□ 趙勇軍 徐恒岳（北京服裝學(xué)院 北京 100029）

為盡快適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，必須求精務(wù)實的加強(qiáng)高校體育教師隊伍建設(shè)，使之盡快轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)換課程角色、深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量。

1 、高校的體育課程改革

1.1 、體育課程指導(dǎo)思想的改革

以“健康第一”作為新體育課程的指導(dǎo)思想，注重身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)的三維健康觀。使體育課程由單純的傳授體育運(yùn)動技能為中心逐漸向快樂體育、健身體育和終身體育的方向發(fā)展，通過開展豐富多彩的體育活動增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的興趣、意識、愛好和習(xí)慣，提高學(xué)生的心理健康水平以及社會適應(yīng)能力。

1.2 、體育課程組織形式的改革

體育課程的組織形式應(yīng)根據(jù)實際情況來靈活運(yùn)用以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。可以將課內(nèi)體育教學(xué)、課外體育活動、體育俱樂部、體育協(xié)會等有機(jī)的組合起來，在增進(jìn)學(xué)生身心健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時滿足學(xué)生的興趣和專長，使他們掌握一項或幾項體育手段，為終身體育服務(wù)。

1.3 、體育課程教學(xué)方法的改革

大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性。真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多采用“體驗式”、“啟發(fā)式”、“互幫式”等教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和集體智慧，使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，使學(xué)生學(xué)得更主動、更有趣。使之在快樂中增強(qiáng)身、心素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識，提高社會適應(yīng)能力。

1.4 、體育課程成績評定的改革

體育課程成績評定的主要目的是激勵和督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與鍛煉?？茖W(xué)的評價體系應(yīng)采用主觀評價與客觀評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合等多方面的綜合評價體系。既要看結(jié)果，更要看過程，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能看到自己的努力結(jié)果和每一次的進(jìn)步，充分享受到體育鍛煉的樂趣，逐步養(yǎng)成積極參加體育活動的習(xí)慣。

2 、普通高校體育教師隊伍的建設(shè)

2.1 、轉(zhuǎn)變教育觀念

普通高校體育教師要改變舊的教育觀念，確立與時代相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，切實理解體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、生活與體育技能教育于一體的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。以“終身體育”和“健康第一”為教學(xué)指導(dǎo)思想來實施體育教學(xué)，重視對學(xué)生終身體育意識以及學(xué)生的心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.2 、樹立終身學(xué)習(xí)意識

要想勝任新形勢下的體育教學(xué)工作，體育教師必須打破“一次性教育”的傳統(tǒng)觀念，在體育院系學(xué)習(xí)的一些體育運(yùn)動手段，譬如田徑、體操等傳統(tǒng)競技運(yùn)動項目，如不進(jìn)行教學(xué)手段化的改造、創(chuàng)新，是很難適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的需要的，另外現(xiàn)在新的運(yùn)動項目層出不窮，要想跟上時代的潮流，體育教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，從宏觀上把握知識經(jīng)濟(jì)時代教育發(fā)展的大趨勢，不斷獲取新知識、學(xué)習(xí)新技能為自己的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 、加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)工作

要想更好的實現(xiàn)“健康第一”、“素質(zhì)教育”的體育教學(xué)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對高校體育教師的培訓(xùn)工作“加大青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度”。高校應(yīng)該為他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們出去接受更高層次的學(xué)歷教育，接受最新的體育教學(xué)理念，定期舉行教學(xué)、科研學(xué)術(shù)活動，開展教學(xué)比賽，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。每學(xué)年對全體教師進(jìn)行一次教學(xué)、科研、業(yè)務(wù)進(jìn)修、思想水平等方面的綜合考核，以考核結(jié)果為評優(yōu)晉職的依據(jù)，充分調(diào)動教師的積極性，全面提高教師素質(zhì)，為學(xué)校體育改革打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 、轉(zhuǎn)變課程角色

為適應(yīng)新形勢下高校體育教學(xué)的發(fā)展，高校體育教師必須不斷轉(zhuǎn)變自己的課程角色，使自己由“課程的執(zhí)行者”向“課程的決策者”轉(zhuǎn)變；由“知識技能的傳授者”向“培養(yǎng)終身體育的引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變；由“增強(qiáng)體質(zhì)的訓(xùn)練者”向“身心全面發(fā)展的促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。

總之，高校體育課程改革是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“終身體育”、“身心全面發(fā)展”為目標(biāo)的。為適應(yīng)素質(zhì)教育時代的體育教學(xué)要求，要加強(qiáng)高校體育教師隊伍的建設(shè)，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)行組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及成績評定等方面的改革，使新的體育課程能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，增進(jìn)身心健康，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉身體的良好習(xí)慣，樹立終身體育意識。

[1]余學(xué)好.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004,5.

[2]范清惠,楊洪志,崔鐵成.關(guān)于加強(qiáng)普通高校體育教師隊伍建設(shè)的探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006,6.