李成美

［課標(biāo)·教材·學(xué)情］

課標(biāo)對鑒賞文學(xué)作品提出如下要求：“學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。”

《長亭送別》被安排在第四單元第二課，是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前一篇元雜劇《竇娥冤》的基礎(chǔ)上，進一步了解戲曲的特點，重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，品味戲曲多用口語，曲詞的抒情性和音韻美，運用借景抒情的藝術(shù)手法。

詩詞曲有相通之處，可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀曲子，把握意思，想象曲子描述的情境，體會主人公的細膩情感，感受鶯鶯形象，提高欣賞品味和審美情趣。

［重點·難點·疑點］

在上一課的基礎(chǔ)上，進一步了解元雜劇中“生、旦、凈、丑”等戲劇角色和“云、科”等戲曲吟唱道白手法的作用。通讀原文，理解情節(jié)，分析劇中人物形象，體會主人公在分別時難分難舍的微妙心理。同時欣賞情景交融的藝術(shù)手法，品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

體會鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確戲劇沖突是難點也是疑點。

［自主學(xué)習(xí)過程］

閱讀的本質(zhì)是使學(xué)生自己的努力完成自我的提升，閱讀的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)造作品意義的過程，因此，閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主的去品味、賞讀、感悟，教師在閱讀及教學(xué)中只能起組織、引導(dǎo)的作用，而不能代替學(xué)生自己的閱讀和體驗。依據(jù)“教基于學(xué)”的原則，本課擬采取以下步驟，來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）導(dǎo)入，調(diào)氛圍

說到離別，可以說這種感情最難書寫，但也最為動人。

你看，南朝江淹這樣寫離別：黯然銷魂者，唯別而已矣。

唐代詩人李商隱這樣寫離別：想見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

宋代詞人柳永這樣寫離別：多情自古傷離別，使那堪冷落清秋節(jié)。

現(xiàn)代詩人徐志摩這樣寫離別：輕輕地我走了，正如我輕輕地來……

那么，今天我們要欣賞的這篇作品歷來被稱之為離愁別恨之絕唱，它就是元雜劇壓卷之作《兩廂記》里的《長亭送別》。

（二）默讀，知背景

請學(xué)生朗讀課文下面注釋①中的故事情節(jié)簡介，了解背景?！?/p>

（三）導(dǎo)讀，明內(nèi)容

由于作品比較長，又是古曲，為了便于學(xué)生快速理解，老師可以用鶯鶯的口吻寫串詞，學(xué)生按要求齊讀曲子。

昨日母親逼，今日張郎去，長亭路上行，淚染霜林紅。（師）《端正好》

離別路上走，光陰貴如金，愿駿馬能駐足，望時光停留。（齊）《滾銹球》

離別心情煩，無心巧妝扮，即將到長亭，淚啼淋如雨。（齊）《叨叨令》

長亭已來到，酒席已擺好，望亭外黃葉紛飛，看亭內(nèi)張生蹙眉（男）《脫布衫》（女）《小梁州》

平日里美酒佳肴，今個里沒滋沒味，怨母親逼迫緊，恨世俗不相容（男）《快活三》（女）《朝天子》

離別宴散去，母親上車里，長老也識趣，只剩下我和你，滿腹知心話，向你說究理。（齊）《耍孩兒》

旅途人勞累，身體最寶貴，我不在身旁，愿你當(dāng)珍重。 （女）《五煞》

今日分別后，何時是歸期，此情向誰訴，此心誰人知。 （男）《四煞》

最最知心話，等到最后提，前途未可知，愿你記心里。 （齊）《二煞》

張郎人已去，我還在原地，遙望你身影，消失暮藹里。 （齊）《一煞》《收尾》

（四）自讀，析形象

放聲自由朗讀這折戲曲，體會鶯鶯與張生分別是的細膩感情和她的性格特點。

1.運用誦讀技巧來幫助自己理解。

這折戲曲的基調(diào)是感傷哀婉的，誦讀時注意節(jié)奏的停頓、重音、急緩等技巧。以【端正好】一曲為例：

讀好停頓

①一般停頓。一是語法停頓，注意逗號，句號，問號的時間間隔。二是邏輯停頓，注意句節(jié)間的短暫停頓。

②句斷意連。這是用氣上是技巧，也是個別句子間的表意要求。就說誦讀中兩個句子雖然斷了，但讀時卻要讀出意義的照應(yīng)。如碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。

