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        新時期我國中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展與改革探析

        2012-08-15 00:50:01孫白露華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院廣東廣州510006
        文體用品與科技 2012年18期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法目標(biāo)

        孫白露(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東 廣州 510006)

        學(xué)校體育作為學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分,從開始之初就扮演著重要的角色。學(xué)生是祖國的花朵,直接關(guān)系著國家未來的發(fā)展,學(xué)生的健康成長是國家一直關(guān)注的問題,然而學(xué)校作為培育人才的搖籃,其體育工作開展的好壞直接影響到學(xué)生的切身利益。

        1、當(dāng)前我國中學(xué)學(xué)校體育存在的主要問題

        1.1、教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的,具體的表述,主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)是“增進(jìn)學(xué)生健康,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能,形成運動的興趣和鍛煉的習(xí)慣,形成良好的心理品質(zhì),提高人際交往的能力與合作精神,形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的生活態(tài)度,提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平?!庇纱丝梢钥闯鰝鹘y(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)比較模糊,體育教學(xué)到底是增強體質(zhì)還是傳授技能?這個問題一直飽受爭議。另外當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)幾乎涵蓋了智育、德育、美育和體育的各個方面,小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)的表述幾乎沒有什么不同之處。因此,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)如何組織教學(xué)是一大難題,體育教學(xué)目標(biāo)不明確直接影響致學(xué)校體育的順利開展。

        1.2、教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能,灌輸?shù)乃枷牒陀^點,培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。目前中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)項目為主,例如田徑、籃球、武術(shù)等項目,體育教學(xué)內(nèi)容比較單一,同一體育教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)中學(xué)都有出現(xiàn),更有甚者出現(xiàn)了從小學(xué)到大學(xué)同一項目不斷重復(fù)的現(xiàn)象。

        1.3、教學(xué)方法

        教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法都是比較重教法輕學(xué)法,上課還是以教師為中心,忽略學(xué)生的主體地位;重分解而輕整合,沒有從實際出發(fā)來安排教學(xué)方法;重傳技而輕認(rèn)知,體育教師只注重傳授體育技能而忽視學(xué)生對運動認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)。這些都是在實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,應(yīng)引起教師的注意。

        1.4、教學(xué)評價

        教學(xué)評價就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則,利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷,以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象作出某種資格證明。當(dāng)前我國中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)評價多以教師評價為主,部分教師對體育教學(xué)評價的目的認(rèn)識有偏差,存在為評價而評價的現(xiàn)象;體育教學(xué)評價內(nèi)容比較片面,只重視技術(shù)評價,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊精神等方面的評價;體育教學(xué)評價體系不完善,評價方法不科學(xué)。

        2、我國中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展與改革的策略

        2.1、明確學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)

        《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)將體育課程目標(biāo)定為增強體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群眾健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;發(fā)揚體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

        2.2、更新體育教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法

        在原有體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革,保留鍛煉價值較高的體育項目,去除枯燥無味的體育教學(xué)內(nèi)容;改造競技體育項目,使之成為能夠滿足學(xué)生需要的項目;增加新興體育運動項目,如體育舞蹈、輪滑、健身健美等項目。

        2.3、完善體育教學(xué)評價體系

        體育教學(xué)評價是整體體育教學(xué)工作中不可或缺的重要部分之一,體育教學(xué)評價的目的有兩個:一是檢查教學(xué)的教學(xué)情況,通過教學(xué)評價,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量;二是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生認(rèn)識到自己存在的不足,以便后期進(jìn)一步提高。體育教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)評價體系,評價內(nèi)容既要有體能和技術(shù)的評價,還應(yīng)該包括學(xué)生體育態(tài)度、情感等方面的評價。體育教學(xué)評價不要過分強調(diào)終結(jié)性評價,忽視過程評價,只有二者緊密結(jié)合,才能更好的促進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展。

        3、結(jié)論

        學(xué)校體育關(guān)系到民族的振興,是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分,學(xué)校體育發(fā)展的好與壞事關(guān)學(xué)校教育事業(yè)的興衰,因此,學(xué)校體育工作者應(yīng)以十二五規(guī)劃中關(guān)于體育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想為依據(jù),大力改革學(xué)校體育教學(xué)工作,深入推進(jìn)體育課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)校教育工作順利開展。除此之外,體育教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實際需要安排適合學(xué)生年齡階段特征的體育內(nèi)容,擴(kuò)充豐富體育活動內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,制定絕對評價和相對評價相結(jié)合的評價制度,進(jìn)而保證學(xué)校體育的快速發(fā)展。

        [1]金承哲,金在龍.教育國際化視野下我國學(xué)校體育改革與發(fā)展[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報,2011,(12).

        [2]葉心明,耿元元.新時期我國學(xué)校體育改革與發(fā)展的思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2008,(12).

        [3]周登嵩.新世紀(jì)我國學(xué)校體育改革與發(fā)展研究綜覽[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2005,(05).

        [4]劉海元.我國學(xué)校體育發(fā)展基本趨勢的探析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2008,(05).

        [5]姚蕾.對當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展與改革的沉思[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2011,(12).

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