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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        2012-10-24 10:46:50張其明
        中國(guó)校外教育 2012年17期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法數(shù)學(xué)教學(xué)

        ◆張其明

        (江蘇省泗陽裴圩鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué))

        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        ◆張其明

        (江蘇省泗陽裴圩鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué))

        興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性就越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。融洽的師生情感,是建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ);多媒體的輔助教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的平臺(tái);教師的有效教學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。

        數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

        “興趣,是人們對(duì)一定事物有趨向性的心理特征,是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它表現(xiàn)為一個(gè)人力求接觸、研究和認(rèn)識(shí)某種事物和某種活動(dòng)的心理傾向”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性就越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自然產(chǎn)生的。融洽的師生情感,是建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ);多媒體輔助教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的平臺(tái);教師的有效教學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門啟迪思維,想象豐富,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢?

        一、建立融洽的師生情感

        “教學(xué)是教師與學(xué)生相互作用的過程。在教學(xué)中,師生注重情感的交流,互相信賴、支持和相容,形成良好的協(xié)作關(guān)系,是建立課堂紀(jì)律的力量,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素”。也就是說,融洽的師生情感可以使學(xué)生的身心處于非常輕松和愉悅狀態(tài),不但會(huì)使學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官更加地靈敏,而且也會(huì)使學(xué)生的注意力大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣大大提高。

        現(xiàn)在留守學(xué)生占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的三分之二,其中有的學(xué)生由于缺少父母的關(guān)愛與教育,養(yǎng)成許多的不良習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情趣。他們一提到學(xué)習(xí)就頭痛,不想學(xué)習(xí),不愿做作業(yè);上課打瞌睡,或無精打采;有的甚至無病呻吟,請(qǐng)假回家,結(jié)果到家百病消除。例如,我班有一個(gè)留守學(xué)生名叫小錦的學(xué)生,她與另一名學(xué)生小雨玩得特別好,平時(shí)什么都依從小雨的。有一次上課,課堂時(shí)間下來一半,小雨頭痛請(qǐng)假回家,小錦隨即就說頭痛的受不住了,我用體溫計(jì)一量,溫度正常。不一會(huì)兒,又有幾個(gè)學(xué)生也說頭痛,想請(qǐng)假回家,經(jīng)過細(xì)查,他們和小錦一樣都是裝的。這是不想上課。還有的學(xué)生不想做作業(yè),老師一布置作業(yè),他就說沒筆、沒本子,結(jié)果從他們的書包里都能找到筆和本子。以上這些情況我左思右想,總認(rèn)為這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或者說一點(diǎn)興趣都沒有。對(duì)此情況,我就從各個(gè)方面去關(guān)心他們,想盡辦法與他們建立師生感情。用感情去感染他們,教育他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我首先從生活小事做起,天氣變涼了,問他們用不用添加衣服,早晨在家飯吃好了沒有?中午食堂里的飯能否吃飽?晚上回家都看了些什么電視節(jié)目?課間與他們一起活動(dòng)一起玩耍;平時(shí)多與他們談心交流思想感情。久而久之,他們感覺到老師對(duì)他們關(guān)懷,心靈深處受到感染,也想與老師接近了,天天與老師說長(zhǎng)說短,相互間建立了深厚的友情。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過半學(xué)期的努力,他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了;上課能注意聽講,有時(shí)不懂的還能主動(dòng)問老師;作業(yè)也能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步。

        二、構(gòu)建有效的師生交流平臺(tái)

        多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,信息時(shí)代的到來,正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究正在日益興起。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要多媒體輔助教學(xué),計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。實(shí)踐證明,以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性,使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),現(xiàn)代媒體的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得到了一個(gè)最佳的整合。利用多媒體教學(xué)能更生動(dòng)、形象、直觀的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性。

        我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,每堂新課之前都要花大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)課件,將書中的情景圖變成動(dòng)畫,編成故事,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這些數(shù)學(xué)問題的趣味性,創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境,使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài),促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),積極地探索,掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí),形成一定的技能,學(xué)習(xí)效果顯著。在新授過程中,如何探求新知,掌握知識(shí)點(diǎn)。我首先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再小組討論,全班交流;學(xué)生一邊交流,一邊將教師之前設(shè)計(jì)好的一些動(dòng)畫幻燈片進(jìn)行投影放映,與學(xué)生思維融洽,產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知。

        三、采取有效的教學(xué)方法

        教學(xué)方法的選擇,關(guān)系到學(xué)生能否產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也關(guān)系到能否獲得課堂最佳教學(xué)效果。肖成全教授主編的《有效教學(xué)》中提到華東師范大學(xué)出版的陸怡如主編的《積極學(xué)習(xí)》中,進(jìn)行一項(xiàng)大規(guī)模的教育心理學(xué)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的:

        我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、思維方法不是天生的,必須通過后天的熏陶、培養(yǎng)和訓(xùn)練方能產(chǎn)生。

        特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)尚未確立,他們的學(xué)習(xí)欲望往往是對(duì)某種學(xué)習(xí)內(nèi)容有直接興趣時(shí)而產(chǎn)生的。現(xiàn)在,我能利用“畫線段圖”的策略,再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,心理特征和利用教材本身的魅力,努力創(chuàng)設(shè)具體的直觀圖,寓教于趣,以趣促思,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),來解決數(shù)學(xué)問題。

        例如,教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”,是小學(xué)二年級(jí)教科書下冊(cè)24頁第1題:“人工野鴨島去年有35只野鴨,今年比去年多28只。今年有多少只?”教師往往引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法理解題意,而后列出算式進(jìn)行計(jì)算,即:

        35+28=63。而在小組展示成果時(shí),發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組是用畫線段圖方法來解決的。

        問號(hào)就是:35+28=63(只)

        我問他們是怎么想出來的?其中一個(gè)同學(xué)說,溫度計(jì)中“紅線”可以表示天氣溫度的高低,我想線段長(zhǎng)短也是可以表示數(shù)量的,所以我們組就這樣做了。隨即我就表揚(yáng)了這組同學(xué),同時(shí)引導(dǎo)全班全班學(xué)生討論兩種算法的效果,結(jié)論是認(rèn)為這種方法更簡(jiǎn)便。因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)數(shù)較大時(shí),用擺小棒的方法不如用畫線段圖方法簡(jiǎn)捷容易。

        一石激起千層浪,后來在學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,求另一個(gè)數(shù)”“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾,求另一個(gè)數(shù)”時(shí),同學(xué)們自然而然地就用畫線段圖的策略去解題,學(xué)生興趣盎然,個(gè)個(gè)搖搖欲試,興奮不已地去探索解題過程,結(jié)果每個(gè)小組都取得良好的學(xué)習(xí)效果。

        可見,“策略”是解決問題的方法;“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的主人;“策略”的潛力是無窮的;“學(xué)生”的智慧更是無限的;“學(xué)生”一旦誘發(fā)了某一解題策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是濃厚的,“策略”的價(jià)值和作用也是不可想象的。

        總之,教學(xué)的課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生的課堂是興趣的培養(yǎng)。我們常說的“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,又是激發(fā)求知欲,開發(fā)智力的催化劑。”讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而不斷探索吧!

        [1]戴相華.小學(xué)學(xué)生教育心理學(xué).江蘇教育出版社出版,2007.38.223.

        [2]陸怡如.積極學(xué)習(xí).華東師范大學(xué)出版社,2005.

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