③讀好重音。

為了表達的需要，有些句子中的詞語需要重讀，發(fā)音時吐字要有力量。 如“染”、“醉”、“離人淚”。

2.學(xué)生分享自己心中的鶯鶯形象。

學(xué)習(xí)小組之間相互交流，請中心發(fā)言人發(fā)言，小組成員補充。

（1）情節(jié)劃分

本來《長亭送別》就講鶯鶯一送別一件事，但作者為了淋漓盡致地表達鶯鶯惜別之情。又分多個場景逐一敘寫，先從送別途中寫起，寫到_________ ，然后是__________，直到最后_________ 。

明確：長亭餞別，臨別叮囑，惜別目送

（2）賞析鶯鶯離別時細膩情感

明確：痛——恨——憂——念

送別路上三支曲《端正好》《滾銹球》《叨叨令》表現(xiàn)了鶯鶯因離別而生的痛苦心情；離別宴上，有對張生的依戀，表現(xiàn)在《上小樓》，有對母親強行折散二人的怨恨之情，主要表現(xiàn)在《朝天子》；臨別叮囑時，有對張生的關(guān)心，主要表現(xiàn)在《五煞》，有以二人前途的擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在《二煞》；最后，張生遠去鶯目送，一種強烈的眷戀和思念之情油然而生，表現(xiàn)在《一煞》《收尾》。

（3）分析性格

明確：這一折突出刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心中金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎(chǔ)，因此臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人的態(tài)度形成鮮明對比。同時，她也深深的憂慮，明確地告訴張生 “我只怕你停妻再娶妻”，“停妻再娶妻”在男尊女卑的封建時代是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別很，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗?fàn)?，而不只限于“兒女情長”。她的離愁別很中閃耀著重愛情輕功名、反封建禮教的思想光輝。

（五）品讀，悟美點

靜心默讀這首詞。要求從一個側(cè)面（遣詞造句，人物形象，修辭方法和藝術(shù)手法等方面），說說它的美妙之處。

1.意境美——情景交融、詩情畫意的環(huán)境氛圍

借助自己已有的生活經(jīng)驗，憑借聯(lián)想和想象，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

交流示例 【一煞】鶯鶯情淚汪汪，悵然癡立，淚眼所見，暮靄漸起，如煙似霧，夕陽西下，古道蒼茫，秋風(fēng)蕭瑟，禾黍飄搖，心上人騎著駿馬漸行漸遠，由清晰到模糊，直至變成小黑點最后消失，心兒也隨著他遠去。許久許久，鶯鶯還站在那兒紋絲不動，忽然一聲駿馬的嘶叫聲將她驚醒，翹首遠望，只有一片疏林，根本看不見張生的身影。

本曲就把鶯鶯戀戀不舍的思念之情和那時那景完美地結(jié)合在一起，給人一種凄美之感。

2.人物美——張生鐘情之美、鶯鶯深情之美、紅娘熱情之美

從戲曲中的人物眾多，就你最喜歡的人談一談理由。

示例 張生鐘情之美：結(jié)合全戲可以看出張生為鶯鶯而“滯留浦東”，不去趕考，為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了浦東路”，可見他對鶯鶯是一見鐘情，矢志不渝。課文中也有借鶯鶯之口交代張生之情。【脫布衫】酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地。【小梁州】我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣推整素羅衣。

3.修辭美——比喻，擬人，夸張，用典，引用，反復(fù)等

曲詞中充分運用修辭格，可以說比比皆是，試著找一只曲子做點分析。

示例 【朝天子】就運用了多種修辭。“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”運用夸張、比喻、擬人，以厭酒來表現(xiàn)鶯鶯愁苦至極?！拔伣翘撁?，蠅頭微利”既是引用詩句，而本身詩句又運用比喻、夸張、對偶，生動形象的表現(xiàn)了鶯鶯重愛情輕功名的叛逆性格。

4.音韻美——疊字、押韻、襯字、兒化音等

本折戲曲讀來給人“滿口余香”之感，試從遣詞造句上做點分析。

示例 【叨叨令】疊字：煎煎熬熬、嬌嬌滴滴、昏昏沉沉、重重疊疊、棲棲遑遑。押韻：媚、睡、淚。襯字：兀的不、也么哥。兒化：車兒、馬兒、花兒、衫兒、袖兒、書兒、信兒。這支曲子讀起來就給人音韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，一唱三嘆的藝術(shù)效果，盡情抒發(fā)了鶯鶯離別時的痛苦心情。

《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它有忠于愛情重情重義的人物形象，有的“詞句警人滿口余香”的藝術(shù)語言，有情景交融、詩情畫意的環(huán)境氛圍，形成了所謂“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格。

【反思與強化】

1.課外閱讀《西廂記》全劇，進一步體會王實甫的藝術(shù)風(fēng)格。

2.與《竇娥冤》比較，寫500字左右的賞析文章。