原超（天津體育學(xué)院 天津 300381）

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，工作壓力的不斷加大，人們愈加重視通過(guò)體育來(lái)提高其生活質(zhì)量，體育對(duì)于社會(huì)的作用也更為突出，體育教育也成為課程安排中的重要組成部分。對(duì)此，國(guó)家對(duì)體育教育進(jìn)行高度重視，并于1999年6月下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，決定中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！睋?jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)模式基本相同，即每周開(kāi)設(shè)兩三節(jié)體育課，在體育課之外以廣播體操做輔助。

1 、我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)階段正大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要得智體美勞全面發(fā)展。然而受傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)校對(duì)體育教育仍不夠重視，在課程安排上不夠科學(xué)。這種問(wèn)題的出現(xiàn)由來(lái)已久，主要受三方面影響：一是社會(huì)原因。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，各種體力勞動(dòng)也隨之較少。在就業(yè)、升學(xué)的壓力面前，人們對(duì)體育更加忽視，在面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，人們更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在升學(xué)考試、就業(yè)上往往更看重分?jǐn)?shù)，而對(duì)于學(xué)生的體育知識(shí)卻很少關(guān)注，這無(wú)形中對(duì)體育教育產(chǎn)生巨大的影響。在這種背景下，忽視體育教育也就變得“順理成章”了。二是學(xué)校原因。學(xué)校在教學(xué)中更注重的是升學(xué)率，對(duì)于體育課程的安排抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，部分學(xué)校甚至在中考、高考時(shí)，直接將體育課取消。同時(shí)，學(xué)校在人員體育教師的配備上有所欠缺，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)較為隨意，沒(méi)有整套的教學(xué)計(jì)劃。部分學(xué)校甚至沒(méi)有職業(yè)的體育教師，而是用安排其他科目的教師來(lái)教課，這不僅無(wú)法傳授正確的體育知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成安全隱患。教師因受學(xué)校的影響，在進(jìn)行體育教育中也缺少了責(zé)任感，在教學(xué)中往往草草了事，對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。除此之外，學(xué)校對(duì)于體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完備，導(dǎo)致許多體育項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展。三是家庭原因。在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)體育的熱情直接影響孩子，假如家長(zhǎng)不熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，孩子在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也會(huì)不夠重視。加之，面對(duì)日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，家長(zhǎng)也為孩子在今后的學(xué)習(xí)工作上憂心忡忡。對(duì)于孩子的生活照顧的無(wú)微不至，只怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子想要參加體育活動(dòng)也必須建立在優(yōu)異的成績(jī)上，而且孩子成績(jī)一旦下滑就會(huì)停止孩子的體育活動(dòng)。同時(shí)，部分家長(zhǎng)由于傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)體育沒(méi)有前途，更使得體育教育無(wú)法有序開(kāi)展。

2 、我國(guó)體育教育的特點(diǎn)

2.1 、體育教育具有是長(zhǎng)期性、復(fù)雜性。體育教育不像是數(shù)學(xué)公示，只要能理解公示，就可以直接進(jìn)行解題。體育教育一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)和持久磨練后才可掌握。同時(shí)，體育教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，例如，在籃球教學(xué)中，其中所囊括的不單單是運(yùn)球、投籃這兩項(xiàng)，還包括身體素質(zhì)等等相關(guān)內(nèi)容。這需要有責(zé)任感、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的教師不斷的分解動(dòng)作，使學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用。因此，體育教育不是簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的學(xué)科。

2.2 、體育教育具有科學(xué)性、示范性。體育教學(xué)絕不僅僅是簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)，在教學(xué)中需要科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的模式，體育教師自身要具備科學(xué)的方法和手段，針對(duì)學(xué)生的各自特點(diǎn)因材施教，挖掘?qū)W生的體育才能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，體育教師應(yīng)將最規(guī)范的動(dòng)作展示給學(xué)生，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅可以使學(xué)生在體育技能上得到更快提升，同時(shí)可以保證學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)身體的安全，防止因體育活動(dòng)造成傷害。

2.3 、體育教育具有創(chuàng)造性。體育教師在教學(xué)時(shí)，不能采取單一的模式，要不斷根據(jù)學(xué)生需求改變體育教育方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的熱情。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同條件，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在體育技能上全面發(fā)展。不僅如此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

當(dāng)前，我國(guó)校園在體育教育上存在諸多問(wèn)題，我國(guó)應(yīng)對(duì)此充分重視，要針對(duì)體育教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題，盡快解決，根據(jù)體育教育中的特點(diǎn)，科學(xué)提升學(xué)生體育技能。同時(shí)，要加快教育體制改革速度，改變?cè)畜w育教育模式，讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)體育教育對(duì)其的重要性。除此之外，國(guó)家還應(yīng)完善體育設(shè)施，加大宣傳力度，在選拔人才時(shí)更加注重身體素質(zhì)，將體育教育與文化教育有機(jī)結(jié)合，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

[1]陳東.試論學(xué)校體育教育的特點(diǎn)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),1995,(03).

[2]李秀芳.試論師范體育教育的特點(diǎn)[J].內(nèi)蒙古民族師院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),1988,(01).