時霖（上海海洋大學(xué)體育部 上海 200438）

一、緣起：對學(xué)生個性發(fā)展的忽視

素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，最大限度地鼓舞和支持學(xué)生充分自由、自主和豐富多彩地發(fā)展，未來社會生活的豐富性和活躍性也決定了它對人才需求的多樣化，采用由學(xué)生自主選擇形式進行教學(xué)，把選擇什么項目的選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓他們有較大的選擇性，承認學(xué)生的個性差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展是行之有效的舉措。

（一）忽視學(xué)生的個性差異

《體育與健康課程標準》中提出了“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的要求，承認差異，正確對待差異，把差異看作教育發(fā)展的空間和不斷開發(fā)的資源，是每個體育工作者應(yīng)有的唯物主義態(tài)度和應(yīng)盡之責。

（二）忽視學(xué)生的主體精神

如果無視學(xué)生是認識活動中積極主動的“主體”這一事實，依然把學(xué)生當作“知識倉庫”那么，即使采用了發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)程序，也只能上出注入式的課，了不起把“抱著走”變成“牽著走”，“滿堂灌”換成“滿堂問”，形散而神不散，因此，在一個知識大爆炸的今天，在體育教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“交給”學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的時空，變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。

（三）忽視學(xué)生興趣愛好

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的催化劑，有了興趣，學(xué)生才能忘我地投入這一行列中，傳統(tǒng)的教學(xué)常常抑制學(xué)生對某一項目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛好去從事自己并不感興趣的事，那么這豈不可惜，而開設(shè)自主選擇模式的體育課，正好能彌補這一不足，按學(xué)生興趣到自主選擇中來選課的辦法，給我校體育與健康課帶來了新的氣象，對實現(xiàn)體育與健康課程目標提供了有效保證。

二、認識：讓自主選擇的教學(xué)模式進入課堂

（一）自主選擇的教學(xué)模式特點

1、自主選擇具有項目自選性

在自主選擇教學(xué)中，把選擇什么項目的選擇權(quán)讓給學(xué)生，可以選擇自己喜愛的項目，可以選自己的專項進行選項考試，可以和自己要好的同學(xué)一起活動，可以選自己信任的同學(xué)當組長，學(xué)習(xí)過程中可以請教老師也可以請教同學(xué)，有自由感，無拘束，較少心理負擔，身心愉悅，有機會當組長，能體驗新的感受，在小群體活動中改善人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。

2、自主選擇具有項目多樣性

超市的貨架上商品琳瑯滿目，體育運動也如此，有田徑、健美操、足球、籃球、乒乓球、游戲等各項體育活動，同時每個項目下面又分設(shè)各個子項，豐富多樣的項目，讓學(xué)生可以盡情選擇自己感興趣的項目。

3、自主選擇操作靈活性

學(xué)生的興趣是變化的，是在參與各種運動中，不斷選擇，并逐漸形成自己運動傾向的，在選項教學(xué)初始，“蘿卜青菜，各有所愛”，一個班的學(xué)生，什么項目都有人選學(xué)，一節(jié)課中同時有多個項目的活動，就學(xué)生個體來說，所選的項目并不是始終如一，而是處在不斷變化之中，今天選學(xué)籃球，明天可能改學(xué)排球，后天……所以教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法就必須進行改革，靈活應(yīng)變，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，當然，還要和學(xué)期末的選項考核相呼應(yīng)，最終旨在培養(yǎng)學(xué)生幾個方面的才能。

（二）自主選擇教學(xué)模式構(gòu)建

1、自主選擇的教學(xué)模式構(gòu)建原則

（1）符合學(xué)生興趣點

體育教學(xué)對象是學(xué)生，主體是學(xué)生，制定教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、愛好。要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進學(xué)生身心發(fā)展有較大價值的項目。讓學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣、愛好進行選擇，學(xué)生自己喜愛了就會積極、自覺地進行體育鍛煉。從而能全面發(fā)展體能和提高技術(shù)水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，發(fā)展個性。

（2）符合學(xué)校場地器材等條件

新課程中突出強調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，而場地器材等條件是客觀存在的因素，每個基層單位的條件各不相同，加上學(xué)生的信息面來之較廣，選擇的內(nèi)容往往超過實際情況，教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，教師應(yīng)將學(xué)校的現(xiàn)有條件匯制成表冊，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)校條件比較清楚，或者學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需的器材，自己能用自己發(fā)明的簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣，所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來才能有良好的效果。

（3）符合課程大綱要求

現(xiàn)在的課程標準，是由大綱演變而來，在自主選擇的教學(xué)模式教學(xué)過程中，把課標中達到相應(yīng)學(xué)段水平目標的要求與大綱中相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及部分新興體育項目，本地區(qū)的民間項目，再結(jié)合本校實際情況的校本教材。把學(xué)生感興趣的符合學(xué)生生理規(guī)律和運動規(guī)律與本校實際情況相符的內(nèi)容擺上課題。

三、成效：個性煥發(fā)生命活力

（一）體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)能力

體育教師本身改變過去“填鴨式”的應(yīng)試教育——教師只機械執(zhí)行教案中所要求的課堂的“劃一性”、“軍事命令式”教學(xué)，學(xué)生絕對服從以及“一個哨子兩個球”，教師學(xué)生都自由的教學(xué)觀念，而是主動地參與到了學(xué)生的隊伍中去充當一名既是“裁判員”又是“運動員”角色，做一個最好的“后勤服務(wù)員”。來調(diào)動學(xué)生的積極性，使“授之以魚”轉(zhuǎn)化為“授之以漁”，項目的多樣性更加促使體育教師閱讀課外書籍廣泛收集眾所之長，彌補自身欠缺，將自身的理論融入實踐，提高自身組織水平和教學(xué)能力。

（二）學(xué)生個性得到充分發(fā)揮

自主選擇的教學(xué)模式的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生的運動心理，情感等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，弘揚了個性，有利于學(xué)生個性和特長的發(fā)揮完善，也有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生在自己喜愛的項目中，獲得更多的理論知識，掌握更好的比賽技、戰(zhàn)術(shù)。該方式教學(xué)，小組多當然組長也就多，更多的學(xué)生嘗試了當組長的感受，其實，這給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)組織、增強責任感和樹立光榮感的機會，提供了鍛煉和表現(xiàn)自我的機會。

[1]余世杰.我是這樣安排教學(xué)內(nèi)容的.體育教學(xué),2004.2-12.

[2]夏峰.要正確認識和對待學(xué)生的體育興趣.中國學(xué)校體育,2003.4-1.