周玉華

（江西科技師范大學 2011國培計劃學員，江西 南昌 330000）

每年的初春時節(jié)，是廣大農(nóng)民進城打工的高峰時期。大量的青壯年勞力向城鎮(zhèn)涌入，雖然緩解了農(nóng)村的就業(yè)壓力，為國家的經(jīng)濟建設和發(fā)展起到了推波助瀾的作用，但伴隨而來的是留守家鄉(xiāng)的大都是一些老人、婦女和兒童，尤其是“留守兒童”的現(xiàn)象在廣大農(nóng)村有日益加劇的趨勢。

由于“留守兒童”大多由祖輩們監(jiān)管和撫養(yǎng)，而祖輩們大多又受到自身文化素質相對較低，精力不充沛，家務勞動繁重，缺乏溝通能力等客觀因素的束縛，導致了家庭教育的放任自流，給“留守兒童”的身心健康帶來嚴重危害。這將直接影響到留守兒童的前途和命運，甚至關系到國家的繁榮與富強、興衰與成敗。

如何適時引導，加強教育，將“留守兒童”現(xiàn)象化弊為利？這一問題現(xiàn)已引起了社會的廣泛關注，也成為廣大教育工作者研究探討的新課題。

一、關于“留守兒童”現(xiàn)象的調查及分析

（一）據(jù)調查，“留守兒童”的所占比重有逐年上升的趨勢。

僅以崇崗鎮(zhèn)小學為例，今年全鎮(zhèn)學生約2500人，據(jù)統(tǒng)計，其中父母雙方外出打工的所占比例近40%，這些學生均由其祖輩們（爺爺、奶奶、外公、外婆）監(jiān)管與撫養(yǎng)。另外，學生父母一方外出打工的比例又占近30%。由于地域及環(huán)境差異，部分自然村學生父母的外出打工率甚至高達90%—100%。

（二）據(jù)分析，大多數(shù)委托監(jiān)管人的撫養(yǎng)及監(jiān)管能力較薄弱。

為

1.部分家庭由于經(jīng)濟緊張，老人們的生活自顧不暇，導致“留守兒童”們的起居生活不能得到保障，嚴重損傷了他們的身心健康。特別是有些大家庭，老人們由于監(jiān)管和撫養(yǎng)的對象較多，加上精力有限，導致照管困難、心力交瘁，致使“留守兒童”們產(chǎn)生各種挫折感。2.由于老人們自身文化素質低，致使“留守兒童”們的學習沒有有效的家庭教育做支撐，產(chǎn)生“放羊”現(xiàn)象，不但制約了他們的學習進步，而且間接地助長了他們說謊、焦躁、懶惰等不良習慣的滋生。3.由于現(xiàn)階段獨生子女的增多，生活水平的提高，家庭經(jīng)濟的逐漸寬裕，導致部分老人對“留守兒童”過分溺愛或者放任自流，使得他們的自我約束、自我管理的能力不斷下滑，給學校的日常行為規(guī)范及教育教學工作的管理帶來強大的沖擊與挑戰(zhàn)。

二、“留守兒童”現(xiàn)象引發(fā)的負面效應

（一）淡化了家校聯(lián)系。

由于監(jiān)管與撫養(yǎng)“留守兒童”的老人們大多把撫養(yǎng)孩子們衣食住行工作放在首位，而對他們的學習狀況及在校表現(xiàn)漠不關心，缺乏與學校之間的溝通與交流，拉大了家校之間的差距，使得家校間的關系日益淡化，導致“留守兒童”們產(chǎn)生了在家與在校有兩種截然不同表現(xiàn)的雙重性格。

（二）制約了學校工作。

學校教育以育人為己任，須培養(yǎng)出身心健康、團結協(xié)作、奮發(fā)進取、品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的新一代。而學生良好的心理健康素質是形成正確的世界觀、人生觀的重要保障，“留守兒童”的不良心理及品德將制約著學校各項工作的健康發(fā)展。首先，加大了德育工作開展的難度?！傲羰貎和钡男睦砑捌返吗B(yǎng)成與學校或家庭良好的文化氛圍密切相關。那些被溺愛或放任自流的“留守兒童”們自我約束及自我管理能力相對較弱，往往存在依賴性強、意志力薄弱，在困難面前較為懦弱等性格特征。其次，“留守兒童”由于缺乏家庭在學習教育上的緊密配合，導致作業(yè)等學習任務不能及時完成，阻礙了學習進步。

