◆楊得勝

(四川省劍閣縣公興中學(xué))

如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

◆楊得勝

(四川省劍閣縣公興中學(xué))

語(yǔ)文作為漢語(yǔ)知識(shí)綜合的學(xué)科，在中學(xué)教育中占有重要地位，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不但對(duì)中學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高具有重要意義，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作。本文結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)及問(wèn)題，論述了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議。

初中語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教師素質(zhì)

一、引言

我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)的目的是讓學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)、技能技巧、閱讀能力等方面進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，獲得深厚的文化內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生之間都能夠用流利的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，需要使自己的教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，是說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，并要合理掌握它們之間的相互關(guān)系。其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)初中學(xué)生在閱讀能力、交際能力、思維能力、寫(xiě)作能力等有一個(gè)良好表現(xiàn)，獲得深厚的文化內(nèi)涵。

三、現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式依然陳舊

在現(xiàn)今的一些語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在一些教師按部就班，并沒(méi)有完全從傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)模式中真正走出來(lái)，教師對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分解講述，一直是教師自己在說(shuō)，教師是主體，學(xué)生跟著教師走，聽(tīng)教師講，成為被動(dòng)的角色，沒(méi)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.教學(xué)方法有形無(wú)實(shí)

在很多語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只是一味地按照教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)授課，并沒(méi)有真正考慮到學(xué)生們是否已經(jīng)接受知識(shí)。比如很多教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但當(dāng)學(xué)生們還沒(méi)有進(jìn)行深入的討論時(shí)，往往都草率的結(jié)束了，讓這種教學(xué)環(huán)節(jié)成為了一種形式，并沒(méi)有達(dá)到真正教學(xué)的目的。

3.產(chǎn)出與投入比率低

課堂上，大量的時(shí)間用在教師串講串問(wèn)理解課文內(nèi)容上，師生共同投入的時(shí)間和精力多，但學(xué)生語(yǔ)文能力提高緩慢。讀寫(xiě)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生表達(dá)能力低下，作文內(nèi)容“候、大、空”。

4.課外閱讀嚴(yán)重失缺

盡管課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的量、閱讀的篇目都作了明確的規(guī)定?？墒情喿x的現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂(yōu)，任你“千呼萬(wàn)喚”，就是“出不來(lái)”，學(xué)生課外堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的可謂寥寥無(wú)幾。

5.作文教學(xué)隨意性大

首先，是體現(xiàn)為作文命題的隨意，指導(dǎo)的隨意，評(píng)改的隨意;其次，是生活積累意識(shí)欠缺，對(duì)生活只是照相式的觀察，不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，割斷了語(yǔ)文與生活的鏈條;再者，是漠視學(xué)生基本的思維訓(xùn)練，缺乏對(duì)想象力、思維敏銳性的培養(yǎng);還有批改方式單一，效益低;部分教師自身寫(xiě)作素養(yǎng)差。

6.對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)制度改革相對(duì)滯后

將評(píng)優(yōu)晉級(jí)與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)掛鉤，導(dǎo)致教師急功近利，唯分?jǐn)?shù)是從，課堂教學(xué)面面俱到，知識(shí)教得死。生怕哪個(gè)內(nèi)客沒(méi)講到，學(xué)生考試時(shí)丟分。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

四、提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生放開(kāi)膽子

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。學(xué)習(xí)者通過(guò)自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效?！苯處煈?yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2.繼續(xù)深化初中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革

堅(jiān)持“創(chuàng)新為宗旨、注重課堂教學(xué)效果、強(qiáng)化校本的實(shí)施、關(guān)注質(zhì)量、穩(wěn)健推進(jìn)”的工作思路。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程，樹(shù)立新的語(yǔ)文教育、教學(xué)觀念，認(rèn)真研究初中語(yǔ)文新教材，靈活運(yùn)用語(yǔ)文教材?？茖W(xué)理智地推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革，求真務(wù)實(shí)地拓展成果，醞釀符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。強(qiáng)化初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，研究對(duì)策，落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教師自身素質(zhì)

目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式僵化，缺乏靈活性;教師與學(xué)生的角色定位模糊;課堂指導(dǎo)空洞，缺乏實(shí)踐性等。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢，不可回避的，我們的教師駕御課堂的能力還有些欠缺。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要教師的探索。語(yǔ)文課堂，沒(méi)有準(zhǔn)備不行，對(duì)每一節(jié)語(yǔ)文課都要提前做好充分的課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，才能有效地處理課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果。這就要求語(yǔ)文教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，完善自己的教學(xué)行為。在備課中，不能僅僅局限于模式，要靈活多變，要考慮學(xué)生個(gè)體，充分搜集資料，破解疑問(wèn)。還要在課堂中發(fā)揮教師的親和力和學(xué)生的一種潛在的向心力、感染力。這種力量讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感、信任感，最大限度地縮短師生之間的距離，營(yíng)造出一種親近祥和的課堂氣氛。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借助資料解決一般問(wèn)題，帶著問(wèn)題求學(xué)，在交流互助中解決特殊問(wèn)題，提升自我。其次，要培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)課習(xí)慣。做到上課“聲聲人耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容課本上有勾畫(huà)，有記錄，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師、回答問(wèn)題時(shí)聲音要宏亮、討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言，課后鞏固、作業(yè)獨(dú)立完成、重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)積累、關(guān)注生活等習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終身的。為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，教師要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。了解學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施。而且教師要不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

[1]羅偉.淺談人文教育與語(yǔ)文教學(xué)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4):79－81.

[2]邵永俊.培養(yǎng)學(xué)生探究能力提高初中語(yǔ)文質(zhì)量[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)，2007.