□劉華偉 王樹(shù)霞（新疆師范大學(xué)附屬中學(xué) 新疆 830054）

“主動(dòng)體育”的提法大約始見(jiàn)于80年代初，是我國(guó)學(xué)者提出的教改思想。其本意是要打破“教師說(shuō)，學(xué)生練”的被動(dòng)式教學(xué)。其最終目的是通過(guò)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)達(dá)到：(1)增大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維因素，使學(xué)生既懂原理又掌握技術(shù)，形成一種綜合性的體育能力；(2)增加學(xué)生在教學(xué)中的選擇性，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

人體運(yùn)動(dòng)和人的其他活動(dòng)的區(qū)別在于：人的其他活動(dòng)是人作用于其他物質(zhì)的結(jié)果，而運(yùn)動(dòng)是人以自身的動(dòng)作來(lái)引起、調(diào)整和控制人體的物質(zhì)變化和人體工作能力變化的過(guò)程，運(yùn)動(dòng)的主體和客體都屬于人的自身。在學(xué)校教育中，體育課堂是實(shí)施“主動(dòng)體育”的重要渠道。教師在教學(xué)活動(dòng)中的種種努力，都是歸結(jié)到一個(gè)目的，即學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)，怎樣學(xué)，喜歡學(xué)，直至學(xué)會(huì)。那么，怎樣在體育課堂中構(gòu)建“主動(dòng)體育”的教學(xué)模式呢?下面淺談幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

1、樹(shù)立“以發(fā)展為中心，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)思想是以傳授知識(shí)、技能為宗旨，以教師為中心，以課堂為中心，把學(xué)生放在被動(dòng)的地位，采用“注入式”的教學(xué)方法，不注重發(fā)展學(xué)生的能力。結(jié)果是教師費(fèi)勁地教，學(xué)生盲目地學(xué)，既限制了教師的主導(dǎo)作用，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)主動(dòng)性，更談不上提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)著重研究教學(xué)的方法和規(guī)律，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的作用，但是這種作用是通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的，是以學(xué)生為焦點(diǎn)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題的，教學(xué)不在于傳授多少技能、技術(shù)，而在于開(kāi)拓學(xué)生的思想，教學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值。

2、在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)注重終身體育項(xiàng)目的選擇并盡量符合學(xué)生的實(shí)際情況

國(guó)家教委體衛(wèi)司益宗湖教授在如何深化我國(guó)體育教學(xué)改革時(shí)提出：“學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益”。

這種提法明確了培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，體育教學(xué)經(jīng)歷十幾年時(shí)間，畢業(yè)生走上工作崗位后，能真正堅(jiān)持體育鍛煉的入并不多。其原因與學(xué)生在校期間沒(méi)有能夠主動(dòng)融人到體育活動(dòng)中，沒(méi)能很好地掌握和運(yùn)用終身鍛煉的手段和方法有重要關(guān)系。因此，將“主動(dòng)體育”與“終身體育”相結(jié)合，選擇不受場(chǎng)地、器材、氣候的限制；不受年齡和性別的限制；少花錢，收效大；即可增強(qiáng)體制，又有實(shí)用價(jià)值的體育課程內(nèi)容有著相當(dāng)大的意義，也同時(shí)為體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。

除此之外，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的確定與每個(gè)學(xué)生的興趣和能力相適應(yīng)，并且有一定的伸縮性，使學(xué)生在自己能力水平上享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和喜悅，并在快樂(lè)的體驗(yàn)中，確定出更高的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的決心。只有做到這一點(diǎn)，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而達(dá)到“主動(dòng)體育”。

3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

這是主動(dòng)體育的技術(shù)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是當(dāng)今體育學(xué)科發(fā)展的一大特征。體育能力是一種特殊的能力，是指一個(gè)人體育知識(shí)、技術(shù)、技能和智力的有機(jī)結(jié)合，它是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。體育教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終，把常規(guī)教學(xué)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用知識(shí)技術(shù)、技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)素質(zhì)、體力、體能等進(jìn)行自我鍛煉的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)及適應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維能力。

在這方面，傳統(tǒng)教法是體育教師講解、分析動(dòng)作——示范動(dòng)作——學(xué)生練習(xí)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的禁錮，他們的聰明才智被長(zhǎng)期壓抑而得不到開(kāi)發(fā)，因此筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。教師運(yùn)用什么教學(xué)方法，教什么動(dòng)作，學(xué)生要通過(guò)自己大腦的思考，先對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生一種正確概念，然后學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)并反復(fù)練習(xí)，加上教師的精心指導(dǎo)，在獲得運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力。

4、充分發(fā)揮體育教學(xué)“寓教于樂(lè)”的固有特征，提俱和實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒是教學(xué)論的一個(gè)重要概念，重視學(xué)生的情緒生活是現(xiàn)代教學(xué)論的一大特點(diǎn)，也是教學(xué)成功的不可缺少的因素；愉快的學(xué)習(xí)還是教學(xué)工作的美好境界。教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡教師講授的課程內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身是具有內(nèi)在興趣的，這是充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最好動(dòng)機(jī)。

5、重視學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體

主動(dòng)體育的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生自我意識(shí)的差異而區(qū)別對(duì)待，從而使學(xué)生增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，嘗試讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。

