鐘德成（四川省攀枝花市米易縣草場中學(xué) 四川 617200）

“教而不研則淺，研而不教則空?！睂W(xué)校體育要發(fā)展，科研要先行?，F(xiàn)在各地都在實(shí)行教科研興校，各校都認(rèn)識(shí)到搞好課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)化成長的基本途徑，是教師專業(yè)成長的助跑器和催化劑。加強(qiáng)體育科研工作，不僅能有效地推動(dòng)學(xué)校體育的改革，而且還能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的水平，但當(dāng)前很多體育教師對教科研的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，如何成為一名科研型體育教師，令許多教師感到比較迷茫。

一、體育教師課題研究現(xiàn)狀分析

1、課題研究意識(shí)淡漠

當(dāng)前，不少的體育教師并不了解課題研究的實(shí)際意義和重要性，認(rèn)為參與課題研究是追求職稱評聘和行政職位升遷的必經(jīng)之路，對課題研究的重要性的認(rèn)識(shí)和參與課題研究的態(tài)度存在著明顯的差異。因此，必須加強(qiáng)教師的課題研究意識(shí)，使其真正意識(shí)到體育課題研究的必要性和重要性。

2、課題研究的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

大部分教師認(rèn)為體育課題研究是高校和科研機(jī)構(gòu)的事情，認(rèn)為體育課題研究為深不可測的東西，并非中學(xué)教師所為，這種畏難情緒影響了教師參與課題研究的信心和決心，這些都是體育教師沒有充分認(rèn)識(shí)體育課題研究的性質(zhì)、功能和發(fā)展目標(biāo)，其片面性是相當(dāng)嚴(yán)重的。

3、課題研究具有功利性

不少體育教師為了達(dá)到職稱評審的條件，急功近利，為了課題研究而進(jìn)行課題研究，論文東拼西湊，不加任何改動(dòng)的成段抄襲，通過關(guān)系發(fā)表論文；教材的編寫圖解、說明等幾乎都是一致的，沒有任何創(chuàng)新的地方等等問題，課題研究有很強(qiáng)的功利性。

4、課題研究管理制度不健全

當(dāng)前，課題研究的管理缺乏系統(tǒng)性、整體性，也特別缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，課題研究管理組織不力，缺乏系統(tǒng)的科研計(jì)劃和相對措施。大部分的課題申報(bào)由于缺乏研究經(jīng)驗(yàn)，管理部門指導(dǎo)不利，課題研究不能跟進(jìn)，也有不少的課題不能及時(shí)的研究，半途而廢。所以課題研究管理制度要及時(shí)的改進(jìn)和完善。

二、提高體育教師課題研究的對策

1、要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量。是我的教育信仰的真諦之一?！闭n題研究需要教師有豐富而深沉的文體素養(yǎng)，所以體育教師要博覽群書，開闊自己的視野，提高自己的認(rèn)知水平。另外，體育教師要積極訂閱能對提高教學(xué)和理論水平有益的雜志，或者是提高專業(yè)水平和教育教學(xué)能力的書籍，并要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。像《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》和《體育師友》等雜志就是非常貼近我們一線體育教師體育教學(xué)的雜志，可以為我們一線的體育教師進(jìn)行課題研究提供理論支撐。這些雜志中很多的欄目都是很貼近我們的教學(xué)實(shí)際，對我們的教學(xué)有很大的幫助，長期的有針對性地學(xué)習(xí)和積累，會(huì)使在體育課題研究路上探索的一線體育教師的教學(xué)和寫作水平提升到意想不到的效果。所以要多讀書，讀好書，不僅要讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，其他學(xué)科的書籍也應(yīng)該有所了解，這樣才能不斷豐富自己，使自己的素質(zhì)不斷提高。

2、要不斷地請教，虛心借鑒

課題研究只靠我們自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究是不夠的，在體育課題研究路上探索的一線體育教師只靠自己在教學(xué)中的體驗(yàn)來獲取直接經(jīng)驗(yàn)是完全不夠的，向優(yōu)秀的特級教師、名師、骨干群體學(xué)習(xí)是我們獲得間接經(jīng)驗(yàn)和最新教育教學(xué)理念的最佳的方法和途徑，所以，我們要走出學(xué)校這個(gè)特定的學(xué)習(xí)圈，向?qū)W區(qū)、全區(qū)、全市其他教師借鑒。拜師就是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，俗話說：“名師出高徒?！碧丶壗處煛⒚麕?、骨干處在知識(shí)金字塔的最上層和最前沿，他們積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都有自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)特色。向特級教師、名師、骨干學(xué)習(xí)，然后對他們的東西進(jìn)行研究，做到使他們的經(jīng)驗(yàn)在自己這里得到升華。當(dāng)然，前提是基層體育教師要有主動(dòng)虛心的求學(xué)態(tài)度，平時(shí)積極的交流和請教，真正讓師傅成為自己學(xué)習(xí)過程中的良師益友。

3、要積極投身課題研究，跨越發(fā)展

體育教師要積極進(jìn)行行動(dòng)，積極投身課題研究，對信息技術(shù)、青少年身心發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技術(shù)、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)和保健學(xué)等學(xué)科進(jìn)行整合研究，把教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)和對青少年的教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極鉆研一線教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)跨越式提升。我們一線的體育教師最大的優(yōu)勢就是我們體育課的感受和體驗(yàn)，我們要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不能脫離教師的教學(xué)實(shí)踐，就是為了解決教學(xué)中的疑難，為教科研做好準(zhǔn)備，這樣就具備了課題研究活動(dòng)的行動(dòng)研究，使教學(xué)行動(dòng)具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、可行性，才使提高自己的理論水平，用以指導(dǎo)自己的體育教學(xué)。也可以積極鉆研常態(tài)體育教學(xué)，把自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)嘗試著用自己的語言表達(dá)出來，來體驗(yàn)教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)跨越式提升。

4、要認(rèn)真反思每一節(jié)體育課，多記多寫

體育教師要勤于反思，樂于反思。因?yàn)橹挥胁粩嗟姆此迹拍芊e累豐富的教學(xué)策略；只有不斷的反思吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法；只有不斷的反思，才能拓寬自己的思路和視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。所以要我們多看、多聽、多談、多想、多記、多寫，通過勤發(fā)現(xiàn)、勤反思、勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)驗(yàn)、勤總結(jié)、勤創(chuàng)造來提高我們的課題研究能力。特別是對每一節(jié)體育課，通過反思成功之舉、失敗之處，一旦產(chǎn)生了教學(xué)靈感，就要及時(shí)記錄下來，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，就能積少成多，不斷提高和完善自我，最終形成自己的教學(xué)特色，使自己的教科研能力不斷提高。

總之，提高中學(xué)體育教師的課題研究能力，是一個(gè)逐步積累，潛移默化的過程。這就需要體育教師在學(xué)習(xí)體育教育科學(xué)理論的過程中，堅(jiān)持不懈、持之以恒，只有日積月累，才能真正實(shí)現(xiàn)課題研究素質(zhì)的提高。

[1]胡北.如何成為科研型體育教師[J].試題與研究,2010.24.

[2]何健.體育教師搞好教科研必須做好“六個(gè)一”[J].體育師友,2011.4.