劉秀花

（秦安縣第一中學(xué)，甘肅 秦安 741600）

班級(jí)管理是班主任教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。蘇赫姆林斯基曾指出，學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活的，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。因此，班主任首先要組建一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都能在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。

一、進(jìn)行民主化的班級(jí)管理，讓學(xué)生自己建立健全班級(jí)管理制度。

班主任在班級(jí)管理中要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級(jí)管理。我在這方面進(jìn)行了嘗試，具體做法如下。

1.民主選舉班干部

每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，采用以“自我推薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干部。先由學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再經(jīng)全班同學(xué)進(jìn)行投票決定。最后，我根據(jù)當(dāng)選學(xué)生的特長(zhǎng)和征求學(xué)生本人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干部是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，因此學(xué)生大都樂(lè)于聽(tīng)從班干部的指揮。而當(dāng)選的班干部也有種光榮感，因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.民主制定班級(jí)制度

在制定班級(jí)制度時(shí)，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，把制度制定權(quán)交給他們。具體做法是：開(kāi)學(xué)初，先由班主任擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后印發(fā)成文付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充，不斷完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生討論制定，結(jié)合了班級(jí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，操作性強(qiáng)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。在班級(jí)管理實(shí)踐中起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。

3.實(shí)行分項(xiàng)目班干部負(fù)責(zé)制

在班級(jí)管理上，我把管理權(quán)利下放給不同的班干部負(fù)責(zé)，實(shí)行宿舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己所在宿舍里同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等工作；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、衛(wèi)生打掃等具體工作的督促管理；班委會(huì)成員在各司其職的前提下輪流值周，值周班干部每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)匯報(bào)上來(lái)的情況，同時(shí)檢查本周里全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄。然后對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)分，在周二班會(huì)上進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀者。因?yàn)槲野寻嗉?jí)管理的權(quán)利下放給了具體負(fù)責(zé)的班干部，既鍛煉了班干部的管理協(xié)調(diào)能力，又提高了班級(jí)管理水平。在班干部實(shí)施管理時(shí)，同學(xué)們都能聽(tīng)從班干部的指揮，互相督促配合，班級(jí)秩序良好。

4.開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)

開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)是發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)的重要途徑，也是不斷完善自我，促使學(xué)生思想進(jìn)步的一種重要方式。在班級(jí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)要結(jié)合具體的事例進(jìn)行，具有針對(duì)性，讓學(xué)生在具體環(huán)境中得到啟發(fā)，收到教育。另外可讓學(xué)生互相監(jiān)督，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，有益于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，有助于樹(shù)立班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)形成，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要一環(huán)。

二、加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系。

在管理實(shí)踐中有一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是值得深思的，這除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生會(huì)理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)。這就是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著師生間心理上的相互溝通。

1.了解學(xué)生是管理好學(xué)生的首要基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧談、善觀等方法。觀察是了解學(xué)生的有效途徑。首先，班主任平時(shí)要做一個(gè)有心人，如看學(xué)生的上課態(tài)度，穿著打扮，完成任務(wù)情況等；其次要借學(xué)生觀察學(xué)生，班主任所借的學(xué)生一定是尊重事實(shí)，客觀地將情況反應(yīng)給自己的同學(xué)。用這種內(nèi)外結(jié)合的方法更能全面地了解學(xué)生的信息。然后，班主任通過(guò)對(duì)信息的處理，了解學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)。如學(xué)生愛(ài)美過(guò)勝，則有早戀發(fā)生的可能；如上課不集中思想，可能心存雜念；如好打架，可能有暴力傾向等。學(xué)生的行為告訴了班主任許多學(xué)生思想的信息，我們應(yīng)多深入學(xué)生，多觀察。只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛(ài)好，才能使教育有的放矢，因材施教，真正使班級(jí)工作有序、健康開(kāi)展，真正促進(jìn)學(xué)生和諧、健康成長(zhǎng)。

2.熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根本保障

“愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外世界上又一偉大的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，自覺(jué)地、主動(dòng)地向老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)。

3.獎(jiǎng)懲分明是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保障

對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，我們必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是后進(jìn)生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極，要為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)的情況照樣批評(píng)，絕不姑息遷就。當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒。對(duì)待后進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心，而要肯定他們的長(zhǎng)處，為他們指明努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的境地。

三、重視“問(wèn)題學(xué)生”教育，建立互助奮進(jìn)的班集體。

“問(wèn)題生”是班集體中的重要組成部分。我通過(guò)觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題生”有以下幾種心態(tài)：應(yīng)付心理、恐懼心理、厭學(xué)心理、逆反心理……歸納到一點(diǎn)就是不愿與家人、老師、同學(xué)溝通，又一貫受人歧視、嘲笑、指責(zé)。因此，形成了孤僻、粗野、不合群的個(gè)性，也失去應(yīng)得的關(guān)心和愛(ài)。

1.正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理

多數(shù)教師談到學(xué)生“逆反、不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是“釘子戶”，是令人頭疼、棘手的后進(jìn)生的看法，但我認(rèn)為逆反心理也有其積極的一面，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)。一是有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有段時(shí)間，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好時(shí)，我就進(jìn)行說(shuō)服教育。結(jié)果連續(xù)多次，不但沒(méi)有效果，反而一些學(xué)生更明顯地表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我經(jīng)過(guò)反省感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷所有孩子學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生反感。因此，我調(diào)整了方法，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談心教育，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。二是有些逆反行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)逆反、抵觸等不良情緒時(shí)，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，對(duì)積極的要鼓勵(lì)引導(dǎo)，對(duì)消極情緒要說(shuō)服教育，絕不能只要學(xué)生有逆反心理就全面否定，“一棍子打死”。

2.重視學(xué)生的品德教育

在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們改正一些不良行為，明確個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶學(xué)生情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而抓好學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的品行。平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們的行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

3.積極抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。另一方面，直接通過(guò)家訪、談心等經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心關(guān)懷、幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。我們?cè)诰唧w工作中要給予他們更多理解和尊重，用真心、真誠(chéng)的溫暖消除孩子逆反的心理。在堅(jiān)持中，我感到學(xué)生的心和我貼近了許多，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，好些同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有了不同程度的進(jìn)步。

［1］戚萬(wàn)學(xué).高中班主任工作實(shí)務(wù)［M］.山東教育出版社，2007.10.

［2］諶啟標(biāo)等.班級(jí)管理與班主任工作［M］.福建教育出版社，2007.08.

［3］李永生.和諧班級(jí)的建設(shè)［M］.廣東教育出版社，2007.12.