◆杜德良

(鄭州市電子信息工程學校)

關于中等職業(yè)學校美術(shù)類專業(yè)的劃分目前沒有統(tǒng)一的標準，不過傳統(tǒng)的以手工技術(shù)為主的設計隨著科技的進步其數(shù)字信息化烙痕越來更加明顯?？墒切畔⒒坏珱]有解決中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求的矛盾，反而讓中等職業(yè)學校美術(shù)類專業(yè)教育教學更加混亂和復雜化，這里既有體制的原因，也有人為的因素。隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷加強，2010年7月全國教育工作會議的召開及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布再一次強調(diào)了中等職業(yè)教育的重要性，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對職業(yè)教育工作的高度重視。2010年12月全國職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新會議的召開為職業(yè)教育的發(fā)展提出了具體的規(guī)劃。作為中等職業(yè)學校的美術(shù)專業(yè)要根據(jù)自身特點，通過深化教育教學改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開創(chuàng)美術(shù)專業(yè)科學發(fā)展新局面。

一、以科學發(fā)展觀為指導，專業(yè)設置要結(jié)合實際

隨著我國的社會、經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，人們的審美意識不斷提高，對設計人才的需求已經(jīng)覆蓋到社會的各行各業(yè)。因此很多中等職業(yè)學校都開設了相關的專業(yè)課程，無論是傳統(tǒng)的工美、裝潢設計還是如今的廣告設計、室內(nèi)設計、服裝設計、設計、建筑設計、游戲設計、網(wǎng)頁設計等，可謂名目繁多。各地中等職業(yè)學校一定要做好藝術(shù)設計類專業(yè)的建設規(guī)劃，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學校辦學條件和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況設置各個學校的重點專業(yè)。

美術(shù)類專業(yè)設置情況必需充分考慮社會分工程度和勞動組織形式自身的特點。雖然社會對美術(shù)設計人才的需求總量再不斷的攀升，但隨著社會分工程度的日益精細，對人才的專業(yè)化程度要求更加苛刻，人數(shù)分布比較分散，這給職業(yè)學校安排學生就業(yè)帶來了一定的阻力。同時，社會行業(yè)在招聘時對工作經(jīng)驗的要求往往成為學生能否順利就業(yè)的門檻，因為藝術(shù)類畢業(yè)生崗位適應期較長，人才的流動性大，工資待遇差別懸殊，致使很多用人單位寧可花高薪聘請經(jīng)驗豐富的員工也不愿在培養(yǎng)新人上耽誤時間。加之近幾年高校擴招，培養(yǎng)了大批美術(shù)設計畢業(yè)生，對中等職業(yè)學校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的沖擊巨大，現(xiàn)在市場對人才需求的主流是大專以上學歷，相比五年前對美術(shù)設計類人才要求的中專以上學歷來說，中等職業(yè)學校要想建設好的美術(shù)設計類專業(yè)無疑更難。因此，科學合理地設置專業(yè)，準確定位好培養(yǎng)目標才能在這場教育教學改革中走好第一步。

二、積極開展“雙師型”教師培訓，加強職業(yè)教育科學研究的能力

教師是教學改革的主力和關鍵，師資隊伍水平?jīng)Q定學校專業(yè)建設的水平。職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設提出了新的更高要求，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展，進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量。面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學校美術(shù)類專業(yè)教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，加快解決生師比過高、“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。因此，必須要把中等職業(yè)學校教師隊伍建設擺在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展更加重要的位置，采取切實有力的措施，加強規(guī)劃，加大投入，深化改革，努力開創(chuàng)職業(yè)教育教師工作的新局面。

首先，加強教師培訓，更新教師觀念，鍛造真正的“雙師型”教師隊伍。

傳統(tǒng)的教學理念制約了美術(shù)類教育教學的變革。目前很多中等職業(yè)學校的美術(shù)類骨干教師大部分都經(jīng)過嚴格的造型能力的熏陶，他們對傳統(tǒng)的美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方式情有獨鐘，強調(diào)教師在教學過程中的角色作用，忽略學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對一些新的教育理念及信息技術(shù)工具的運用持懷疑或排斥態(tài)度，這嚴重制約了中等職業(yè)學校美術(shù)類專業(yè)的革新。在當前形勢下，作為美術(shù)類專業(yè)教師，必須要不斷更新觀念，只有不斷了解最先進的專業(yè)發(fā)展狀況，才不會成為傳統(tǒng)的“衛(wèi)道士”，才能站在更高的角度上來審視美術(shù)類專業(yè)的各項教育教學改革。

