前高職學(xué)生專業(yè)課程實(shí)踐任務(wù)重，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生訓(xùn)練偏少，多數(shù)學(xué)生只是把因特網(wǎng)當(dāng)作通訊和娛樂工具，往往迷失在茫茫的網(wǎng)絡(luò)之海中，過多地浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師就必須為高職學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)航，精心設(shè)計(jì)整合高職英語(yǔ)教學(xué)資源，以提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.1 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)過程實(shí)際上是一個(gè)根據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)整合知識(shí)信息的過程。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化、立體化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過提供對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行多次利用的技術(shù)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。因此，英語(yǔ)知識(shí)重組、意義建構(gòu)、資源整合對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有決定性意義。高職英語(yǔ)教師的教學(xué)不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，而是透過多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感、文化結(jié)合于一體的教學(xué)。對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和處理可采取以下三種形式：

（1）本地資源：教師在上課之前將高職學(xué)生需要的資料收集整理好，按照教學(xué)需要制作高職英語(yǔ)教學(xué)課件、網(wǎng)頁(yè)等，集中在本地的局域網(wǎng)上，供課堂教學(xué)或高職學(xué)生自學(xué)參考使用。

（2）遠(yuǎn)程資源：教師將本地的高職英語(yǔ)教學(xué)資料優(yōu)化，在因特網(wǎng)上建設(shè)高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，通過超鏈接、網(wǎng)絡(luò)多媒體嵌入、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，高職學(xué)生可以直接從課程網(wǎng)站找到需要的學(xué)習(xí)資源。

（3）泛資源：在教師的指導(dǎo)下高職學(xué)生自己運(yùn)用百度、谷歌等搜索引擎直接收集資料、選擇性地評(píng)價(jià)資源和處理信息。

2.2 認(rèn)知工具的設(shè)計(jì)

認(rèn)知工具指能幫助學(xué)習(xí)者完成認(rèn)知操作、促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)軟件程序?；诰W(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知工具主要有：Internet Explorer等網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、blogs、podcasts、wiki等各種web2.0工具、即時(shí)消息、論壇、聊天室等交流工具、Scorm等交互工具、思維導(dǎo)圖等視覺思維工具等。這類認(rèn)知工具具有開放性、探究性，對(duì)信息的收集、組織、創(chuàng)造能力、操作、傳播等技能的提高有很大的推進(jìn)作用。對(duì)如何安全、有效地使用這些工具，教師也應(yīng)該對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認(rèn)知風(fēng)格都有很大的差異，需要的認(rèn)知工具的種類和數(shù)量也不同，因此，提供多樣化的認(rèn)知工具能滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同需求。

3.面向高職學(xué)生自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮高職學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展的角度看，數(shù)字校園都為高職學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。一方面，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為一個(gè)海量的資源庫(kù)；另一方面，世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜覐牟煌慕嵌忍峁┫嗤R(shí)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何人可以在任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)訪問，形成多對(duì)多的教學(xué)方式。而網(wǎng)絡(luò)課程又為學(xué)生提供有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)者在時(shí)間、內(nèi)容、空間等方面有充分的選擇余地，自主學(xué)習(xí)條件充分。我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)過程中高職學(xué)生表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、能力等各方面的差異問題歷來(lái)是每個(gè)高職英語(yǔ)教師遇到的一個(gè)難題，受時(shí)間和空間的限制難以解決，而英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就可以簡(jiǎn)化這個(gè)問題。當(dāng)然，前提是高職英語(yǔ)教師必須針對(duì)各類高職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)構(gòu)建高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，在課前和課后指導(dǎo)高職學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行在線進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)，使高職學(xué)生變成真正的學(xué)習(xí)主人。再如，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，雖有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程和系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)的傳授，但完全由教師主宰的英語(yǔ)課堂，忽視了高職學(xué)生的認(rèn)知主體作用。而數(shù)字校園環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)課堂可以無(wú)限延伸，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)可以在一定的范圍內(nèi)自己作出選擇，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性得到最大限度的發(fā)揮，充分促進(jìn)其綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的形成。

4.面向高職學(xué)生探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職學(xué)生探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括：高職學(xué)生分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)項(xiàng)目分析、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)組織形式的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、教師輔導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。探究性學(xué)習(xí)適合在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行，其實(shí)施需要高職院校老師或科研機(jī)構(gòu)或高職學(xué)生自己提出一些適合由高職學(xué)生來(lái)解決、在生活和將來(lái)的職場(chǎng)中有實(shí)際意義的問題，并通過網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生發(fā)布，要求生通過探索研究去解決它們。與此同時(shí)提供大量的、與問題相關(guān)的信息資源供高職學(xué)生在解決問題過程中查閱。另外，還應(yīng)有英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的疑難問題給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示，如告訴高職學(xué)生用何種搜索引擎，如何在哪個(gè)網(wǎng)站可以查到相關(guān)資料，如何判斷資料的可靠性，如何提取所需要的資料，如何知道自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)等。徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中高職學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使高職學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