（三）抑制了個性的發(fā)展。

一個完整、健康的家庭對學生價值的形成具有直接的潛移默化的深遠影響。而由于老人的監(jiān)管，缺少必要的溝通與交流，并與學校工作嚴重脫節(jié)，導致“留守兒童”缺乏對人的信任感，遇事存在偏執(zhí)、膽小、狂妄等反應，甚至缺乏是非辨別能力，容易上當受騙。

三、學校做好“留守兒童”教育工作的幾點方法及建議

（一）認真調查，摸清情況。

作為學生，只有親其師，才能聽其言、信其道、效其行。認真調查，摸清“留守兒童”家庭概況及本人思想及學習情況，對改善學校工作，加強家校聯(lián)系大有裨益。這就要求我們每位教師要為他們建立愛心檔案卡，以便在日常的教育教學工作中傾注愛心，時刻給予他們更多的特殊的關愛。

（二）切實加強家校聯(lián)系。

通過加強學校與家庭間的溝通與交流，能及時互相反饋“留守兒童”們在校及在家表現(xiàn)情況，了解他們的思想動態(tài)信息。加強家校聯(lián)系，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，共同分析、探討產(chǎn)生問題的原因，尋求解決問題的方法。加強家校聯(lián)系時，應充滿理解與民主，容忍“留守兒童”們的各種不足，讓他們找到自己的優(yōu)勢，努力從自卑、憂郁、緊張、煩躁、畏懼等陰影中擺脫出來。加強家校聯(lián)系具體可采用教師家訪、定期召開家長會、設立家校聯(lián)系卡等方式。

（三）切實抓好德育工作。

德育工作是對學生進行政治、思想、道理和心理品質的教育工作，它對轉化“留守兒童”的思想，培養(yǎng)良好道德風尚和健康心理品質有至關重要的作用。我們在日常學校教育工作中應當堅持“德育置首”的原則，切實抓好德育工作。

1.認真抓好德育工作的五落實，即組織、時間、內容、措施、地位五落實。

2.堅持不懈地開展形式多樣的德育活動，如政治思想教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育、愛國主義教育、國情教育、國防教育、環(huán)境教育、人口教育等，使“留守兒童”們通過學習，自覺養(yǎng)成良好的品德及習慣。

3.利用靈活多變的教育模式，使“留守兒童”能愉快地接受教育，陶冶自己的身心。如認真上好、組織好每堂班會課、隊會課，讓他們在平等、和睦的氣氛中進一步加強和培養(yǎng)集體主義精神、團結協(xié)作精神、助人為樂精神等。

4.努力改善教學方法。教學工作中，重視師生間情感交流與溝通，努力營造和諧、寬松的良好學習氛圍，形成互幫互助、共同進步的良好風尚。學習上哪怕是極微小的進步都要加以鼓勵，甚至為他們創(chuàng)造條件，讓他們樹立起自信，從而全面提高“留守兒童”們的學習水平。具體做到如下四點。

①培養(yǎng)學習的興趣。興趣是最好的老師。教師應在日常的教學工作中，改善教學方法，根據(jù)學生學習特點，將空洞的說教轉化為有趣的教學，從而引導他們愉快地學習，在輕松中掌握知識，學到本領。

②樹立學習榜樣。榜樣的力量是無窮的，它能促使“留守兒童”們產(chǎn)生學先進、超先進、做示范的學習動力，從而激發(fā)他們的未知欲和上進心。

③培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。集體是孩子們成長的溫床，特別是“留守兒童”們，他們需要更多的集體的溫暖，幫助他們團結同學、充實生活。

④付出關心和信任。多一分寬容，多一分理解，教學工作中做到真心實意說優(yōu)點，輕聲委婉道不足，讓“留守兒童”們隨時隨地體會到教師的關心和信任，從而樹立信心，銳意進取。

四、關注“留守兒童”現(xiàn)象的積極意義

（一）密切了家校聯(lián)系，得到社會認可。

通過教師與學生緊密相連的教與學聯(lián)系及家校間的共同監(jiān)管，使得廣大的“留守兒童”身心健康發(fā)展，從而提高了學校在廣大民眾心中的地位。

（二）加強了師德修養(yǎng)，提高了教育水平。

廣大教師通過不斷的探討、研究，妥善地處理好與“留守兒童”的這種新型師生關系，既發(fā)揚了無私奉獻的精神，又提高了自身業(yè)務素質及教育教學水平。同時，也使我們的教育事業(yè)得到新的發(fā)展、新的飛躍。

世界是發(fā)展變化著的，關鍵是我們以怎樣的心態(tài)和精神去工作、去奉獻。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，我們的教育宗旨不變、初衷不變、決心不變，那么“留守兒童”的教育工作也一定會越做越好。