韓雪芹（河北省獻(xiàn)縣南河頭中學(xué) 河北 獻(xiàn)縣 062250）

在英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作義不容辭的責(zé)任。為此，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 、對(duì)話(huà)式的文章教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景

在我們的教材中有許多對(duì)話(huà)式的文章，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多給學(xué)生更多時(shí)間去熟悉同一類(lèi)型的對(duì)話(huà)，有更多的機(jī)會(huì)去操練并能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，因此我在課堂上經(jīng)常會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些常見(jiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生以不同的身份融入到對(duì)話(huà)當(dāng)中去；除此之外，有一些閱讀文章在結(jié)尾時(shí)并設(shè)有給讀者哥完整的結(jié)局，而且留下了一個(gè)想象的空間，所以，教師也可把握機(jī)會(huì)，盡量去挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)“自圓其說(shuō)”的故事結(jié)局，續(xù)編劇本或者結(jié)合自身能力，生活實(shí)踐進(jìn)行討論培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

2 、鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于“Say no”，從而讓學(xué)生多側(cè)面跺腳度的思考問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師作為組織者，也可經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常持新立異，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。

英語(yǔ)教學(xué)中，可以以“用英語(yǔ)嘮家?！钡姆绞絹?lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

3 、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言

學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如：在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會(huì)對(duì)都能在漢語(yǔ)中表示“有”的結(jié)構(gòu)“There be”和“There have/has”頗感疑惑，教師可利用對(duì)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“There have/has”的結(jié)構(gòu)例句，將它們分類(lèi)羅列，學(xué)生們的分類(lèi)羅列過(guò)程，正是學(xué)生教學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)“have/has”“擁有”“there表示而be”“在……有……”又如語(yǔ)音教學(xué)中，表示。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse, word, world, work這些詞中的or都念[Y+::]，便好奇地問(wèn)老師：是不是所有的or只要放在w后就發(fā)[Y+::]的音，教師此時(shí)便可賣(mài)一下關(guān)子，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典的方式自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其他的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門(mén)來(lái)。

4 、合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀(guān)性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如本人在創(chuàng)意制作課件Where are you from?時(shí)，設(shè)計(jì)了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國(guó)的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出每個(gè)國(guó)家的名字并簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲈搰?guó)的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動(dòng)中，復(fù)習(xí)了舊知，開(kāi)闊了眼界，拓展了思維。

5 、開(kāi)展生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。如組織學(xué)校英語(yǔ)課外興趣活動(dòng)時(shí)同學(xué)生一起將英語(yǔ)活動(dòng)室布置成頗有童趣的English Corner。在英語(yǔ)角內(nèi)學(xué)生們布置了Household Corner（生活功能區(qū)）、Reading Corner（閱覽功能區(qū)）和Audio-video Corner（視聽(tīng)功能區(qū)），充分利用身邊的實(shí)物和場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并通過(guò)自編自演英語(yǔ)小品、創(chuàng)意制作英語(yǔ)小報(bào)和賀卡、寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)評(píng)甚至設(shè)計(jì)英文個(gè)人主頁(yè)等活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高。

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[2]翟麗霞.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中圖式的有效激活與補(bǔ)充[J].山東外語(yǔ)教學(xué),2007(3):58-61.

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