5.面向高職學(xué)生合作性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生合作式英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括師生合作、生生合作、師生與行業(yè)、企業(yè)的合作等方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)高職學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使他們?nèi)菀捉⑵降取⒍喾胶献鞯年P(guān)系。因而，把高職學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代高職英語(yǔ)教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。從另一角度來(lái)看，這種合作關(guān)系更有利于高職學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從高職學(xué)生之間合作關(guān)系來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高職學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。高職學(xué)生可以自主、自助從事英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，通過專題論壇交流、商議、集體參與等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，通過blog、podcasts、wiki等貢獻(xiàn)智慧、分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作，并在合作中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

6.面向高職學(xué)生全球化意識(shí)形成的設(shè)計(jì)

當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)向全球擴(kuò)張迅猛，全球化浪潮正在改變我們的生活。英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是全球化的結(jié)果，也是全球化的催化劑。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是掌握一些英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，他們更要能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行生活、工作、傳播中國(guó)優(yōu)秀文化、理解與接納西方文化。全球化時(shí)代需要多元思維，需要互補(bǔ)，需要和平共處。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)必須要滲透全球化意識(shí)，如通過超鏈接引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)入外國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)網(wǎng)站，讓高職學(xué)生廣泛地接觸了解外國(guó)文化、政治、經(jīng)濟(jì)；也可以利用網(wǎng)絡(luò)廣交筆友、網(wǎng)友，通過教師或設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程、專題網(wǎng)站參與國(guó)際范圍的有益的文化、學(xué)習(xí)活動(dòng)，如網(wǎng)上合作英文故事創(chuàng)作、作品展覽、全球性的競(jìng)賽活動(dòng)、合作建立網(wǎng)站等。還要努力挖掘中華傳統(tǒng)文化的諸種積極因素，鼓勵(lì)高職學(xué)生參與向世界各國(guó)傳播中國(guó)文化的活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)使高職學(xué)生廣泛接觸或認(rèn)識(shí)這個(gè)多元文化并列和互補(bǔ)的世界，促進(jìn)高職學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

7.面向高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。數(shù)字環(huán)境下為高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)前所未有的便利。

7.1 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)進(jìn)行需求評(píng)價(jià)

了解高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求是高職教師必須的教學(xué)行為，但由于教師教學(xué)負(fù)荷重，多數(shù)教師主要依靠主觀判斷，缺乏科學(xué)數(shù)據(jù)。然而網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)則可以輕易解決此問題。教師只要設(shè)計(jì)出科學(xué)的問卷，上傳至網(wǎng)絡(luò)課程、或使用公共網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具獲得學(xué)生學(xué)習(xí)需求數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)不再占用教師的時(shí)間，教師的主要任務(wù)是分析數(shù)據(jù)，改進(jìn)教學(xué)策略。

7.2 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有大量的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了保證學(xué)生能有效解決問題，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)量規(guī)、自查單等評(píng)價(jià)表來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

7.3 設(shè)計(jì)在線題庫(kù)強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，其掌握需要海量的練習(xí)，傳統(tǒng)的手工改卷方式耗時(shí)費(fèi)力，效率低下。數(shù)字校園在這個(gè)問題的解決上優(yōu)勢(shì)突出，設(shè)計(jì)建設(shè)英語(yǔ)題庫(kù)，或利用因特網(wǎng)上現(xiàn)有的英語(yǔ)題庫(kù)，學(xué)生隨時(shí)隨地可以訓(xùn)練，并且獲得及時(shí)反饋，能極大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

7.4 設(shè)計(jì)社會(huì)化軟件促進(jìn)交流反思

高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開師生、生生之間、社會(huì)各界人事之間的交流和自我不斷反思。數(shù)字校園環(huán)境中blog、podcast、wiki、forums等web 2.0工具軟件的設(shè)計(jì)與使用，使得師生交流答疑、同伴經(jīng)驗(yàn)分享暢通無(wú)阻。通過博客反思記錄學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歷程，對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略改進(jìn)意義重大。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字校園環(huán)境下的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)創(chuàng)作過程，它需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工，對(duì)各種媒體的進(jìn)行重組，需要融入教師的思想、理念、教法和個(gè)性，最大限度地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。隨著數(shù)字化校園的迅速發(fā)展，基于數(shù)字校園環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)是新世紀(jì)初我國(guó)廣大高職英語(yǔ)教師面臨的一大新課題，高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)只是其中的一個(gè)小分支，還需我們進(jìn)一步作深刻的探討，也需我們?cè)趯?shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善。

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