長(zhǎng)期以來(lái)，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己教學(xué)效果的主觀評(píng)價(jià)，學(xué)生總是處于被動(dòng)評(píng)價(jià)狀態(tài)，使評(píng)價(jià)不能有效地發(fā)揮和促進(jìn)教學(xué)作用，往往挫傷學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中以教師為中心的傾向，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。主動(dòng)參與體育鍛煉，取得進(jìn)步，同時(shí)教師還要關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于指出問(wèn)題的結(jié)癥，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們獲得體育與健康的知識(shí)。

6、建立民主平等的師生關(guān)系

民主、平等的師生關(guān)系，是實(shí)施主體體育教學(xué)的保證，目前大部分教師由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師總是居高臨下，操縱學(xué)生的思維，學(xué)生按照教師的課堂設(shè)計(jì)的步驟來(lái)訓(xùn)練，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法，把課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的“主人”，教師主宰者，主講者變?yōu)榘l(fā)動(dòng)者，引導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們自主探究，主動(dòng)地、積極地參加鍛煉，從實(shí)踐中獲得運(yùn)動(dòng)技能；其次，教師要改變姿態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，由訓(xùn)導(dǎo)都有變?yōu)閷W(xué)生的知已，使學(xué)生體驗(yàn)的是微笑、自由、尊重、寬容、理解、民主、平等的新型關(guān)系，形成學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地對(duì)動(dòng)作探究和積極地參加體育運(yùn)動(dòng)，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能。

7、通過(guò)教學(xué)討論和學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)合作使學(xué)生真正融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)組織學(xué)生討論，給學(xué)生自己參加討論，探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)互相討論、變流，對(duì)每個(gè)動(dòng)作加深理解，既可增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，又培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。

7.1、在動(dòng)作重點(diǎn)處展開(kāi)討論

教師要圍繞動(dòng)作重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)和爭(zhēng)論的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、討論，啟迪思維。如：側(cè)手翻技術(shù)重點(diǎn)：直臂伸髖經(jīng)大分腿手倒立。教師要求想一下“伸髖”動(dòng)作怎樣?“大分腿”怎樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“身體直立，髖直?！薄按蠓滞取本褪亲觥皺M叉”字，接著教師叫一名學(xué)生出來(lái)，做“靠墻大分腿手倒立”，之后，學(xué)生悟出：“伸髖，身體直”，在空中大分腿是這樣的，學(xué)生對(duì)動(dòng)作就明白了。

7.2、在質(zhì)疑處展開(kāi)討論

在數(shù)學(xué)中，教師除了精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生討論外，還善于駕馭教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，掌握討論的時(shí)機(jī)，靈活地、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生討論。如籃球中帶球走時(shí)，有時(shí)一只腳怎樣移動(dòng)，都沒(méi)有帶球走；有時(shí)移動(dòng)就帶球走。這時(shí)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，及時(shí)組織學(xué)生討論交流，學(xué)生終于明白前者是把中樞腳移動(dòng)了，后者是中樞腳沒(méi)有移動(dòng)。這樣，在討論中及時(shí)釋疑，消除了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的疑惑。

7.3、在爭(zhēng)執(zhí)時(shí)展開(kāi)討論

在同一班級(jí)或同一年級(jí)里，由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平存在差異，對(duì)同一問(wèn)題往往產(chǎn)生不同的看法。如：籃球阻擋和運(yùn)球撞人；有沒(méi)有打手等等。有時(shí)學(xué)生認(rèn)為前者對(duì)，有的認(rèn)為后者對(duì)。此時(shí)，教師不急于表態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)討論、交流，從討論中互相啟發(fā)，這不僅加深了對(duì)技術(shù)的理解，而且提高了學(xué)生探索能力。

綜上所述，在構(gòu)建“主動(dòng)體育”教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)校體育的任務(wù)和目的、課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)組織形式及方法、考核手段、場(chǎng)地器材配置、甚至教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，都要體現(xiàn)終身體育的指導(dǎo)思想。這樣，才能使學(xué)校體育和終身體育的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)校階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性形成的重要階段。學(xué)校階段的學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度、能力和習(xí)慣如何，都將對(duì)其終身體育意識(shí)的形成與未來(lái)終身體育實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此學(xué)校階段的體育教育應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。在教學(xué)實(shí)踐上，要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、自我評(píng)價(jià)身心健康能力、環(huán)境變化自我調(diào)節(jié)能力、體育運(yùn)動(dòng)觀賞能力諸方面進(jìn)行培養(yǎng)，提高并樹(shù)立學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生真正把體育視為自己生活中不可缺少的一部分。堅(jiān)持終身鍛練，使之終身受益，為將來(lái)的生活、工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)要改革，要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為中心的傾向，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)、參與課堂教學(xué)、參與教學(xué)評(píng)價(jià)，成為教學(xué)中的主人，建立學(xué)?！爸鲃?dòng)體育”教學(xué)模式，必將有助于體育智力效能、心理效能、社會(huì)效能的充分發(fā)揮，為培養(yǎng)新世紀(jì)的體育人才奠定基礎(chǔ)。

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