黑龍江 曲富勝

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題中，一般都具有知識(shí)面較廣，實(shí)驗(yàn)技能要求較高，靈活性較大的特點(diǎn)。它對(duì)于鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們的觀察能力，科學(xué)思維的能力，以及理論與實(shí)踐結(jié)合的方法都具有十分重要的意義。因此，我采用課堂討論的方法來(lái)上好實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。

下面舉一例說(shuō)明。中學(xué)課本，實(shí)驗(yàn)五的實(shí)驗(yàn)習(xí)題的第二題：用實(shí)驗(yàn)證明鹽酸里含有氯和氫兩種元素。我先讓同學(xué)們自己討論，最后歸納起來(lái)有四種不同的方案，證明鹽酸里含有氫元素。

第一種方案是：鹽酸跟鋅反應(yīng)，放出氣體能燃燒，證明是氫氣。所以鹽酸里含有氫元素。

第二種方案是：鹽酸跟鋅反應(yīng)，放出氣體經(jīng)爆鳴試驗(yàn)證明是氫氣。所以鹽酸里含有氫元素。

第三種方案是：鹽酸跟鋅反應(yīng)，放出氣體，檢查純度后點(diǎn)燃，在燃燒的火焰上方罩上一個(gè)干燥的燒杯，僅有水霧產(chǎn)生證明是氫氣。所以鹽酸里含有氫元素；

第四種方案是：在鹽酸溶液中滴入2—3滴紫色的石蕊試液，溶液變紅色，證明有H+存在。所以鹽酸里含有氫元素。

經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們較一致地認(rèn)為第四種方案最好最簡(jiǎn)單，顯示出來(lái)的現(xiàn)象最明顯，是證明鹽酸中含有氫元素的最佳實(shí)驗(yàn)方案。然后這個(gè)方案究竟怎樣？是正確的還是錯(cuò)誤的呢？這不宜過(guò)早結(jié)論，我還繼續(xù)啟發(fā)和引導(dǎo)，集中和保持著學(xué)生的注意力，不停頓地讓學(xué)生進(jìn)行積極、廣闊、靈活的思維活動(dòng)。為了回答第四種方案是否是最佳方案，或者是錯(cuò)誤方案，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)（教師事先準(zhǔn)備好的），取兩支試管，一支加入鹽酸，一支加入少量的ALC13，其組成中不含有氫元素，但它的水溶也能使紫色石蕊試液變紅。因此，不能肯定能使石蕊試液變紅的該物質(zhì)的組成中就一定含有氫元素。這是學(xué)生親手做出的實(shí)驗(yàn)，親眼觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這種情況下教師不宜細(xì)講，只需指出，ALC13這種鹽跟水反應(yīng)，使溶液中的[H+]而顯酸性，所以使石蕊試液變紅。這時(shí)同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)中獲得了新的知識(shí)，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第四種方案被否定了，那么哪種方案最好呢？大家再進(jìn)一步分析，一致認(rèn)為第二種實(shí)驗(yàn)方案最好。教師還需要指出，在前面的討論中要注意將概念表達(dá)清楚，鋅跟鹽酸中的氫離子反應(yīng)放出氣體(Zn+2H+=Zn2++H2↑)。

下面談?wù)勅绾巍白C明鹽酸中含有氯元素”？從同學(xué)們的討論中歸納他們的發(fā)言有兩種方案：第一種是，在鹽酸中滴入AgNO3溶液產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀；

第二種是，將濃鹽酸與MnO2在加熱的條件下反應(yīng)，產(chǎn)生有刺激性氣味的黃綠色氣體，這種氣體能使?jié)駶?rùn)的KI的淀粉試紙變藍(lán)。

大家經(jīng)過(guò)分析討論，認(rèn)為第一種方案較好。教師應(yīng)指出，兩種方案的反應(yīng)實(shí)質(zhì)不同，前者是Ag++Cl-=AgCl↓后者2Cl-－2e=Cl2↑。下面再簡(jiǎn)述通過(guò)課堂討論教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.學(xué)生思維的形成，別人是代替不了的，討論課型，是在學(xué)生自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互相討論、互相啟發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在討論中，學(xué)生各述己見(jiàn)、互相補(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的思維活動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)了記憶。

2.討論課型能發(fā)展學(xué)生思想的廣闊性、獨(dú)立性、深刻性、靈活性。使學(xué)生了解一個(gè)正確結(jié)論，必須通過(guò)比較、分析、綜合的思維過(guò)程和概括、判斷、推理的思維過(guò)程，才能作出正確的結(jié)論。

3.教學(xué)方法改革的中心問(wèn)題，是處理好教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。做好討論課型，首先要求學(xué)生有自己的獨(dú)立思維——提出方案，其次是有比較和判斷的過(guò)程——相互討論，第三有學(xué)生的動(dòng)手操作——觀察現(xiàn)象推理過(guò)程，第四有教師的講評(píng)分析肯定和指點(diǎn)過(guò)程；最后還可以有教師的示范實(shí)驗(yàn)。這樣課堂上教師和學(xué)生的活動(dòng)就能緊密地配合起來(lái)。

4.在課堂討論中要重視發(fā)言同學(xué)，他們舉手時(shí)，特別注意請(qǐng)學(xué)習(xí)差的同學(xué)發(fā)言。講對(duì)了要肯定、要贊揚(yáng)，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。每一節(jié)課的討論約有20人發(fā)言，這樣做頗受同學(xué)們的歡迎。