陳立東，李向民

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

淺析數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)在解剖學(xué)標(biāo)本示教中的應(yīng)用

陳立東，李向民

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

目的 探討數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)在解剖學(xué)標(biāo)本示教中的應(yīng)用效果。方法 用數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)同步實(shí)時(shí)顯示教師的標(biāo)本示教。結(jié)果 學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，教師示教、講解工作量明顯減少，標(biāo)本示教質(zhì)量明顯提高。結(jié)論 數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)可在解剖學(xué)標(biāo)本示教中廣泛使用。

數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)；解剖學(xué)；示教

解剖學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)本直觀形態(tài)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在標(biāo)本上辨認(rèn)、指出、比較、分析人體主要器官的位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)[1]。解剖學(xué)標(biāo)本示教是解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)好解剖學(xué)的必要前提。如何改進(jìn)示教方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高示教教學(xué)效果，一直是解剖工作者積極探索研究的問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼攝像機(jī)已普及到千家萬(wàn)戶，廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，但應(yīng)用于解剖學(xué)標(biāo)本示教還比較少見(jiàn)。近年來(lái)，我院嘗試將數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)應(yīng)用于解剖學(xué)標(biāo)本示教，替代傳統(tǒng)示教方式，獲得較好的教學(xué)效果。

1 傳統(tǒng)解剖學(xué)標(biāo)本示教方式的局限性

傳統(tǒng)解剖學(xué)標(biāo)本示教一般采用分組示教方式。將學(xué)生分成2～3組，每組15人左右，學(xué)生圍成一圈，教師在中間針對(duì)標(biāo)本進(jìn)行示教講解。有幾組學(xué)生，教師就必須重復(fù)示教講解幾次。示教完畢，由學(xué)生自行觀察標(biāo)本，教師個(gè)別回答和指導(dǎo)。這種方式有以下幾種局限性。

（1）受空間限制，學(xué)生擁擠在一起，觀察角度不同。由于標(biāo)本散發(fā)的福爾馬林氣味，學(xué)生往往不愿靠近標(biāo)本；有時(shí)又因?yàn)閷?shí)物標(biāo)本太小等原因，僅有靠近教師的少數(shù)學(xué)生能觀察清楚，導(dǎo)致不能保證每名學(xué)生都能看清標(biāo)本的具體結(jié)構(gòu)。

（2）由于學(xué)校連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加。我院現(xiàn)已同時(shí)開(kāi)放10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，基于實(shí)物標(biāo)本有限，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅能配備1～2套標(biāo)本讓學(xué)生在自由時(shí)間輪流觀察。因此，必須留給學(xué)生充足的時(shí)間用眼看、用手觸摸實(shí)物標(biāo)本，以便使人體器官、結(jié)構(gòu)的形態(tài)及毗鄰關(guān)系能在學(xué)生腦海里形成具體的形象，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而把抽象、枯燥、乏味、易忘的解剖學(xué)變?yōu)樽灾?、容易、有趣的自我認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，促進(jìn)其對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)和掌握。但由于教師需重復(fù)針對(duì)標(biāo)本示教、講解，占用時(shí)間較長(zhǎng)，留給學(xué)生自主觀察標(biāo)本的時(shí)間相對(duì)較少。部分學(xué)生不但在教師示教時(shí)沒(méi)有看到，也可能在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都沒(méi)有仔細(xì)觀察實(shí)物標(biāo)本。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于又重復(fù)了一次理論課，使其感到索然無(wú)味，失去對(duì)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

由于以上原因，標(biāo)本示教效果不盡如人意。

2 數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)簡(jiǎn)介

由數(shù)碼攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)、投影儀、專用連接線等組成一個(gè)簡(jiǎn)易的數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)。具體操作步驟如下：第一步，將數(shù)碼攝像機(jī)固定在專用三角支架上，支架是攝像的重要工具，主要起穩(wěn)定的作用。由于數(shù)碼攝像機(jī)有自動(dòng)調(diào)焦功能和遙控調(diào)焦功能，可在保證畫(huà)面清晰的同時(shí)隨時(shí)變換取景內(nèi)容，即示教內(nèi)容。第二步，將數(shù)碼攝像機(jī)同實(shí)驗(yàn)室教師微機(jī)工作站計(jì)算機(jī)連接。第三步，進(jìn)行必要的軟件安裝。用數(shù)碼攝像機(jī)替代普通攝像頭，數(shù)碼攝像機(jī)中的CCD傳感器像素最少也在50萬(wàn)以上，其性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于成像器件為CMOS的普通攝像頭，因此，用數(shù)碼攝像機(jī)作攝像頭的效果明顯好于其他普通攝像頭。其無(wú)論靈敏度、信噪比、還是最低照度等都是普通攝像頭不可比擬的。且它還具有光學(xué)放大和數(shù)碼放大雙重功效，可用于展示微小解剖結(jié)構(gòu)和深部結(jié)構(gòu)。攝像機(jī)作為攝像頭使用時(shí)，一定要把攝像帶從機(jī)器中取出，即不能把攝像帶放在機(jī)器里，如果把數(shù)碼攝像帶放在機(jī)器里，一般5min后會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)。