加強師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體素質(zhì)，是教育教學改革順利進行的重要保證。加強教師隊伍培養(yǎng)的整體規(guī)劃，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化企業(yè)實踐經(jīng)驗。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，既要讓具有地方特色的工藝美術(shù)得到傳承，也要加快新興藝術(shù)設計人才的引進。要拓寬教師培訓途徑和引進渠道，推進教師編制管理制度改革，要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學校教師配置。要研究制定相關的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度，形成更加多元的教師供給機制。

其次，推進課程改革和教材創(chuàng)新，加大職業(yè)教育科學研究的力度。

課程和教材是教育教學活動的基礎，課程設置和內(nèi)容的變化直接影響學習者的素質(zhì)形成和能力獲得，而教材則是技能人才培養(yǎng)過程中知識和技能的直接載體，決定著課程目標和教學目的的實現(xiàn)。中等職業(yè)學校美術(shù)設計類專業(yè)的教材編寫要緊緊圍繞“以就業(yè)為導向，以技能為核心，以學生為根本，以國家職業(yè)標準為尺度”的原則，大力推進骨干專業(yè)的精品課程及教材開發(fā)，大力推進以校企結(jié)合為代表的任務驅(qū)動型課程和教材的研究。校本教材建設是學校專業(yè)建設、課程建設、校園文化建設的重要載體，美術(shù)類設計專業(yè)的課程和教材建設必須緊跟社會的變化和發(fā)展，積極開發(fā)以“能力為本位”的課程和教材體系，結(jié)合專業(yè)自身特點，建立更具吸引力的課程和教材體系，無論是基礎類課程，還是專業(yè)核心課程都應統(tǒng)籌規(guī)劃實施。同時課程和教材是校校間、校企間、師生間共享和交流的有形物質(zhì)，影響著社會整體的教育培訓效果。因此，推進課程改革和教材創(chuàng)新至關重要。

教育科研在教育改革和發(fā)展中處于先導性、基礎性、戰(zhàn)略性地位，是學校開拓辦學思想、更新教育理念、謀求可持續(xù)發(fā)展、提升人才質(zhì)量的重要保證條件。

三、結(jié)語

教師的專業(yè)化朝更高的標準發(fā)展已成為時代對教師的要求，也是對教師隊伍進行管理的一個重要命題。其中最核心的內(nèi)容便是用教育科研促進教師自身的發(fā)展，不僅要有豐富的教育教學理論和實踐經(jīng)驗，并能在理論與實踐之間進行合理的對接，這些也正是專業(yè)化教師應該具備的特征。廣大教師通過極參加教育科研和教學實驗，提高實施素質(zhì)教育的能力，由操作型的教師變成了專家型的教師，由經(jīng)驗型的教師變成了研究型的教師。教師在教育科研項目的選取實施過程中體驗研究性教學和研究性學習，在教育科研中尋找豐富多變的教育教學方法，從而養(yǎng)成探索的思想態(tài)勢和創(chuàng)新的思想境界。在教育科研課題活動的展開中、在經(jīng)驗反思的基礎上體會素質(zhì)教育思想的深刻內(nèi)涵，形成真正培養(yǎng)“人”的教育觀念，從而改變自己的教育教學行為，使課堂煥發(fā)出新的活力。

［1］深化教育教學改革創(chuàng)新 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［N］.中國教育報，2010－12－5.

［2］中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010－2012)［N］.中國教育報，2010－12－29.

［3］謝海濤.藝術(shù)設計類人才培養(yǎng)模式改革初探［J］.教育與現(xiàn)代化，2010，(1).

［4］周建松.高等職業(yè)教育專業(yè)建設理論與探索［M］.浙江大學出版社，2010.