數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)中攝像機(jī)的選擇和使用至關(guān)重要。為獲得清晰、逼真、還原至真實(shí)的畫(huà)面，需注意以下幾個(gè)方面：（1）選用像素160萬(wàn)左右，因?yàn)?60萬(wàn)像素是分水嶺，低于該值，清晰度會(huì)下降；高于該值，清晰度上升已不明顯。而且如盲目提高像素（CCD尺寸不變），往往會(huì)降低信噪比，使影像噪聲加劇。（2）可選用帶有嵌入式前置照燈的機(jī)型，這樣使用方便，不必再使用外置照燈。使用時(shí)只需把它設(shè)置成自動(dòng)開(kāi)啟，在環(huán)境光線昏暗時(shí)亦可自動(dòng)工作。如遇照燈光線過(guò)強(qiáng)時(shí)，可在照燈前加裝一個(gè)散射片來(lái)散射光線。

3 數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)示教方式的優(yōu)越性

該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了同步實(shí)時(shí)顯示教師的標(biāo)本示教，視頻信號(hào)可通過(guò)攝像機(jī)輸送到計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)再傳輸?shù)酵队皟x，由投影儀投放到幕布上。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室任何位置都會(huì)清晰地看到、聽(tīng)到教師的示教，大大提高了教師的示教效率和效果。

3.1 克服了空間的限制

學(xué)生不必再擁擠觀察。通過(guò)該系統(tǒng)的實(shí)時(shí)同步演示，學(xué)生都能以最佳角度觀察標(biāo)本，克服了由于視野角度不同帶來(lái)的視覺(jué)差異，學(xué)生認(rèn)證正確，提高了整體教學(xué)效果。對(duì)一些結(jié)構(gòu)微小、不便于實(shí)物示教甚至肉眼觀察困難的結(jié)構(gòu)標(biāo)本，也可通過(guò)放大，清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.2 符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

將數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)應(yīng)用于解剖學(xué)標(biāo)本示教過(guò)程，從教育心理學(xué)角度看，可有效刺激學(xué)生多種感官，起到較好的教學(xué)效果。著名心理學(xué)家特瑞赤拉通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲得的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)，視聽(tīng)覺(jué)共占94%。心理學(xué)家關(guān)于記憶保持的實(shí)驗(yàn)研究證明：?jiǎn)慰恳曈X(jué)一次只能記住25%左右，單靠聽(tīng)覺(jué)一次只能記住15%左右，而同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去記憶，可記住60%左右[2]。通過(guò)實(shí)時(shí)同步顯示教師示教，學(xué)生在看到實(shí)物標(biāo)本的同時(shí)獲得聽(tīng)覺(jué)信息。這樣更符合學(xué)生認(rèn)知的心理活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律，使學(xué)習(xí)效率提高。

3.3 減少了教師工作量，提高了教學(xué)效果

教師只需對(duì)實(shí)驗(yàn)室全體學(xué)生示教一遍，不需要重復(fù)。這樣既減少了教師工作量，又給學(xué)生留下了充足的自由支配時(shí)間。教師可騰出更多時(shí)間和精力解答學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行觀察，結(jié)合模型、掛圖等，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)解剖理論知識(shí)的理解和鞏固，提高了教學(xué)效果。

3.4 減少了標(biāo)本的毀壞

學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，已掌握解剖學(xué)理論知識(shí)。但解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課觀察實(shí)物標(biāo)本，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。提高示教效果后，學(xué)生通過(guò)示教階段已獲得實(shí)物標(biāo)本的初步印象，再觀察標(biāo)本時(shí)避免盲目性。同樣一個(gè)標(biāo)本花費(fèi)的觀察時(shí)間也相應(yīng)減少，這樣減少了對(duì)標(biāo)本的破壞，節(jié)約了標(biāo)本資源。

4 示教效果

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)示教效果的滿意度在90%以上。學(xué)生標(biāo)本考試成績(jī)也有了較大提高，更重要的是提高了學(xué)生觀察標(biāo)本的興趣和主觀能動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力。

5 結(jié)論

數(shù)碼攝像顯示系統(tǒng)可在醫(yī)學(xué)院校解剖學(xué)標(biāo)本示教中廣泛應(yīng)用。在不斷的使用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之完善、成熟。

[1]林澤湘.淺談解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的標(biāo)本示教[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（2）：131.

[2]潘菽.教育心理學(xué)[M].北京：人民出版社，1992.

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